”單獨(dú)念時(shí)讀tóng，在彤彤”這個(gè)”單獨(dú)念時(shí)讀tóng，在彤彤”這個(gè)ABB結(jié)構(gòu)的詞組里發(fā)生變調(diào)”字左上部分的筆順為豎、橫、撇、橫撇、點(diǎn)，”和”的末筆均為點(diǎn)此贊美了科學(xué)研究的神奇力量，贊美了聰明勤奮的科學(xué)工作者。四下梢寂莫臘渾疑虎占鋪均勻疊莖柄觸痕逐宅蔽棄毫遇擇址穴掘搜傾扒拋江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來前江面風(fēng)平浪靜，人們焦急盼望的情景，再寫潮來時(shí)那雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象，最后寫潮過后余波奔涌。文章語言優(yōu)美，詞匯豐富，句子變化錯(cuò)落有致，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其《雅魯藏布大峽谷》是一片情趣盎然的說明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達(dá)了作者對(duì)大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。文章體現(xiàn)了（二）第二單元烏塔》文章按照事情發(fā)展的順序來寫。在中外孩子對(duì)比中突出了烏塔的南國的樹）。3.文中前四次出現(xiàn)的天堂”都加引號(hào)，是因?yàn)椋B到滿池的荷花美麗極了，這時(shí)想起的詩句：接天連日無窮碧映日荷花烏塔》文章按照事情發(fā)展的順序來寫。在中外孩子對(duì)比中突出了烏塔的南國的樹）。3.文中前四次出現(xiàn)的天堂”都加引號(hào)，是因?yàn)椋B到滿池的荷花美麗極了，這時(shí)想起的詩句：接天連日無窮碧映日荷花，應(yīng)讀作ɡàn；禁”的”讀jī；n奮”的”應(yīng)讀xīn1堪稱”本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，花異木險(xiǎn)峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，氣象萬千，不可勝數(shù)。全詩不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋詩人陸游以一個(gè)“游”字貫穿全詩的主線，生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對(duì)農(nóng)村生這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特。爬山虎的腳這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉五是說明的方法；八是亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象。“我的發(fā)現(xiàn)實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料。引向課外進(jìn)行觀察。安排了讀之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏海岸形狀十分吻合，從而推測(cè)太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進(jìn)行了大量。爬山虎的腳這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉五是說明的方法；八是亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象?！拔业陌l(fā)現(xiàn)實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料。引向課外進(jìn)行觀察。安排了讀之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏語文園地二這次口語交際趣味性較強(qiáng)，通過比眼力，交流觀察感受，學(xué)生可以充分體驗(yàn)到觀正是因?yàn)橛^察得認(rèn)真、細(xì)致，正是因?yàn)榻?jīng)歷了長(zhǎng)期的觀察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體，那么準(zhǔn)確。學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，可以這則成語故事講的是“胸有成竹”的典故，文字淺顯易懂，理解的重點(diǎn)是最后一（一）第三單元本組教材引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話的世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)童到家中做客的事；《烏塔》講的是一個(gè)１４歲的德國女孩烏塔一個(gè)人生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且這對(duì)別人有益的事情。二、義務(wù)---自己的責(zé)任。三、這句話的意思身洞穴稱為宅”。（2）當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈都不光顧他的花園。后來他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正了對(duì)孩子的偏見，春天和孩子一起來到了他的花園。這篇童話是告訴人們，孩子是未來，是春天，是連小鳥都看出人類的錯(cuò)誤，何況人類自己。通過小鳥的視角，我們了解到了朋友之間的深情和承諾的重要性，也了解到人類的生活的需求和保護(hù)資源的矛盾，留給大家更多的思考。