本文格式為Word版，下載可任意編輯——窮人教案導(dǎo)入窮人教案部編版(七篇)作為一位優(yōu)良的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

窮人教案導(dǎo)入窮人教案部編版篇一

學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和凄涼。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。

理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和凄涼。

學(xué)會本課的10個生字，認(rèn)識“恩、嘿、哦、喃〞4個生字。

能正確理解以下詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑擔(dān)憂。

能夠正確、流利地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人生活的窮困和凄涼。

通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、良善的美好品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和凄涼。

1、簡介本文以及其主要作品。

2、簡介時代背景。

學(xué)生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。

僅以易讀錯的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個字：

自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強(qiáng)傾聽

可采用教師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容，文章的寫作特色，以及對漁夫夫婦的凄涼生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個方面談?wù)劤踝x的收獲。

學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)探討解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題，全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問題：

1、為什么以“窮人〞為題，而不以“桑娜和漁夫〞為題？

2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？

3、當(dāng)桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現(xiàn)？

4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的？

其中，第一個問題學(xué)生較易理解，因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個問題比較有深度，初讀課文后便回復(fù)比較困難。可待到以后深入理解課文時再給予解決。

要求學(xué)生自己提出難寫的字，并自己想方法識記。

窮人教案導(dǎo)入窮人教案部編版篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

介紹當(dāng)時的時代背景及資料。

教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。

列夫·托爾斯泰（1828-1910），俄國宏偉的作家，出身貴族，但是可憐被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。

理清課文的脈絡(luò)。

1、《窮人》一文，陳述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、可憐鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸良善的可憐心和樂于助人的高尚品質(zhì)。）

2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢？

3、學(xué)生探討，匯報(bào)。

課文依照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段（1、2自然段）陳述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦慮地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。其次段（3-11自然段）陳述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12-終止）陳述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養(yǎng)西蒙的孩子。

。

1、自學(xué)：（學(xué)生自己學(xué)習(xí)，把握生字音形義）

（小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）

2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)狀況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑

記住字形：“怨〞上下結(jié)構(gòu)，形近字有：苑、碗、腕；“熬〞上下結(jié)構(gòu)，形近字有：傲、嗷；“揍〞左右結(jié)構(gòu)，形近字有：奏、湊。

理解詞義：

吼叫：發(fā)出高而長的聲音。

洶涌澎湃：形容水勢浩大，不可阻擋，也用來形容人的感情十分沖動。

心驚肉跳：形容畏懼擔(dān)憂。

蜷縮：身體彎曲的縮著。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

窮人教案導(dǎo)入窮人教案部編版篇三

1、有感情朗讀課文。理解“忐忑擔(dān)憂、自作自受、熬過去〞等詞語。

2、理解描寫心理活動的重點(diǎn)句，通過學(xué)習(xí)，感受窮人的美好心靈，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

3、體會心理描寫作用，仿寫一個心理活動片段。

一、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、閱讀理解桑娜描寫心理活動的重點(diǎn)句，體會桑娜內(nèi)心的矛盾和善良本性是本文重點(diǎn)：

⑴她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

⑵他會揍我的!那也活該，我自作自受……

⑶哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!

2、仿寫一個心理活動片段是這篇課文的難點(diǎn)。

二、解決方法

1、采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析，指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)學(xué)生弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)來解決重點(diǎn)。

2、采用借鑒、遷移的方法解決難點(diǎn)。

2課時。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《窮人》，認(rèn)識了(板書)：桑娜、西蒙、漁夫。深切地從大作家列夫·托爾斯泰的筆下讀懂了在沙皇統(tǒng)治下的俄國老百姓窮苦的生活。但是，我們知道他們生活的極度貧苦并不能掩蓋靈魂的高尚。這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)窮人的靈魂。

1、繼續(xù)自由讀書，找出文中描寫他們靈魂高尚的語句。

2、引導(dǎo)交流匯報(bào)：注意抓住這些句子進(jìn)行評析：

⑴她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

⑵她忐忑擔(dān)憂得想：“它會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠她受的了……是他來了嗎?……不，還沒有來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好!〞

