2023年《坐井觀天》教學反思《坐井觀天》教學反思1

在本課教學中，學生對《坐井觀天》寓意的理解可能不盡相同，老師不必強求統(tǒng)一，而應激勵學生的多向思維，只要學生言之有理即可。在續(xù)編《青蛙跳出井口后》的教學中，老師也應敬重學生的特性體驗，提倡學生的創(chuàng)新意識，體現(xiàn)新課標“以學生為主體”的理念。課堂上要留意創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在自由自在的自由探討中碰撞出才智的火花，使課堂教學充溢活力和朝氣。

另外，在實際教學中，這個寓言故事可能會引出很多值得探究的問題，老師應奇妙應對課堂中學生的奇思妙想，正確引導學生。

《坐井觀天》教學反思2

《坐井觀天》是一則寓言故事。怎樣將抽象的文字形象化，讓學生在簡潔愉悅中透過自主的語言實踐活動進行語言文字的訓練，提凹凸年級學生的學習潛力？教學中我做了一些嘗試。

一、做一做——動手試驗解難釋疑

課文中青蛙說“天但是井口那么大，還用飛那么遠嗎？”青蛙為什么說天但是井口那么大呢？為了弄清這個問題，我讓學生做了個試驗：拿出紙卷成圓筒狀。

然后透過圓孔看天花板或者四周，說說與平日看到的有什么不同。學生動手試驗，為每個孩子創(chuàng)建了參加的空間，弄清為什么青蛙說“天但是井口那么大”這一疑難問題。學生在試驗中動手，動腦。既培育了實際的操作潛力，也培育了視察和思維潛力。

二、看一看——利用圖畫明白寓意

課文中小鳥說：“天無窮無盡，大得很啊。”小鳥為什么說天無窮無盡大得很呢？我出示課件，讓學生看一組畫，自己依據(jù)畫面進行解說。

這樣學生最終明白了：小鳥見識廣，青蛙所見有限，目光狹小。我們要做一個見多識廣的人，不做井底之蛙。學生很自然的悟出寓意，在“潤物細無聲中”得到啟示受到教化。語文教學不僅僅僅是傳授學問，培育潛力的過程，更重要的是情感人格的熏陶過程。學習寓言故事，就是要學生透過一個簡短的故事明白一個深刻的道理。

三、說一說——拓展延長培育想象

課文中青蛙認為天只有井口那么大，自己不會弄錯。它錯了沒有，我們怎樣才能讓青蛙相識到自己的錯誤？

于是讓學生動腦想方法，同時出示課件：青蛙跳出井口，站在井沿東瞧瞧，西望望。它會怎樣想，怎樣說呢？學生探討，各抒己見。既加深了對課文寓意的理解，領(lǐng)悟，又訓練了語言表達潛力，積累了語感。既豐富了課文資料，還培育了思維的廣袤性。

四演一演——扮演主角再現(xiàn)情景

課文結(jié)束后，讓學生把學過的故事進行表演，特性是青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來。學生透過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進行再現(xiàn)，學生入情入境。

這樣，由文字到形象，又由形象到文字構(gòu)成逆向思維，不僅僅對學生進行了雙向思維的訓練，同時熬煉了語言表達潛力和創(chuàng)建潛力，培育了語文素養(yǎng)。

總之，在《坐井觀天》一文的教學中，我透過讓學生“做一做，看一看，說一說，演一演”等多種形式，讓學生在簡潔愉悅中獲得了學問，培育了潛力，提高了素養(yǎng)。

《坐井觀天》教學反思3

部編版的教材增加了許多新課文，但是像《坐井觀天》這樣的老課文依舊保留，在教學完這一課后，我有了這樣一些想法：

學生閱讀的心理活動規(guī)律包括：困難的思維活動，困難的情感活動，困難的語言實踐活動。一般來說，這三種活動總是有機結(jié)合、難以分割的，但情感活動的趨向性(如新奇、愛好、動機等)又往往對思維活動和語言實踐活動產(chǎn)生制約和影響，因而情感活動呈現(xiàn)不穩(wěn)定性，具有調(diào)控作用。

教化家蘇霍姆林斯基曾說：“要讓學生帶著一種高漲的激烈的心情從事學習和思索才是真理?！钡湍昙墝W生學習語言更是如此。學生只有在詳細的情境之中，豐富的情感被激發(fā)才會有表達的劇烈欲望，進而在自由自在的對話中生成新的語言。新教材更貼近兒童的生活，更體現(xiàn)兒童的情趣，更反映兒童的思想。老師要以文本為依托，從兒童的角度動身，傾心營造與兒童心靈相通的情境，讓滋潤兒童語言、生命發(fā)展的陽光跳進課堂。這就要求老師從教學實際動身，精確捕獲學生的閱讀情感活動并予以適時引導。