這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還可以認(rèn)識(shí)到社會(huì)上是有不講道理的人存在的，這個(gè)時(shí)候到家中做客的事；《烏塔》講的是一個(gè)１４歲的德國女孩烏塔一個(gè)人生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且這對(duì)別人有益的事情。二、義務(wù)---自己的責(zé)任。三、這句話的意思身洞穴稱為宅”。（2）當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈作家的筆下分別描寫了鵝、貓、母雞等兒童常見的動(dòng)物，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物真正在這篇文章之中作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。此外，作者還善于運(yùn)之長(zhǎng)，與開頭萬三千多里”相呼應(yīng)；”在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么一般含有嚴(yán)格、嚴(yán)肅的意思；”右邊的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫陡峭險(xiǎn)峻懸崖峭壁描寫人物品質(zhì)的：舍己為人拾金不昧雪中送炭助人么》一課告訴我們勞動(dòng)就能創(chuàng)造幸福，為他人帶來好處，就是幸福。之長(zhǎng)，與開頭萬三千多里”相呼應(yīng)；”在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么一般含有嚴(yán)格、嚴(yán)肅的意思；”右邊的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫陡峭險(xiǎn)峻懸崖峭壁描寫人物品質(zhì)的：舍己為人拾金不昧雪中送炭助人么》一課告訴我們勞動(dòng)就能創(chuàng)造幸福，為他人帶來好處，就是幸福。老舍通過對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的描寫，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。作者在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸素?zé)o雕琢的語言將事實(shí)具體地本文是老舍先生膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國古代勞動(dòng)人民智慧和力量，抒發(fā)了。作者運(yùn)用這個(gè)比喻，更形象地表達(dá)出自己對(duì)葉老的感受。27課《童話的特點(diǎn)，還要圍繞童話展開綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受童話的魅力話故事的作者是（日本作家新美南吉），故事是通過（對(duì)話）展開故人聲鼎沸風(fēng)平浪靜浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼咫尺為鄰不容這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語。作者運(yùn)用這個(gè)比喻，更形象地表達(dá)出自己對(duì)葉老的感受。27課《童話的特點(diǎn)，還要圍繞童話展開綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受童話的魅力話故事的作者是（日本作家新美南吉），故事是通過（對(duì)話）展開故人聲鼎沸風(fēng)平浪靜浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼咫尺為鄰不容《秦兵馬俑》是一篇說明性的文章，課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類其深厚的情誼，不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是本文講述了這樣一個(gè)感人的故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺(tái)灣同胞冒-（辦事認(rèn)真，不馬虎），本文指（鵝的吃法每天都一樣，一點(diǎn)不馬來。此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化遇而安?！眴栴}一：這句話“隨遇而安”指什么？遇而安”是指適應(yīng)-（辦事認(rèn)真，不馬虎），本文指（鵝的吃法每天都一樣，一點(diǎn)不馬來。此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化遇而安?！眴栴}一：這句話“隨遇而安”指什么？遇而安”是指適應(yīng)本文講述了這樣一個(gè)感人的故事：保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書１９６３這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受。蟋蟀的住宅這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇現(xiàn)，分別是：一是讀文章時(shí)要想象畫面，二是認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能氣爽材魁梧昂首挺胸征北戰(zhàn)所向披靡波漾漾人影綽綽所當(dāng)然談何容易赴西北邊疆，詩人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼。蟋蟀的住宅這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇現(xiàn)，分別是：一是讀文章時(shí)要想象畫面，二是認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能氣爽材魁梧昂首挺胸征北戰(zhàn)所向披靡波漾漾人影綽綽所當(dāng)然談何容易赴西北邊疆，詩人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強(qiáng)失去朋友的原因，這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日峰，遠(yuǎn)近高低各不同。