⑶“恩，是個問題!〞他搔搔后腦勺說，“恩，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。〞

3、引導(dǎo)體會省略號的作用。

4、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)桑娜與漁夫的心理過程，感受人物的高尚品格。

引導(dǎo)欣賞大作家描寫人物豐富的內(nèi)心活動的寫法，小組探討后回復(fù)(學(xué)生說、教師隨時引導(dǎo))：

一是要有情境，即發(fā)生什么事之后，產(chǎn)生了想法。

二是有想法?！坝邢敕è曈址譃閮蓚€層次：

1、想法繁雜，又這樣想又那樣想。

2、最終拿定主意。

三是合理使用省略號，使人物形象更加真實(shí)可信。

仿寫一片段。

練習(xí)設(shè)計(jì)：第一次偷……第一次想……

1、總結(jié)。

2、積累好詞，好句。

3、以“桑娜拉開了帳子……〞為話題續(xù)寫《窮人》。

窮人教案導(dǎo)入窮人教案部編版篇四

《窮人》是俄國作家列夫·托爾斯泰寫的一短篇小說。課文中講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實(shí)的反映了沙俄專制制度下漁民的凄涼生活，稱贊了漁夫和桑娜寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用確鑿樸實(shí)的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來使人深受感動。

《窮人》是一篇老課文了，也教了屢屢，可是每次都是一個全新體驗(yàn)。課前設(shè)計(jì)時緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)：讀懂課文，體會情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)是如何通過對環(huán)境、人物的心理活動等的描寫抒發(fā)美好的情感的。因此在設(shè)計(jì)研讀時，緊抓環(huán)境、人物對話、心理的句子來體會。

教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。學(xué)生的表現(xiàn)出人意料，能迅速通過抓出句子中關(guān)鍵部分，體會出真摯的感情。

“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。〞多數(shù)學(xué)生找出“不知道為什么這樣做〞與“但是覺得非這樣做不可〞的矛盾統(tǒng)一，感受到桑娜良善是本能是出自內(nèi)心深處的想法。這比預(yù)設(shè)中的關(guān)心窮人更貼切更能說明桑娜的品質(zhì)。

“她忐忑擔(dān)憂的想：‘他會說什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？……嗯，揍我一頓也好！’〞學(xué)生在自讀，探討，互讀中，抓住“忐忑擔(dān)憂〞，幾處省略號表示的心理時斷時續(xù)，充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜愛丈夫，可憐孤兒，寧可自己受苦也要幫助別人的美好心靈。

學(xué)生在聯(lián)系背景與實(shí)際深入體會人物心理，感受人物的品質(zhì)中，表現(xiàn)出來的理解力，真摯情感令人驚嘆。別小看了這群學(xué)生，當(dāng)我們教師創(chuàng)設(shè)了適合的氣氛時，學(xué)生在課堂上定會精彩生成。

窮人教案導(dǎo)入窮人教案部編版篇五

1.聽寫詞語。

搖籃圍裙烤鵝凍僵火焰薄紗櫥窗

灌進(jìn)來暖烘烘圣誕樹明晃晃眨眼睛

2.同座相互批改。

1.《窮人》這篇課文的是誰?(是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。)我們讀過他寫的什么文章?讀過他寫的《跳水)

2.《窮人》這篇課文講了一個什么故事?誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說?(請兩三個學(xué)生說說，大約意思正確就行。)

3.用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意〞濺、填、怨〞都是前鼻音。)

1.開火車?yán)首x課文(按座位順序每人朗讀一段)。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最終講什么，可以分成哪幾個部分。

2.這篇課文可以分為幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)吼叫的夜晚，焦慮地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是其次段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的.兩個孩子。從第十二自然段到終止是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。)

1.同座相互練習(xí)朗讀。

2.指名分段朗讀。

每個字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。

根據(jù)課后“思考·練習(xí)〞第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。

教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語句閱讀理解課文第一～三段。練習(xí)概括中心思想。

教學(xué)過程：

1.經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點(diǎn)語句來閱讀思考。同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候，畫出了哪些重點(diǎn)語句?還有哪些不懂的語句?請?zhí)岢鰜怼?/p>

2.學(xué)生提出重點(diǎn)語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。

1.指名朗讀第一段。

2.從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣?(生活很艱難。)怎么看出來的?

(學(xué)生讀講有關(guān)的語句。)

3.桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適〞呢?

