《古代詩歌四首——次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì)姓名學(xué)校學(xué)段學(xué)科中學(xué)課題《次北固山下》幾案教學(xué)內(nèi)容描述《次北固山下》七年級(jí)上冊(cè)的一首古詩。此詩以準(zhǔn)確精練的語言描寫了冬末春初時(shí)作者在北固山下停泊時(shí)所見到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)古詩的技巧，類詩研讀，學(xué)生自主閱讀《夜雨寄北》。教材編寫意圖分析通過此課的教學(xué)讓學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，體會(huì)詩人的情感。教學(xué)目標(biāo)1．理解詩歌字詞含義和大意。2．體會(huì)詩人在詩歌中所表達(dá)的思想感情、體會(huì)優(yōu)美的意境。3．品味詩句，了解詩歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)詩人的思想情感。難點(diǎn)：頸聯(lián)中所包含的哲理意義，本詩情景交融的寫作特點(diǎn)。教學(xué)手段以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)自主探究、感悟詩境，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。這節(jié)課我運(yùn)用的教學(xué)方法是：朗讀法、自主合作探究法、聯(lián)系擴(kuò)充法。教學(xué)過程時(shí)間教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖修改建議導(dǎo)入從詩歌題目“次”出發(fā)，引出詩歌背景。古代交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思。詩人王灣是北方人，往來于吳、楚之間。這首詩是他一路行來，泊船北固山下，觸發(fā)思鄉(xiāng)之情而寫下的。二、教授新課（一）誦讀1．聽讀詩歌要求：聽準(zhǔn)字音與節(jié)奏（學(xué)生劃節(jié)奏）2學(xué)生齊讀要求：讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏3．老師范讀要求：注意語氣和情感4．學(xué)生自由讀要求：注意重音和停連，讀出音韻和情感。5．全班齊讀（二）明意1．明大意自由討論交流，結(jié)合注釋讀懂詩歌大意學(xué)生做答。多媒體展示大意，學(xué)生齊讀。學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合注釋，直譯為主，意譯為輔。教師點(diǎn)撥：旅人前行的路在北固山之外，行舟在碧綠的江水之中。潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個(gè)江面十分開闊，和風(fēng)順江吹來，一船帆高高掛起。夜還未消盡，紅日已從海上升起，江上春早，舊年未過新春已來。思念故鄉(xiāng)的書信，送到什么地方呢？希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽。2．悟詩情本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？學(xué)法指導(dǎo)：為什么詩人突然想到要寄一封家書呢？哪些詩句是寫景，哪些詩句是抒情？教師點(diǎn)撥：故園之思，鄉(xiāng)愁（三）品技品析名句學(xué)法指導(dǎo)：=1\*GB3①扣關(guān)鍵詞=2\*GB3②賞析意象③表現(xiàn)手法（修辭）（1）“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”描繪了一幅怎樣的圖景？學(xué)法指導(dǎo):關(guān)鍵詞：闊、懸（2）“海日生殘夜，江春入舊年”寫了哪些景物？學(xué)法指導(dǎo)：1.這兩種景象有相同之處嗎？2.這兩種景物和詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)嗎？（3）“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”學(xué)法指導(dǎo)：用了什么修辭？抒發(fā)了作者怎樣的感情？（四）小結(jié)1．自由誦讀詩歌，讀出韻味。學(xué)法指導(dǎo)：要求注意重音、語調(diào)、語氣。2．請(qǐng)嘗試總結(jié)出解讀詩歌的步驟解讀詩歌的步驟：朗讀→明意（明大意、悟詩情）→品技（關(guān)鍵詞、意象）→小結(jié)三、類詩探讀：《夜雨寄北》運(yùn)用以上總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)圍繞預(yù)設(shè)的問題小組合作探究學(xué)習(xí)《夜雨寄北）》。誦讀詩歌：1．自由讀詩歌。2．男女分組讀詩歌。知識(shí)鏈接：這是晚唐詩人李商隱身居異鄉(xiāng)巴蜀，寫給遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的妻子（或友人）的一首抒情七言絕句，是詩人給對(duì)方的復(fù)信。預(yù)設(shè)問題：1、本詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？②體會(huì)本詩和《次北固山下》的異同。學(xué)法指導(dǎo)：關(guān)鍵詞、意象、修辭教師點(diǎn)撥：同：都是濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了我的思念之情。都從空間和時(shí)間上來表達(dá)自己的感情。異：《次北固山下》抒發(fā)了祖國(guó)大好河山的熱愛和贊美，語言和意境優(yōu)美?！兑褂昙谋薄芬蕴摶玫南胂蠛同F(xiàn)實(shí)交雜表達(dá)自己的情感。五、達(dá)成學(xué)生齊聲背誦兩首古詩。一、讓學(xué)生直觀了解到詩歌內(nèi)容，同時(shí)引入詩歌的寫作背景。二、教給學(xué)生研讀詩歌的方法，總結(jié)出解讀詩歌的步驟和感悟詩情的技巧。1.學(xué)以致用：讓學(xué)生將學(xué)到的技巧運(yùn)用到實(shí)際的詩歌自主學(xué)習(xí)中去。2.讓學(xué)生從所學(xué)的兩首詩歌中總結(jié)出所受的啟發(fā)。3.檢測(cè)詩歌的理解背誦情況。板書設(shè)計(jì)客路：青山外綠水前客路：青山外綠水