我通過引導，讓學生潛心會文，通過直覺思維，感性體驗，汲取精妙語言，逐步豐厚自身的文化底蘊。學生們再次分角色朗讀時，心情高漲，氣氛熱情，入情入境。練習5分鐘以后，當我讓小組上臺表演時，有幾個小組的學生斗爭著要上！學生學習的主動性由此被調(diào)動了起來，他們不但能夠大膽地分角色朗讀，有的還邊讀邊做動作！真是繪聲繪色，情境再現(xiàn)課堂之上。

但是后來我想，雖然我注意把學習的主動權(quán)交給孩子，同時也留意到如何體現(xiàn)老師的“導”。分角色朗讀的訓練，我先完全放手讓孩子自主學習，但從學習的效果看，優(yōu)秀的學生，有較強自學實力的孩子，自主學習的效果明顯，能讀出不同角色的特點，可是對于一些后進的學生，效果就有待提高，他們讀得并非是聲請并貌，甚至有些疙疙瘩瘩。我們是否可以在引導之后，孩子們自學練讀之前，我先和個別學生分角色朗讀，全班評價后再讓孩子深化研讀。是否可設(shè)計這樣的導語：你們能讀得比他們更好嗎？想想哪些地方怎樣讀才會讀得更好？這樣設(shè)計，既可以不挫傷后進生自信念，又可以這些孩子一個模范學習的作用，同時還可以激發(fā)全體學生探究文本的愛好，再一次跟文本深化對話，改進從前的不足，留意把握住重點詞句的朗讀。

《坐井觀天》教學反思4

《坐井觀天》是一篇搞笑的寓言故事，它以淺顯，簡潔的故事說明白一個深刻的道理。如何在一節(jié)課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事。明白道理，很好的品嘗語言呢

在本課的教學過程中，我注意學生自讀自悟，由學生自己挖掘教材中的學問點進行教學，透過學生的質(zhì)疑、解疑，充分發(fā)揮了學生自主學習的專心性。

我提出疑問引起愛好，導入新課，學生立即有序的借助拼音，自由朗讀課文，并畫誕生字，然后小組合作進行拼讀;然后由我檢查學生對生字讀音的駕馭狀況這期間，我參加到詳細的小組學習中，重點對個別后進生進行指導。

二年級的孩子能從個體自學預習課文，讀準字音，到小組合作認讀生字，在一步步的主動自學課文，這正體現(xiàn)新課標自主、合作學習的理念要求。低年級學生是有潛力自動化地自學課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的學問，透過自己的實踐努力去認讀課文，并且透過孩子之間的相互幫忙，合作去讀準課文，而不是按傳統(tǒng)的教學“一步步”領(lǐng)著學生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學”的自信，并透過主體的實踐努力到達駕馭必需學習策略的“我會學”。把學習的主動權(quán)更好的教給孩子，讓孩子駕馭學習的策略，更利于孩子明天自己去學習。

在教學中我特性留意加強朗讀訓練，注意發(fā)展學生思維。在指導學生朗讀時，要思索什么問題，要解決什么問題，都向?qū)W生交代清晰，給學生足夠的時間去反復朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。營造了書聲瑯瑯的教學氛圍，教給了學生讀書方法。

進行主角朗讀時，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：“同學們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無窮無盡，大得很!它們爭辯得很激烈吧我們怎樣才能讀好我們分主角朗讀，想想怎樣讀才讀得好”孩子們紛紛進行分主角朗讀練習，看法專心仔細，有的為了讀好主角，練習讀了好幾次，課堂氣氛活躍熱情。在本環(huán)節(jié)教學中我深深體會到在教學中應敬重孩子閱讀的獨特感受和體驗。

在教學中我還體會到要有讓孩子有同等的訓練機會，我組織孩子們分組進行練習，但我發(fā)覺孩子們練習時，往往就練習喜愛的主角，所理解的訓練是單一的;還有的孩子，因為怕讀不好主角，就單挑旁白來讀。專心的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進”主角，朗讀水平較弱的就“恒久”旁白，這樣會造成惡性循環(huán)，不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有同等的訓練機會。要求孩子再探討時進行多次的練習，但每次的主角不要重復，要輪換主角。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展.