(從兩個方面來體會：首先，“溫暖而舒適〞是對照屋外的寒風(fēng)吼叫來說的;其次，這個“溫暖而舒適〞是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。)

1.指名朗讀其次段。

2.桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的?(她沒有怎么想)你從哪兒看出來的?(從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可〞這個句子中看出來的。)

3.從“非這樣做不可〞這幾個字中，你們體會到了什么?(“非這樣做不可〞，就是應(yīng)當(dāng)這樣做，必需這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可〞，這充分表現(xiàn)了桑娜良善和樂于幫助別人的美好品質(zhì)。)

4.把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的?(她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。)她為什么這樣想?(由于生活實(shí)在太艱難了，丈夫的擔(dān)子實(shí)在大重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔(dān)憂。)

5.從“嗯，揍我一頓也好〞這句話中，你們體會到了什么?(桑娜想“揍我一頓也好〞，意思就是：只要丈夫同意收留兩個孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的良善和樂于助人。)

1.指名朗讀第三段

2.漁夫聽說西蒙死了是怎么想的?(他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。)

3.從“我們總能熬過去的〞這句話中，你們體會到了什么?(這個“熬〞字，說明漁夫準(zhǔn)備過更艱苦的生活。從“總能熬過去〞可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很良善。樂于幫助別人。)

1.提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達(dá)了怎樣的思想?在練習(xí)本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。

2.學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。(課文通過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、良善、樂于助人的美好品質(zhì)。)

3.是怎樣一層一層地表達(dá)這個中心思想的?(先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風(fēng)險，再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動，最終講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆良善的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質(zhì)。)

1.想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。

2.看看“讀讀寫寫〞中的詞語，準(zhǔn)備聽寫。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì),窮人，希望對你有幫助!

窮人教案導(dǎo)入窮人教案部編版篇六

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。

2．理解重點(diǎn)句

（l）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。〞

（2）“他會揍我的！那也活該，我自作自受……〞

（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！〞

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

3．能正確、流利有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。

（四）美育滲透點(diǎn)

體會窮人夫婦的心靈之美。

1．教師教法

引導(dǎo)學(xué)生通過探討，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。

2．學(xué)生學(xué)法

自讀自悟，探討交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決方法：

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．分析把握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的良善是本文重點(diǎn)。

2．展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事是難點(diǎn)。

（二）疑點(diǎn)

表達(dá)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語句。

（三）解決方法

采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。

師生互動活動設(shè)計(jì)：

（一）教師活動設(shè)計(jì)

啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。

（二）學(xué)生活動設(shè)計(jì)

1．自讀自悟，勾畫重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問難。

2．小組探討重點(diǎn)問題。

3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。

4．續(xù)編《窮人》這個故事。

窮人教案導(dǎo)入窮人教案部編版篇七

1、體會課文的思想感情，有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代漁民的凄涼生活；認(rèn)識窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品德。

通過對9——11自然段的心理活動描寫的理解，體會桑娜的忐忑擔(dān)憂與良善。

文字片一張

一課時

一、談話導(dǎo)入新課、質(zhì)疑：

通過讀課文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系？你還想知道什么？

二、理解課文

1、桑娜和西蒙兩家終究窮到什么程度呢？開啟書，放開聲音讀1——7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。

2、他們的確是窮啊，可是當(dāng)西蒙死后，桑娜是怎樣對待西蒙家的兩個孩子的呢？迅速瀏覽有關(guān)段落，用一句話來概括。

3、當(dāng)桑娜把孩子抱回家，心里又是怎樣想的呢？默讀8——11自然段，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來，劃好后大聲朗讀一遍

（1）指名讀劃下來的句子。

（2）出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺得非這樣做不可。

指名讀——齊讀——指名說：你覺得桑娜是怎樣的一個人？

把這種良善讀出來。通過你的讀要讓人感到桑娜的良善，應(yīng)當(dāng)怎樣讀。練讀——指名讀——說：你為什么這樣讀。

4、桑娜的確是良善，可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時候，她的內(nèi)心又是怎樣的呢？

出示投影：“她忐忑擔(dān)憂的想：‘他會說什么呢，這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……，揍我一頓也好！〞

（1）指名讀——想：桑娜的內(nèi)心有什么變化

（2）再讀這段話：讀出由畏