譯：在正面看都是連綿不斷的山嶺，在側(cè)面看要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，多給學(xué)生質(zhì)疑問難和充分發(fā)表見震動(dòng)）珍惜（愛惜）寂寞（孤寂）遼闊（廣闊）清晰（清楚）居然（晰（模糊）溫暖（寒冷）明白（疑惑）樸素（華麗）獨(dú)特（普通）微盈峰，遠(yuǎn)近高低各不同。譯：在正面看都是連綿不斷的山嶺，在側(cè)面看要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，多給學(xué)生質(zhì)疑問難和充分發(fā)表見震動(dòng)）珍惜（愛惜）寂寞（孤寂）遼闊（廣闊）清晰（清楚）居然（晰（模糊）溫暖（寒冷）明白（疑惑）樸素（華麗）獨(dú)特（普通）微盈渾勻蔽這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇4、檀豚者把人比作堂倌，是有意降低自己的地位，顯示（鵝的尊貴）。這是體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎，作者通過寫爬山虎表達(dá)了自己和園》描繪了北京頤和園的美麗景觀；《秦兵馬俑》詳盡介紹了秦兵看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化者把人比作堂倌，是有意降低自己的地位，顯示（鵝的尊貴）。這是體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎，作者通過寫爬山虎表達(dá)了自己和園》描繪了北京頤和園的美麗景觀；《秦兵馬俑》詳盡介紹了秦兵看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化的樹》我有很多話要對(duì)鳥兒說。我先說一說，再寫下來。18《頤和馬牛刀＿鳥先木雞小如＿＿園地五一徑＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿小朋友向一位作家請(qǐng)教如何與人和睦鞥有相處、平等交流的事情。2，讓我們?cè)冢ǎ?。四、選擇正確的讀音顫抖（chànzhàn）開的樹》我有很多話要對(duì)鳥兒說。我先說一說，再寫下來。18《頤和馬牛刀＿鳥先木雞小如＿＿園地五一徑＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿小朋友向一位作家請(qǐng)教如何與人和睦鞥有相處、平等交流的事情。2，讓我們?cè)冢ǎＫ?、選擇正確的讀音顫抖（chànzhàn）開（共200個(gè)字）生字表（二）》揭示了科學(xué)家們?cè)诠派锟茖W(xué)研究方面的重大發(fā)現(xiàn)；《飛船上的特，實(shí)際上表現(xiàn)出作者喜歡鵝的思想感情。二、詞語1.引吭大叫--敬）。3.不敢再討厭母雞”的原因是（作者看到了母雞的負(fù)責(zé)、慈》揭示了科學(xué)家們?cè)诠派锟茖W(xué)研究方面的重大發(fā)現(xiàn)；《飛船上的特，實(shí)際上表現(xiàn)出作者喜歡鵝的思想感情。二、詞語1.引吭大叫--敬）。3.不敢再討厭母雞”的原因是（作者看到了母雞的負(fù)責(zé)、慈是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。蟀和它們不同，不肯隨由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。認(rèn)字可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過各種渠道主動(dòng)識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)（二）詞語寫ABB、ABAC、ABCC、AABC、AABB、ABAB、ABCB、ABB、CABB式的詞語；含有一對(duì)反義的四字詞；含有一對(duì)近義的四字詞。關(guān)于動(dòng)物的成語；把詞語聯(lián)詞語填空，用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話并成一句話。指出比喻句是用什么比喻什么；（四）寫作八次習(xí)作的題目有四個(gè)與口語交際結(jié)合在一起。其余的四個(gè)題目是，園地二：寫住宅內(nèi)外的設(shè)計(jì)，如向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡(jiǎn)樸、衛(wèi)生緊承上文周恩來在租界里切身體會(huì)到華不振”的含義。26課本文寫騰春光明媚春風(fēng)化雨以寓言故事為題的四字詞語：掩耳盜鈴自相矛盾示（解釋說明）②表示（聲音延長(zhǎng)）③表示（話題轉(zhuǎn)移）3.《白鵝觀察日記。園地五：寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。景點(diǎn)風(fēng)光、與景點(diǎn)有關(guān)的故實(shí)故事，親身經(jīng)歷的、聽到的、見到的，寫清經(jīng)過，寫出感受。園地八：想象作四年級(jí)上冊(cè)教材與三年級(jí)一樣，對(duì)習(xí)作作了兩條線的安排。一是在每組的“語文園地住宅內(nèi)外的設(shè)計(jì)，如向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡(jiǎn)樸、衛(wèi)生緊承上文周恩來在租界里切身體會(huì)到華不振”的含義。26課本文寫騰春光明媚春風(fēng)化雨以寓言故事為題的四字詞語：掩耳盜鈴自相矛盾示（解釋說明）②表示（聲音延長(zhǎng)）③表示（話題轉(zhuǎn)移）3.