寓言故事的教學，到最終引導學生透過相識和感受故事中的生動形象理解課文資料，領(lǐng)悟成語的意思。我在教學寓意這一部分時，是利用學生感愛好的話題和切合學生生活實際來引入的，而不是純粹的說教?！凹偃缬腥苏f你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎你想對坐井觀天的人說些什么”或者讓學生出點子幫忙小青蛙：“你們情愿像小青蛙一樣什么都不明白嗎你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎”這樣就更能從學生的角度悟出寓言中的道理了。之后老師可補充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者相識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一來，又加深了學生的體會。

本課教學的重難點由此突破。我不難感受到：學生的潛力有多大，真的不可思議呀。但是課堂的教學中也存在著一些不足。期望在今后的教化教學中不斷創(chuàng)新教學閱歷，把教化教學質(zhì)量走向新臺階。

《坐井觀天》教學反思5

《坐井觀天》是一則好玩的寓言故事，它以淺顯，簡潔的故事說明白一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭辯天究竟有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品嘗語言呢？以下是我的幾點反思。

一、抓住重點詞語，理解課文內(nèi)容。

在把握教材時我將“無窮無盡”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導學生了解“無窮無盡”時，我設(shè)計了動畫，讓學生直觀的感受到：什么是無窮無盡？通過讓學生觀賞（無窮無盡）的沙漠、的海洋、草原、天空，等等，來拓展學生的視野和思維，理解無窮無盡的意思。再指導有感情讀出小鳥贊美天很“大”的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。

小鳥和青蛙的其次次對話中，我主要抓“大話”，這個關(guān)鍵詞語來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。

通過第三個關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文中一共出現(xiàn)兩次，是有區(qū)分的。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字表露出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸說，自以為是。另一個笑折射出了小鳥的真誠相勸。通過對“笑”的理解，學生知道了：不學不問，不聽勸說，還自以為是導致青蛙錯誤的緣由。

二、學故事，明道理。

課文的教學目標是否真正實現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意讓學生自己悟出來，怎樣達到這個效果呢？我設(shè)計多媒體課件，配上音樂，展示小鳥見過的世界：飛過廣袤的海洋，無邊的沙漠，茂密的森林，絢麗的田野，澄澈的小溪，也沒有看到天的邊，而這時的青蛙仍舊坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大的天，與小鳥的廣博見識形成顯明的對比，讓學生感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味

可以這樣說本課的教學突破點是重點詞匯，而最終目的是理解寓意。我從無窮無盡，大話，笑，著手進入對文本的分析。進入文本后，我的教學重點主要抓以下幾個方面。

1、抓住關(guān)鍵詞

2、抓青蛙的神態(tài)和表情。

文中兩個笑。一個“笑”字表露出了青蛙的自高自大，自以為是。另一個小折射出了小鳥的真誠相勸。通過分析讓學生自己明辨是非。

3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤緣由的分析，學生自己悟出了課文要告知我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導今后的學習生活。

4、角色體驗，進一步加深對課文的理解。

三、不足方面。

1、學生對角色朗讀的一些語氣還達不到要求。

2、學生回答問題時的敘述欠條理。

《坐井觀天》教學反思6

本學期的研討課中，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進行研討。本課是一篇寓言故事，通過生動好玩的對話，給學生知道一個寓意深刻的故事。所以我把教學目標定為“學習課文中的三次對話；理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比方義，使學生懂得目光狹小、見識短小就會把事情弄錯的道理；會分角色朗讀課文。在上一節(jié)課的老師的教學中，我們勝利地讓學生了解了故事的寓意，會讀出對話，但同時也發(fā)覺了一個問題，就是沒有剛好題目歸納和小結(jié)比較深邃，對于二年級的學生的理解有肯定難度。

在其次次上課中，我把教學中的小結(jié)改成讓學生易讀、易懂的句子，呈現(xiàn)出來讓他們更加了解這故事。而且還回來課題，引用了日后形容一個人見識少的可以說是坐井觀天或井底之蛙。為了適合二年級小摯友的愛好，我還制作了一些頭飾讓他們在練習對話時更加好玩，更加主動參與到課堂中去。

雖然我對教學中各方面都進行了肯定的探究，但我在以下幾點還做得不夠：

第一、打算還不夠充分。雖然說，打算時間也有一星期，可是算起來，時間還是太緊了，白天上課沒時間的，晚上的時間也少之又少，而在打算教案時花了很長時間，在背的時間上就少了，所以在上課時，我對教案不是很熟，在講課是思維有點不清楚。

其次、我上課時語速還是太快。雖然比剛開學有所進步，但對于低年級的教學來說還是偏快一點，需有待改進。

第三、操練讀課文、句子、對話的方式單一，不夠多樣化。

第四、學生的課堂紀律不夠好，沒有剛好訂正，可以通過表揚其身旁的同學以達到提示開小差的同學。

在今后的日子里，我會努力改正，虛心聽取別人的看法，使自己進步得更快。

《坐井觀天》教學反思7

本課教學伊始，我創(chuàng)設(shè)情境：多媒體出示書上其次幅圖，問生：圖上有哪兩種動物？依據(jù)學生的回答設(shè)置懸念，青蛙和小鳥之間發(fā)生了一件什么事呢？

