小學(xué)二年級上冊語文《望廬山瀑布》教課反省《望廬山瀑布》是二年級上冊的一篇課文。它是“詩仙”李白五十歲左右寫下的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描述了廬山瀑布雄奇壯麗的風(fēng)景，反應(yīng)了詩人對祖國大好河山的無窮熱愛。本課教課要點是：認識詩歌描述的風(fēng)景，領(lǐng)會古詩所表達的思想感情。教課難點是：把學(xué)生引入詩的境界。在教課本課時，我充分利用多媒體課件教課，圖象、聲音、文字相聯(lián)合，緊扣詞句品境界，頻頻朗讀領(lǐng)會感情。針對教材，聯(lián)合學(xué)生實質(zhì)，《望廬山瀑布》這首詩的教課過程我是這樣設(shè)計的：第一步：創(chuàng)建情境，感覺形態(tài)美。運用多媒體，能夠創(chuàng)建動聽、悅目、悅心的情境，激發(fā)學(xué)生審美的感情。教課伊始，就播放錄像，學(xué)生親眼目擊了廬山瀑布那宏偉的氣概，立時沉醉在美的境界之中。在教師啟迪的感情體驗下談?wù)劊浩俨冀o你留下了如何的印象？學(xué)生處于高度喜悅狀態(tài)，勢必爭先發(fā)言。教師順勢激起學(xué)生課文的欲念：唐朝大詩人李白游了廬山瀑布后詩性大發(fā)寫下了千古名詩《望廬山瀑布》，同學(xué)們想不想學(xué)？率領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒，進入了學(xué)習(xí)古詩的最正確狀態(tài)。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊。這也就是“優(yōu)秀的初步是成功的一半”。第二步：品嘗吟誦，賞識境界美。賞識境界是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進一步提升，也是有感情地朗誦訓(xùn)練的前提，是古詩教課的要點。我采納兩種方法對學(xué)生進行境界賞識的指導(dǎo)，分別是：先緊扣詞句品境界，再頻頻朗讀領(lǐng)會感情。、緊扣詞句品境界。讓學(xué)生自由讀全詩，談?wù)勀男┰~語用得好。這些詞讓你想到一個如何的畫面?學(xué)生暢所欲言，教師聯(lián)合學(xué)生的回答指引學(xué)生感悟古詩精深的語言藝術(shù)，指導(dǎo)頻頻朗讀，賞識境界美。教師相機要點指引學(xué)生品嘗以下字詞：生：先產(chǎn)生再升起，把煙云徐徐上漲的情景寫活了。紫煙：則可調(diào)換學(xué)生已有的感情體驗，指引學(xué)生經(jīng)過生活實踐，悟出那是香爐峰上的水氣蒸騰而上，在太陽光照射下，顯示出迷人的顏色。掛：瀑布本是流動的，作者卻奇妙地將動向定格，化動為靜，維紗維肖地寫出遠望中的瀑布的漂亮壯觀。同時，也只有大自然能掛起這樣氣吞山河的瀑布，此中不正隱含了作者對大自然的奇特力量的衷心贊嘆嗎？飛、落：寫出了瀑布騰空而出，噴涌而下。疑：若真若幻，引人聯(lián)想，增加了瀑布的奇特色彩。經(jīng)過品嘗，指引學(xué)生領(lǐng)會詩人正是經(jīng)過寫自己所看到的，所聯(lián)想的，表現(xiàn)了瀑布澎湃的氣概。、頻頻朗讀，領(lǐng)會感情。在學(xué)生品嘗了古詩的語言美后，我創(chuàng)建情境（配圖，配樂），讓學(xué)生頻頻吟誦。我讓學(xué)生睜開想象，自己就是詩人李白，正仰望瀑布。我播放李白仰望瀑布的動畫畫面，伴著動聽的音樂，我引讀：望著這宏偉的瀑布，李白不由自主地吟出一首詩——（全班同學(xué)坐著讀）。接著，我又這樣引讀：假如你們感覺坐著讀不足以表達你們的感情，請站起來讀吧！望著這宏偉壯觀的瀑布，李白萬分激動，不由自主地吟出一首詩——（全班同學(xué)站起來讀）。再著，我持續(xù)引讀：假如你們感覺站著讀不足以表達你們的感情，那就加上動作讀讀吧！看著這氣吞山河的瀑布，李白激動不已，不由自主地信口開河——（全班同學(xué)站起來加上動作讀）。此時，全班同學(xué)激情洶涌，邊讀邊加動作，教室里馬上沸騰起來，整節(jié)課達到熱潮。學(xué)生也在讀中領(lǐng)會到詩人所要表達的感情。這也就是“書讀百遍，其義自見”?？傊菊n的教課我力爭成立一個以學(xué)生自讀、自悟為