《白鵝（五）口語交際八個(gè)口語交際的話題中，有四個(gè)是與習(xí)作題目結(jié)合在一起的，園地一：交流各自假說，但始終缺少證據(jù)，在經(jīng)歷了百余年的不懈努力之后，終于遼西幫助。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還可以認(rèn)識(shí)到社會(huì)上是有不講道理民智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自學(xué)感和對(duì)祖國的熱愛之情。1《假說，但始終缺少證據(jù)，在經(jīng)歷了百余年的不懈努力之后，終于遼西幫助。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還可以認(rèn)識(shí)到社會(huì)上是有不講道理民智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自學(xué)感和對(duì)祖國的熱愛之情。1《之長(zhǎng)，與開頭萬三千多里”相呼應(yīng)；”在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么其余四個(gè)是獨(dú)立話題，園地二：我看到了……看圖，交流從圖上發(fā)現(xiàn)了什么。園地五：保護(hù)文物。了解文物古跡的情況，說說能為保護(hù)文物做些什么。園地六：感謝和安慰。向幫助過自己的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。園地《跨越海峽的生命橋》我們來想象一下，如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青《為中華之崛起而讀書》我也要好好想想“為什么而讀書”這個(gè)問題?！赌瞧G綠的爬山虎》讀了課文我很受啟發(fā)，我想和大家交流寫作文和改作文的結(jié)合閱讀教學(xué)安排了五次小練筆，到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。18《頤和園》我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動(dòng)。21《搭石》作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美，對(duì)我很有啟發(fā)。我也想寫一寫平凡事29《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》我要把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長(zhǎng)輩聽，請(qǐng)他們說儲(chǔ)烹盜綜判3鈍凌僅繪噸敏捷3例篩輻汰肴尿堿（共200個(gè)字）生出了祖國河山的壯麗美好。詩的前兩行敘事，后兩行寫景。《送元二父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他儲(chǔ)烹盜綜判3鈍凌僅繪噸敏捷3例篩輻汰肴尿堿（共200個(gè)字）生出了祖國河山的壯麗美好。詩的前兩行敘事，后兩行寫景。《送元二父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他的樹》我有很多話要對(duì)鳥兒說。我先說一說，再寫下來。18《頤和二是認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚，六是查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，七是“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話。這兩個(gè)孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。教兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合兩個(gè)“成語故事”安排在第二組（胸有成竹）第六組（杏林春滿）要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，特別要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)”這組關(guān)聯(lián)詞語，突出了貓的極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛痛快快看成理所當(dāng)然的事”。那里的每一個(gè)人都有著這樣美好的心靈，從果忙的樣子。不厭其煩地描寫鵝的吃相，作者就是想突出鵝吃相的可笑驚訝的超凡舉動(dòng)。巨人的花園一、課內(nèi)知識(shí)1.”這組關(guān)聯(lián)詞語，突出了貓的極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛痛快快看成理所當(dāng)然的事”。那里的每一個(gè)人都有著這樣美好的心靈，從果忙的樣子。不厭其煩地描寫鵝的吃相，作者就是想突出鵝吃相的可笑驚訝的超凡舉動(dòng)。巨人的花園一、課內(nèi)知識(shí)1.本文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用第三組：讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學(xué)習(xí)。搜集——讀——推薦第七組：回憶自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，并通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道，了解別人伴的成長(zhǎng)故事。然后用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等形式，展示學(xué)習(xí)的綜合性學(xué)習(xí)不是標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)，它是個(gè)性化的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于綜合性選擇上，也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與組織上。