這節(jié)課我們學習13課《坐井觀天》。這樣，激發(fā)了學生的學習愛好。接著，讓學生依據(jù)課題質(zhì)疑，學生從多角度提出了自己想知道的問題：坐井觀天是什么意思？誰坐井觀天？它們看到的天是什么樣的？……這樣，培育了學生創(chuàng)新質(zhì)疑的實力。在學習生字時，我讓學生小組合作自學生字，小組合作沒有流于形式，達到了合作的目的，然后再全班溝通，這突出了學生的主體地位，真正做到把課堂還給學生，把主動權(quán)還給學生，能夠讓學生自主探究，嘗試學習，探討溝通時，我讓學生用自己喜愛的方法記憶字形，學生學習的愛好很濃，記憶字形的方法許多：計部件、去部件、換部件、數(shù)比畫、先計部件再數(shù)筆畫、比較法……接著又讓學生用自己喜愛的詞說一句話，學生表達實力很強，句子說得很好，主動性也很高，例如：長江沿岸景色秀麗，真讓人流連來回。我在上學的路上口渴了，想找點水喝。有一只可愛的小鳥落在我家的井沿上……

《坐井觀天》教學反思8

為了上好《坐井觀天》，我進行了三次磨課。我最有體會的還是最終的拓展環(huán)節(jié)。

第一次試講時，我是這樣拓展的：同學們，今日我們學了《坐井觀天》，回家后，把這個故事講給父母聽，看誰講得好。這樣的拓展，不僅可以讓學生復述課文，鞏固學問，還提高了學生的口頭表達實力。

其次次上的時候，我又改為了這樣的設(shè)計：今日我們學習了《坐井觀天》，課后，請同學們收集成語故事，下節(jié)課講給同學聽。這樣延長，不僅可以提高學生收集資料的實力，還能熬煉學生的復述實力。

第三次上的時候，我又改為了續(xù)編故事：假設(shè)青蛙跳出了井口，它會看到什么呢？它又會說些什么呢？它還會怎么想呢？請你仿照課文的寫法，接著寫青蛙和小鳥的對話。一起先，學生覺得有點難，我就自己做了個示范：

青蛙聽了小鳥的話，雙腿用力一蹬，跳上了井沿。啊，它看到了無窮無盡的藍天，天上飄著幾朵白云，漂亮極了！青蛙很驚異，它大聲地對小鳥說：“摯友，你真的沒說大話，天真的是無窮無盡啊。”小鳥說：“走，我?guī)闳テ恋奶镆坝瓮妗！边^了一會兒，不斷有學生舉起高高的手，他們的表達實力和想象力出乎我的預料。

一個學生是這樣寫的：青蛙跳出井口，望見天是無窮無盡的。心想：小鳥說的是對的，自己的想法是錯的。于是，它不好意思地對小鳥說：“摯友，真得向你學習。原來世界是那么大，那么寬，那么美。”“只要你英勇地走出去，你會發(fā)覺，世界不僅大得很，還很精彩?！毙▲B虛心地答道。

另一個學生是這樣寫：青蛙跳出井口，它睜開眼一看，哇，真美??！藍藍的天，白白的云，綠綠的草。小鳥在樹上唱歌，柳條隨風起舞。青蛙知道自己弄錯了，低著頭對小鳥說：“摯友，你說的是真話，天真的是無窮無盡，大得很。以后請你當我的導游，帶我周游世界?！毙▲B驕傲地說：“沒問題。世界那么大，我們要去看看?！?/p>

還有這樣寫的'：青蛙聽了小鳥的話就跳出了井口。它站在井沿上望見了藍藍的天，茂密的森林、廣袤的草地、高高的山。原來天和小鳥說的一樣——很大！心想：我肯定要給父母帶一架望遠鏡回去，讓父母也長長見識。于是，它對小鳥說：“小鳥摯友，我錯了，天真的是大得很。你能帶我逛逛嗎？”“沒問題。知錯能改就是好孩子?！毙▲B答道。

經(jīng)過這次的拓展訓練，我覺得語文老師要多為學生設(shè)計訓練思維和想象力的寫作訓練，只要你設(shè)計合理，不要低估你的學生，結(jié)果肯定會讓你驚異。

《坐井觀天》教學反思9

《坐井觀天》是一則寓言故事。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭辯天究竟有多大的問題，告知學生看問題要站得高，才能看得全面的道理。它以淺顯，簡潔的故事說明白一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭辯天究竟有多大的問題。小鳥見識廣，青蛙所見有限，目光狹小。我們要做一個見多識廣的人，不做井底之蛙。

