從生活化教學提高農村初中生實驗操作能力摘要:實驗是學習理化知識的有效途徑，更是培養(yǎng)學生科學探究精神，培提供了條件。關鍵詞:生活化，教學，農村，實驗，初中引 驗操作能力有其實踐的重要意義。一、農村初中生實驗教學遇到的難題1.實驗教學條件落后農村與城鎮(zhèn)地區(qū)教育資源分配不均為一直以來我國教育體系中存在的問題，用，是考驗教師的難題。2.實驗基礎不夠扎實實驗深度，也難以開展進階性的實驗教學，因而難以提高學生的實驗操作能力。的學生提高實驗基礎操作是教師開展理化教學的重點工作。3.實驗興趣不夠濃厚學習的良好影響作用在短時間內難以顯現(xiàn)出來，加之其并不是升學考試的內容，扎實實驗基礎，是教師開展實驗教學的重要工作。二、實驗教學在理化教學中的作用1.能夠提高學生對理化學習的興趣獲得真理，探究真理的艱難過程以及獲得學習成就感也是學習樂趣的來源途徑。驗教學能夠提高學生對理化學習的興趣。2.可以加深對理化知識的理解程度理解，提高對理化知識的運用能力。3.有利于提高學生綜合性的學科精神性的學習能力，開展實驗教學是開展自然學科教學的重要途徑。三、生活化教學提高農村初中生實驗操作能力1.挖掘生活中的實驗資源，創(chuàng)造實驗條件了生活化教學的要求，且，同時從根本上創(chuàng)造條件提高學生的實驗操作能力?；c液化的現(xiàn)象。再如學習基礎性的化學化肥知識時，可以從生活中獲取材料，農村地區(qū)耕種時經(jīng)常使用到氮肥、磷肥、鉀肥、復合肥等肥料，課堂上教學時，找到可代替的物品，做成簡易的實驗器材。諸如，將礦泉水瓶改裝成過濾裝置，驗條件，為提高學生的實驗能力打好基礎。2.設計綜合性的生活實驗，扎實實驗基礎可充分挖掘其實驗價值，開展創(chuàng)新實驗，從多個維度提高實驗能力。景中促使學生反復練習實驗的基礎操作，從而扎實實驗的基礎。3.借助生活元素增強實驗的趣味性，培養(yǎng)實驗的興趣識，能量的轉化從化學的角度來看，又是一種化學反應，從生物學的角度來看，其是一種生命發(fā)展的過程。教師在和學生一起學習時，應該用生動有趣的語言，陸，激發(fā)學生對實驗的興趣。4.組織課外生活實驗活動，提高育自主實驗能力行開展課外實驗活動，提高自主學習的能力?；顒印嶒炓鬄?學生從生活中選擇一種植物作為研究對象，通過控制變量的段，定期觀察，評估植物的生長快慢，開花、結果的情況，最后完成實驗報告，導學生查閱相關的資料，總結生物固氮的定義，以及具有生物固氮現(xiàn)象的植物。提高農村初中生的自主實驗能力，培養(yǎng)對實驗的求真、求實的精神。學學習的心性，產(chǎn)生對實驗的興趣，養(yǎng)成科學的探究精神。參考文獻[1]何雪.農村高中化學實驗教學現(xiàn)狀調查及策略研究[D]華中師范大學2015[2]陳德權.加強農村初中化學實驗教學的策略淺談[J]素質教育論壇（下半月