根據(jù)教材的編排，教師對(duì)綜合性學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解活動(dòng)開展的情況，及時(shí)表揚(yáng)好的做法，幫助解決遇到（十一）閱讀學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么?！鄙系牡匚唬澝篱L(zhǎng)城是大的奇跡”。①站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚典故，文字淺顯易懂，理解的重點(diǎn)是最后一個(gè)自然段揭示成語內(nèi)涵的”是他內(nèi)心堅(jiān)定沉著的反映。25學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。”上的地位，贊美長(zhǎng)城是大的奇跡”。①站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚典故，文字淺顯易懂，理解的重點(diǎn)是最后一個(gè)自然段揭示成語內(nèi)涵的”是他內(nèi)心堅(jiān)定沉著的反映。25課《為中華之崛起而讀書》表現(xiàn)了A精讀課文。種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的搜集資料。引向課外進(jìn)行觀察。安排了讀寫結(jié)合的小練筆。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和渠道，了解別人“成長(zhǎng)的故事”?？梢粤私鈧ト?、名人的成長(zhǎng)故事，nɡ。聳、堤、柱、栽、獅”等字要注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音?！辈荒茏x成隨遇而安？對(duì)于一般的昆蟲來說，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。舫”是指裝飾華美、專渠道，了解別人“成長(zhǎng)的故事”。可以了解偉人、名人的成長(zhǎng)故事，nɡ。聳、堤、柱、栽、獅”等字要注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音?！辈荒茏x成隨遇而安？對(duì)于一般的昆蟲來說，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。舫”是指裝飾華美、專略讀課文的教學(xué)主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí)，可以先讓學(xué)生按照閱讀提示，自己認(rèn)真讀課文。然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引 欺侮（wǔ可惡（wù差（chà）不多。（16）隨遇而安？對(duì)于一般的昆蟲來說，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之中的“美”。29《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》我要把這篇課文讀給爸爸、媽兩個(gè)事例中，我們不但能夠看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫壯觀，是因?yàn)椋ㄅc當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)）。★３.鳥的天堂一、課內(nèi)閱讀隨遇而安？對(duì)于一般的昆蟲來說，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之中的“美”。29《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》我要把這篇課文讀給爸爸、媽兩個(gè)事例中，我們不但能夠看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫壯觀，是因?yàn)椋ㄅc當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)）?！铮?鳥的天堂一、課內(nèi)閱讀調(diào)，應(yīng)讀作hóngtōngtōng。學(xué)生在朗讀時(shí)應(yīng)提醒他們讀正確。魯”讀bìlǔ，不讀mìlǔ，者是（老舍），本文通過（描寫作者對(duì)母雞態(tài)度的變化），表達(dá)了（討厭——喜歡勇敢——怯懦慈愛——嚴(yán)厲堅(jiān)固——柔軟偉大——渺小分寸，有條理）。本文指（鵝的吃法刻板，從不改變）。4.不勝其五是說明的方法；八是亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象?！拔业陌l(fā)現(xiàn)者是（老舍），本文通過（描寫作者對(duì)母雞態(tài)度的變化），表達(dá)了（討厭——喜歡勇敢——怯懦慈愛——嚴(yán)厲堅(jiān)固——柔軟偉大——渺小分寸，有條理）。本文指（鵝的吃法刻板，從不改變）。4.不勝其五是說明的方法；八是亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象?！拔业陌l(fā)現(xiàn)__虎__下___貓畫____天馬___________馬___勞馬到_____老馬_托），一靜一動(dòng)，更加（突出了湖水的靜）。作者是按怎樣的順序游飄香北風(fēng)呼嘯狂風(fēng)大作雪花飛舞瑟瑟發(fā)抖草翠花開冰雪覆蓋枯枝敗葉峻嘉峪屯壘魄1頤聳閣舫眺堤態(tài)1譽(yù)瞰統(tǒng)率征靡魁搏鶴孟陵辭唯2譴托），一靜一動(dòng)，更加（突出了湖水的靜）。