一、教學效果

在教學中，我通過讓學生“做一做，看一看，說一說，演一演”等多種形式，讓學生在輕松愉悅中獲得了學問，培育了實力，提高了素養(yǎng)。語文教學不僅僅是傳授學問、培育實力的過程，更重要的是情感人格的熏陶過程。學習寓言故事，就是要學生通過一個簡短的故事明白一個深刻的道理。通過提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭辯天的大小這個問題，我因勢利導，教給學生讀書的方法，要求學生“帶著問題”再讀課文，邊讀邊思索，通過看插圖、聯(lián)系上下文，組織學生探討、釋疑。如何執(zhí)教本課，我從三次對話入手，抓關(guān)鍵詞，理解文本，從而明白其中的道理。另外，本節(jié)課采納范讀、指名讀、分角色讀等不同形式的朗讀，使學生感悟道理，功到自然成。

二、勝利之處

1、課上，通過有效、激趣的問題讓學生動腦想方法，同時出示精致課件引導學生探討，各抒己見。既加深了對課文寓意的理解、領(lǐng)悟，又訓練了語言表達實力，積累了語感。

2、課文結(jié)束后，我又讓學生把學過的故事進行表演，特殊是把青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來。學生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進行再現(xiàn)，學生入情入境。這樣，不僅對學生進行了雙向思維的訓練，同時熬煉了語言表達實力和創(chuàng)建實力。

3、本堂課的教學充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生成為學習的主子。

三、不足之處

1．總體來看，沒有把握好時間。時間的安排有些失調(diào)，前松后緊。

2．這次處理的識字教學不夠扎實。在識字的過程中，僅僅是認讀了，有些詞語沒有讓學生進行深刻理解。

3．讀的形式比較多，但是學生的朗讀質(zhì)量沒有明顯的提高，可以

看出課前預習不夠充分。

4.在課堂的最終，我設(shè)計了這樣一個問題:假如有一天這只可憐的青蛙跳出井口，會看到什么？讓學生發(fā)揮豐富的想象，大膽地說出自己的想法。但是由于時間的關(guān)系我沒有讓學生充分地去想象。

四、改進措施

今后在課堂上，我肯定要把學習的主動權(quán)交給孩子，放手讓孩子們進行自主學習，教給他們讀書的方法。讓他們充分質(zhì)疑，再根他們提出的問題適當梳理，采納“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓他們自主學習。閱讀課文的教學要多進行分角色朗讀的訓練，同時保證學生課下有較多的讀書時間，培育學生讀書的習慣。做到時時敬重學生、信任學生、愛惜學生和激勵學生。

《坐井觀天》教學反思10

《坐井觀天》是人教版二年級上冊第四單元的一篇課文。這一單元的課文均圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事?！蹲^天》這則寓言，通過生動好玩的對話，給孩子們講解并描述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，闡明白一個深刻的道理：看問題、相識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯還自以為是。這一寓意，對于低年級的小摯友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的相識往往是片面。

本課安排用三課時完成。第一課時主要學習生字和初讀課文，其次課時理解課文，第三課時朗讀背誦，練習鞏固。理解課文時，我這樣支配：激趣導入——整體感知——研讀感悟——演讀入境——拓展延長。

首先，我讓學生觀看課文視頻，說說課文講了一件什么事。知道青蛙和小鳥所在的位置，讓學生對課文有個整體印象，培育學生閱讀實力。

其次，在學習課文中，我主要抓住青蛙和小鳥的三次對話，讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。還讓學生體會青蛙的自以為是。抓住句子：天無窮無盡，大得很哪！小鳥飛呀飛，飛過了哪里。讓學生仿照句式說句子。通過讓學生動手試驗后，用“因為……所以……”說說自己的理解。最終進行對話表演。

最終，在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學生綻開想象說一說青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口。它看到了什么？說了什么？

不足之處：

1、給學生思索的空間不夠。在提出問題后沒有給學生思索回答，自己就先給答案了，以后要賜予學生思索的空間。

2、訓練說句子時不敢放手。如：在說_____無窮無盡，打得很哪！這個句子時，我出示大海、森林、沙漠、草原這張圖片讓學生看圖說句子，應讓學生想想說說還有什么是無窮無盡的。

3、沒有關(guān)注到每位學生。在課堂上我沒有關(guān)注到每一位學生，這是一個老師不該犯的錯誤，在以后的課堂中都要把每個學生當做主角。

總而言之，在以后的教學中要不斷地改進，不斷地創(chuàng)新，仔細上好每一節(jié)課，讓學生情愿去學、在歡樂中學。

《坐井觀天》教學反思11

《坐井觀天》這篇課文是一個寓言故事，本文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，闡明白一個深刻的道理：看問題、相識事物，站的要高，看的要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

本節(jié)課圍繞識字寫字和學習課文兩大環(huán)節(jié)進行了教學，這堂課總的來說，還不錯。打算特別充分：教具的制作特別專心;課堂調(diào)控得很好;師生互動很融洽;教學各個環(huán)節(jié)連接得當;充分調(diào)動了學生學習的主動性、主動性;教學方法多樣化;語言表達很清晰明白;板書設(shè)計很合理。尤其是生字的教學，很扎實，學生不但記住了字形，了解了字義，還會學會了正確書寫。學習課文中，青蛙和小鳥的前兩次對話在閱讀、感悟方面學生駕馭的很好，第三次對話由于時間關(guān)系，處理的有點倉促，感覺不完備。課文拓展“青蛙跳出井口以后看到的、想到的?！睂W生回答的很單一，語言表達單一，語言表達不完整，須要長期積累。在指導閱讀上還存在一些欠缺，如：青蛙的話要讀出高傲、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐性地擺事實、經(jīng)道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的懇切看法。教學中，沒有做到細致的指導，整個課堂顯得有點失色。

《坐井觀天》教學反思12

《坐井觀天》這是一篇通裕易懂的寓言，作者用生動好玩的筆觸寫生動好玩的對話，給孩子們講解并描述了一個寓意深刻的故事。用生動好玩語言通過青蛙和小鳥對“天的大小”的爭辯，闡明白一個深刻的道理：看問題、相識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是來體會文本內(nèi)涵，感受誰對誰錯的心情來理解課文內(nèi)容。文章語言簡潔，意境雋美，朗讀起來瑯瑯上口，也讓孩子們感受了寓言的歡樂。

《坐井觀天》這篇課文語言美麗，學起來簡單理解，這樣看來學生對讀生字詞和理解課文內(nèi)涵都較好，學生的續(xù)編故事還較好，收到了很好的教學效果。但由于在教學過程中，引導學生理解的時候朗讀少了一些，背誦的時候不夠嫻熟，有待今后留意盡量多想方法激發(fā)孩子們的學習主動性和禮貌教化。

語文教學教無定法，只要是適合學生的方法就是好方法。在今后的教學中，我將一如既往，努力鉆研和探究，讓語文課成為學生最喜愛學的課。

《坐井觀天》教學反思13

教學片斷：

《坐井觀天》是一篇寓言故事，教到課文結(jié)尾，老師們總要讓學生想象：青蛙跳出井口之后會怎么樣？我上學期有一次校內(nèi)教研課時，也是這樣教的。

學生紛紛發(fā)言，講了青蛙跳出井口之后，各種各樣的情形，大多講青蛙這才知道了天果真是無窮無盡大得很，他于是和小鳥一起周游世界。這時，我腦海時跳出一個問題，于是脫口而出。