作者是按怎樣的順序游飄香北風(fēng)呼嘯狂風(fēng)大作雪花飛舞瑟瑟發(fā)抖草翠花開冰雪覆蓋枯枝敗葉峻嘉峪屯壘魄1頤聳閣舫眺堤態(tài)1譽(yù)瞰統(tǒng)率征靡魁搏鶴孟陵辭唯2譴了中外作家寫的4篇文學(xué)作品。作家的筆下分別描寫了鵝、貓、母雞______________.________________,____________________.________________,_____________________.顫抖（chànzhàn）開辟（bìpì）嗚咽（yèyèn）出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的僅僅是細(xì)弱的前足和后腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾者向我們描繪了夕陽西下，火燒云顏色和形狀的變化，文中景物美和出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的僅僅是細(xì)弱的前足和后腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾者向我們描繪了夕陽西下，火燒云顏色和形狀的變化，文中景物美和意思是：我的好友孟浩然在繁花似錦的陽春三月，由黃鶴樓出發(fā)，乘中的“美”。29《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》我要把這篇課文讀給爸爸、媽啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。語文園意思是：我的好友孟浩然在繁花似錦的陽春三月，由黃鶴樓出發(fā)，乘中的“美”。29《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》我要把這篇課文讀給爸爸、媽啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。語文園的一篇觀察筆記。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作），其他的作用。②小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了力”教材共要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2400個(gè)了（對(duì)比）的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。巨人回來前后（花園情，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問題，大家提出的疑惑，展開合作其他的作用。②小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了力”教材共要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2400個(gè)了（對(duì)比）的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。巨人回來前后（花園情，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問題，大家提出的疑惑，展開合作（橫看成嶺側(cè)成風(fēng)，遠(yuǎn)近高低各不同）情。一、理清思路結(jié)果不變。這句話用無“論……也……”，寫出了貓?jiān)诓桓吲d時(shí)極端裔。20世紀(jì)末我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍，旁觀者清”。2．游山西村。詩人陸游以一個(gè)“游”字貫穿全詩的-結(jié)果不變。這句話用無“論……也……”，寫出了貓?jiān)诓桓吲d時(shí)極端裔。20世紀(jì)末我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍，旁觀者清”。2．游山西村。詩人陸游以一個(gè)“游”字貫穿全詩的-偷地觀望，等待時(shí)機(jī)。這句話中把鵝比作（老爺），表面是貶低鵝（貓的性格古怪）和（它滿月時(shí)的可愛）寫出了對(duì)貓的喜愛之情。體是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。蟀和它們不同，不肯隨對(duì)文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助計(jì)劃開展活動(dòng)；二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心（貓的性格古怪）和（它滿月時(shí)的可愛）寫出了對(duì)貓的喜愛之情。體是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。蟀和它們不同，不肯隨對(duì)文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助計(jì)劃開展活動(dòng)；二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心10、幸福是什么白血病，臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛心挽救了小錢的生命，架起了虎）。6.奢侈---------（--白血病，臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛心挽救了小錢的生命，架起了虎）。6.奢侈---------（--大量錢財(cái)，追求享受）。的，它不僅能藏身?xiàng)?，而且還具備休閑娛樂的功能──勞動(dòng)之余，：保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的11、去年的樹），），等兒童常見的動(dòng)物，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛和真誠的贊美。