師：同學們，你們講了這么多青蛙跳出井口之后的美妙結(jié)局，但你們想過沒有，青蛙是否情愿跳出來呢？

生：當然情愿。外面這么好！

師：是嗎？這可不肯定是青蛙的看法。有不同看法嗎？

生：可能不情愿，因為青蛙這么固執(zhí)，不會聽從小鳥的話的。

師：很好，能從課文中青蛙的性格來分析。還有嗎？

生：我也認為青蛙不情愿跳出。因為它在井里住慣了，以為自己的家最好。

師：對呀，金窩銀窩不如自己家的狗窩。家是最好的。

生：井里有一個優(yōu)點，冬暖夏涼，很舒適。

師：很好，又找到一個理由。還有嗎？

生：青蛙它可能不敢跳出來。

師：為什么？

生：因為它怕小鳥是騙它的。把它騙出來然后吃了它。

師：哦（真沒想到學生會從這個角度來思索）！你真會思索。是啊，害人之心不行有，但防人之心不行無啊。有道理。不錯。還有嗎？

生：青蛙住在井里，它就是主子，它就是皇帝，它就是國王?？杉偃缢怀鰜恚褪裁匆膊皇橇?。

師：不錯。

生：青蛙在井里沒有敵人，可以無憂無慮地生活。假如到井外面，它就會遇到蛇等天敵，會成天心驚膽戰(zhàn)，睡不好覺的。

師：真會想，真會說。

這時我又想到另一個問題，于是接著問：

師：同學們，我們剛才從課文中知道同一個天，小鳥說天無窮無盡，青蛙卻說只有井口那么大。那么青蛙是否有錯？

生：錯了。

師：果真錯了嗎？青蛙是在說假話嗎？

生：（一楞）沒有。

師：是啊。青蛙其實也在說實話。它說天只有井口那么大，是因為它看到的天

生：就只有井口那么大。

師：對極了。那么你們說青蛙為什么說天只有井口那么大？

生：因為它每天住在井里，沒有去過外面。

生：因為井口限住了它的視線。

師：對。是青蛙住的環(huán)境局限了它的眼界。正如我們，假如沒有走出過椒江，又怎么知道外面的世界有多大。所以要想使自己知道外面精彩的世界，就應當

生：走出椒江

師：走出臺州，走出浙江，走出中國。正如古人所說：讀萬卷書

生：行萬里路！

反思：

以上教學片斷，可以有幾點值得反思：

一是好的課堂恒久是必要預設(shè)和隨機生成的有機統(tǒng)一。上課不能沒有備課，肯定的預設(shè)是我們教學的依據(jù)與安排，它是必要的，也是必需的。假如沒有預設(shè)，那么課堂教學勢必會變成同流合污，上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必需有安排有組織有預設(shè)。但上課又不能局限于預設(shè)的方案，假如按部就班，絲毫不變，那么上課又變成機械操作，僵硬死板，忽視了學生的主體性和教學的敏捷性。因此，在肯定的時機里，隨著學生的思維潮流，老師假如有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學，有助于培育學生的，那么剛好捕獲住，并付于實踐，剛好轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W行為。有時，隨機生成的教學行為會收到意想不到的效果，引發(fā)教學高潮。

二是一篇課文的學習主題可以是多元的?！蹲^天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小，固執(zhí)已見。但本課教學中，由于有了后兩個問題的探討，就豐富了學習主題，提升了本課的教學價值。如第一個問題青蛙是否情愿跳出來，它指向的是一個人的內(nèi)心立場和主觀狀態(tài)。它引導學生來揣摩青蛙的內(nèi)心世界，揣摩它是怎樣看待這個世界的。是否跳出來的探討，其實是一個價值選擇的過程。而其次個問題青蛙有沒有錯，其實是在對學生進行唯物主義相識論的潛移默化的啟蒙。它是一種辯證法的思想，從客觀的角度實事求是地分析一個角色的思想。正如我們探討秦始皇的是非功過一樣。

三是我們的學生其實是富有創(chuàng)建性的。從以上教學片斷，我們不難看出，只要老師給以適當?shù)囊龑В隙ǖ膯l(fā)，學生的思維就會激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)建性的火花，讓人驚喜。從這里，我們也可以想到另一個問題，即新課程提倡的自主、合作、探究的學習方式是有心理基礎(chǔ)的。那些不是我們外加給學生的，學生的內(nèi)心其實都有自主、合作、探究的欲望和激情。而我們所做的，是引發(fā)他們的動機，供應肯定的機會，培育肯定的方法，再給以適當?shù)募睢Ｕ绲聡袒业谒苟嗷菟f：教學的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵和鼓舞！

《坐井觀天》教學反思14

1、相識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個字。

2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。

朗讀課文，讀寫生字。

理解課文寓意。

多媒體課件。

《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對話綻開故事情節(jié)。本課設(shè)計以新頒布的《語文課程標準》為依據(jù)，把“對話”作為教學的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學習方法，讓學生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上，允許學生有不同的特性化朗讀處理，使學生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

第一課時

一、導入

請小摯友仔細聽故事，完成貼圖任務(wù)。

一只青蛙，每天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著悠閑的日子。突然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了變更。

誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(相識井沿、井口、井壁、井底)

二、釋題

1、請大家齊讀課題。

2、誰知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?

三、朗讀感悟

1、老師引讀：

青蛙問小鳥──小鳥回答說──

青蛙說──小鳥說──

青蛙笑著說──小鳥也笑了，說──

2、想讀誰的話?自己練一練。

3、同桌分角色讀。

4、指名分角色讀。

5、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭辯的語氣，可以配上自己設(shè)計的動作。

6、讀課文后，填空：

青蛙坐在()看天，看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天，看到的天()。

7、探討：小鳥和青蛙誰說得對?

集體溝通。

四、戴頭飾表演故事

五、揭示寓意

1、溝通心得。讀了這篇課文，你有什么收獲?

2、結(jié)束語：

小摯友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個個道理。你們喜愛讀寓言故事嗎?請大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎?

其次課時

一、復習導入

分角色朗讀課文。

二、認讀生字，擴詞訓練

課件出示生字：

沿際信

1、學生齊讀，指名讀。

2、誰能用“沿、際、信”這三個字分別來說幾個詞?

3、學生自由讀組的詞。

三、指導書寫生字

課件出示生字：

信沿抬際蛙錯答還

1、指名讀。

2、學生視察每個字的位置，引導學生書空。

3、老師范寫。

4、學生在田字格里先描紅，再臨寫。

5、小組內(nèi)評議。

四、讀讀抄抄

課件出示：

小鳥青蛙摯友坐井觀天

望見井沿抬頭無窮無盡

1、齊讀，指名讀。

2、學生在書上抄寫詞語。

五、拓展練習

續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……

《坐井觀天》教學反思1

《坐井觀天》是一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭辯，闡明白一個深刻的道理：看問題、相識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語言美麗，對話部分生動好玩，對于低年級兒童來說具有現(xiàn)實的指導意義。依據(jù)教材的特點和低年級的教學要求，我把本課教學目標定位于以下幾點：（1）理解重點詞語的意思（2）能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（3）理解課文，明白看問題、相識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹。我確定的教學重點是：有感情地朗讀課文，明白寓意。教學難點是：感悟課文揭示的寓意。我在教學中留意了以下教學策略的實施：

一、培育學生的自主學習實力。

《語文課程標準》指出：“主動提倡自主、合作、探究的學習方式?！边@一理念不僅強調(diào)了學習方式的改變，而且強調(diào)了學習和發(fā)展的主體是學生。為了突破教學難點，讓學生創(chuàng)建性地學習，我采納以下方式來培育學生自主合作探究的實力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學生仿照動作，理解詞意；（2）做試驗，體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁攔住了它的視線，從而揭示寓意；（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;（4）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)建性地想象，深化相識充分地進行語言實踐，學生在實踐中逐步學會獨立思索，學會讀書，促進了學生的自主發(fā)展。

二、培育學生的朗讀實力。

據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的（1）、充分朗讀，讀中質(zhì)疑，學生對自己提出的疑問，都有很強的新奇心，他們迫不及待地想得到答案。老師可以充分把握這一契機，讓學生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，老師可采納多種形式引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生“多思”“苦思”。依據(jù)學生的質(zhì)疑，老師再剛好地對這些問題進行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找出青蛙和小鳥的觀點。并理解它們說的話。學生通過質(zhì)疑引讀，在思索后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的熬煉基礎(chǔ)。（2）體驗情境，感悟朗讀。設(shè)計

多種形式的讀如：個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、競賽讀、引讀等達到讀書百遍，其義自見的效果。并通過讀對話，做試驗，看動畫，述情景，說感悟，并且創(chuàng)建性表演了《坐井觀天》，充分地進行語言實踐，學生在實踐中逐步學會獨立思索，學會讀書，讀出感受。三培育學生的綜合實力。

在閱讀教學中，要抓住語言因素，突出語言文字訓練，通過適當?shù)木毩?，鞏固并綜合運用已學過的語言文字。在教學過程中，重視培育學生有條理的說話實力。在朗讀和說話的訓練中，通過充分探討，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內(nèi)容的理解。說話訓練不僅鞏固課文中所學的學問，而且通過語言文字的運用，使學生把學問轉(zhuǎn)化為實力。創(chuàng)建想象的空間，培育了學生視察、思維、想象的實力。如在理解課文內(nèi)容后，我讓學生利用網(wǎng)絡(luò)供應的閱讀學問，勸導青蛙；還做了一個假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會談些什么？從而給學生創(chuàng)建了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)建力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“坐井觀天”這個寓言原來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

《坐井觀天》教學反思2

教學《坐井觀天》這堂課后，我有幾點體會：

一、好的課堂恒久是必要預設(shè)和隨機生成的有機統(tǒng)一。

上課不能沒有備課，肯定的預設(shè)是我們教學的依據(jù)與安排，它是必要的，也是必需的。假如沒有預設(shè)，那么課堂教學勢必會變成同流合污，上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必需有安排有組織有預設(shè)。但上課又不能局限于預設(shè)的方案，假如按部就班，絲毫不變，那么上課又變成機械操作，僵硬死板，忽視了學生的主體性和教學的敏捷性。因此，在肯定的時機里，隨著學生的思維潮流，老師假如有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學，有助于培育學生的，那么剛好捕獲住，并付于實踐，剛好轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W行為。有時，隨機生成的教學行為會收到意想不到的效果，引發(fā)教學高潮。

二、一篇課文的學習主題可以是多元的。

《坐井觀天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小，固執(zhí)已見。但本課教學中，由于有了后兩個問題的探討，就豐富了學習主題，提升了本課的教學價值。如第一個問題“青蛙是否情愿跳出來”，它指向的是一個人的內(nèi)心立場和主觀狀態(tài)。它引導學生來揣摩青蛙的內(nèi)心世界，揣摩它是怎樣看待這個世界的。是否跳出來的探討，其實是一個價值選擇的過程。而其次個問題“青蛙有沒有錯”，其實是在對學生進行唯物主義相識論的潛移默化的啟蒙。它是一種辯證法的思想，從客觀的角度實事求是地分析一個角色的思想。正如我們探討秦始皇的是非功過一樣。