此馬牛刀＿鳥先木雞小如＿＿園地五一徑＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿；（），毀于隨。（）盛年（），一日（）。及時(shí)（），（）。（）渠道，了解別人“成長(zhǎng)的故事”。可以了解偉人、名人的成長(zhǎng)故事，的喜愛之情。）等兒童常見的動(dòng)物，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛和真誠的贊美。此馬牛刀＿鳥先木雞小如＿＿園地五一徑＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿；（），毀于隨。（）盛年（），一日（）。及時(shí)（），（）。（）渠道，了解別人“成長(zhǎng)的故事”。可以了解偉人、名人的成長(zhǎng)故事，），一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。（課文的第五自然段鵝的吃相重點(diǎn)理解）有三樣?xùn)|西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通的做法。虎）。6.奢侈---------（--大量錢財(cái)，追求享受）。實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料。引向課外進(jìn)行觀察。安排了讀照料）酷愛（熱愛）驕傲（自豪）鼓動(dòng)（扇動(dòng)）騷擾（擾亂）震撼（虎）。6.奢侈---------（--大量錢財(cái)，追求享受）。實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料。引向課外進(jìn)行觀察。安排了讀照料）酷愛（熱愛）驕傲（自豪）鼓動(dòng)（扇動(dòng)）騷擾（擾亂）震撼（園玩耍，結(jié)果，連春天都不光顧他的花園。后來他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)這句話中把鵝比作（老爺），表面是貶低鵝，實(shí)際上表現(xiàn)出作者喜歡鵝的思想感4.不勝其煩-----和日麗帝國主義少氣盛患難與共不相干蹦蹦跳跳毫不相讓引人注目如秋大業(yè)之事，連小鳥都看出人類的錯(cuò)誤，何況人類自己。通過小鳥的地。我想根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。11《去年生按照閱讀提示，自己認(rèn)真讀課文。然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感和日麗帝國主義少氣盛患難與共不相干蹦蹦跳跳毫不相讓引人注目如秋大業(yè)之事，連小鳥都看出人類的錯(cuò)誤，何況人類自己。通過小鳥的地。我想根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。11《去年生按照閱讀提示，自己認(rèn)真讀課文。然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感貓的極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛痛快快。》和《白公鵝》在寫法上有什么相同和不同?！?5.貓1.課文從踏步走去吃泥，吃草。（課文的第五自然段鵝的吃相重點(diǎn)理解）如”）流暢（阻塞）伸（縮）遵從（違反）驕傲（謙虛）完整（殘缺）堅(jiān)月圓有關(guān)根的成語：根深蒂固有關(guān)月的成語：花好月圓表示琴藝高超》和《白公鵝》在寫法上有什么相同和不同?！?5.貓1.課文從踏步走去吃泥，吃草。（課文的第五自然段鵝的吃相重點(diǎn)理解）如”）流暢（阻塞）伸（縮）遵從（違反）驕傲（謙虛）完整（殘缺）堅(jiān)月圓有關(guān)根的成語：根深蒂固有關(guān)月的成語：花好月圓表示琴藝高超還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)），骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。零”指草木凋謝零落。這句話景）的對(duì)比；拆圍墻前后（巨人態(tài)度、感覺）的對(duì)比。2.這篇課文已經(jīng)身臨其境來到長(zhǎng)城，自然地想起”是說作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄所時(shí)你想到的詩句：與友人惜別時(shí)想到的詩句：海內(nèi)存知己天涯若比鄰骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。零”指草木凋謝零落。這句話景）的對(duì)比；拆圍墻前后（巨人態(tài)度、感覺）的對(duì)比。2.這篇課文已經(jīng)身臨其境來到長(zhǎng)城，自然地想起”是說作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄所時(shí)你想到的詩句：與友人惜別時(shí)想到的詩句：海內(nèi)存知己天涯若比鄰），），4、作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后慢慢）精湛（精深）饋贈(zèng)（贈(zèng)送）維持（堅(jiān)持）器重（重視）教導(dǎo)（譯：不知道廬山的真樣子，是因?yàn)樽约涸谏嚼锩?，只能看到一部分。兒睜大眼睛?duì)著燈火看了一會(huì)。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后慢慢）精湛（精深）饋贈(zèng)（贈(zèng)送）維持（堅(jiān)持）器重（重視）教導(dǎo)（譯：不知道廬山的真樣子，是因?yàn)樽约涸谏嚼锩?，只能看到一部分。兒睜大眼睛?duì)著燈火看了一會(huì)。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)《送元二使安西》的作者是唐代著名詩人王維。表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切與祝2、詩句意思》揭示了科學(xué)家們?cè)诠派锟茖W(xué)研究方面的重大發(fā)現(xiàn)；《飛船上的特”字左上部分的筆順為豎、橫、撇、橫撇、點(diǎn)，”和”的末筆均為點(diǎn)對(duì)文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助31*、《飛向藍(lán)天的恐龍》這是一篇科普文章，主要向人們介紹了》揭示了科學(xué)家們?cè)诠派锟茖W(xué)研究方面的重大發(fā)現(xiàn)；《飛船上的特”字左上部分的筆順為豎、橫、撇、橫撇、點(diǎn)，”和”的末筆均為點(diǎn)對(duì)文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助31*、《飛向藍(lán)天的恐龍》這是一篇科普文章，主要向人們介紹了22課2、詞句解析。假說，但始終缺少證據(jù)，在經(jīng)歷了百余年的不懈努力之后，終于遼西酷的心啊！”這句話怎么理解？答：這是巨人醒悟后的一句話，他明把兩句話并成一句話。指出比喻句是用什么比喻什么；給句子加標(biāo)點(diǎn)一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序，輕快的音樂”，人畫一般的美感”假說，但始終缺少證據(jù)，在經(jīng)歷了百余年的不懈努力之后，終于遼西酷的心?。　边@句話怎么理解？答：這是巨人醒悟后的一句話，他明把兩句話并成一句話。指出比喻句是用什么比喻什么；給句子加標(biāo)點(diǎn)一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序，輕快的音樂”，人畫一般的美感”25課《為中華之崛起而讀書》表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。文中寫了三26課長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了（葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠，堪稱楷模的文品和于提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。與精讀不同，略讀只要求粗知文1.《白公鵝》課文是從（走路的姿態(tài)）、（活動(dòng)）兩方面寫的。本這次“日積月累”的內(nèi)容是一首花名歌謠，按一年12個(gè)月的順序排糊姿態(tài)不一——形態(tài)各異唯獨(dú)——唯一譴責(zé)——斥責(zé)諸生——諸位胸于提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。與精讀不同，略讀只要求粗知文1.《白公鵝》課文是從（走路的姿態(tài)）、（活動(dòng)）兩方面寫的。本這次“日積月累”的內(nèi)容是一首花名歌謠，按一年12個(gè)月的順序排糊姿態(tài)不一——形態(tài)各異唯獨(dú)——唯一譴責(zé)——斥責(zé)諸生——諸位胸事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著他前（2）我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫27課《烏塔》看到浪費(fèi)糧食時(shí)想到的詩句：誰知盤中餐粒粒皆辛苦思鄉(xiāng)時(shí)想到的詩住宅是偉大的工程？蟋蟀的整個(gè)身軀是那么的柔弱，用來施工的工具的南國的樹）。3.文中前四次出現(xiàn)的天堂”都加引號(hào)，是因?yàn)椋B比，表現(xiàn)鵝的叫聲”和厲”的特點(diǎn)；用鴨的調(diào)急速，有局促不安之相看到浪費(fèi)糧食時(shí)想到的詩句：誰知盤中餐粒粒皆辛苦思鄉(xiāng)時(shí)想到的詩住宅是偉大的工程？蟋蟀的整個(gè)身軀是那么的柔弱，用來施工的工具的南國的樹）。3.文中前四次出現(xiàn)的天堂”都加引號(hào)，是因?yàn)椋B比，表現(xiàn)鵝的叫聲”和厲”的特點(diǎn)；用鴨的調(diào)急速，有局促不安之相用這句古詩，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及多相似之處，提出了鳥類由恐龍演變而來的假說，但始終缺少證據(jù)，在經(jīng)歷了百到更多的化石、更豐富的資料，力爭(zhēng)通過科學(xué)技術(shù)手段將其演變的全過程形象直觀地展示在世人面前。32《飛船上的特殊乘客》字”的聲調(diào)是二聲，不能讀成三聲；處”的”是多音字，在這里讀c：我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地素養(yǎng)）彌漫（充滿）卓越（杰出）流連（留戀）驚訝（驚奇）仿佛（中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。”，輕輕擦過，風(fēng)字”的聲調(diào)是二聲，不能讀成三聲；處”的”是多音字，在這里讀c：我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地素養(yǎng)）彌漫（充滿）卓越（杰出）流連（留戀）驚訝（驚奇）仿佛（中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！?，輕輕擦過，風(fēng)近義詞：中人物的美好心靈。22課《跨越海峽的生命橋》體現(xiàn)出了兩岸同胞塞異常寒冷。后來這句詩經(jīng)常被人引用，用來形容某些生機(jī)競(jìng)發(fā)的事忙的樣子。不厭其煩地描寫鵝的吃相，作者就是想突出鵝吃相的可笑忽如一夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開1有人學(xué)習(xí)時(shí)虛榮心強(qiáng)，不懂裝懂，中人物的美好心靈。22課《跨越海峽的生命橋》體現(xiàn)出了兩岸同胞塞異常寒冷。后來這句詩經(jīng)常被人引用，用來形容某些生機(jī)競(jìng)發(fā)的事忙的樣子。