./045108學科教學〔英語一、學科專業(yè)介紹教育碩士專業(yè)學位是具有特定教育職業(yè)背景的專業(yè)性學位,主要培養(yǎng)面向基礎教育教學和管理工作需要的高層次應用型專門人才。開設教育碩士專業(yè)學位,可以為有志于高層次學歷研修學習的中小學教師提供系統(tǒng)的新知識學習、掌握本學科的發(fā)展與改革前沿動態(tài)、獲得專業(yè)知識與技能的系統(tǒng)培養(yǎng)。教育碩士專業(yè)學位與現(xiàn)行的教育學碩士是兩種不同性質的學位,前者是職業(yè)性學位,在我國被稱為專業(yè)學位,后者是學術性學位。專業(yè)學位培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式與學術性學位有所不同。學術性學位的培養(yǎng)方式以研究型人才培養(yǎng)為主；教育碩士專業(yè)學位以課程學習為主,系統(tǒng)學習基礎理論與專門知識,強調實踐與應用,重視案例教學和教科研能力培養(yǎng)。師大學外語學院英語學科教學論方向有碩士導師7〔6名,相關師資隊伍中有教授4〔3名,副教授12名,具有博士學位的5名。學術梯隊結構合理,力量雄厚,在基礎教育教師專業(yè)發(fā)展與教學技能培訓中做出顯著貢獻；近五年先后培養(yǎng)英語課程與教學論方向的碩士研究生近年來,外語學院碩士生導師和教學團隊在碩士研究生培養(yǎng)教育工作中取得了豐富的教科研成果：1.碩士生導師關世持和參與的課題：國家級課題1個；省級課題6個；校級課題2個；出版學術專著與編著4部；發(fā)表學術論文22篇,其中國家級核心期刊論文6篇；獲得省社會科學優(yōu)秀成果獎1項、省教育科學和教學成果獎1項。培養(yǎng)指導研究生10人以上,其中有4人獲省高等院校碩士研究生創(chuàng)新科研課題項目立項。2.碩士生導師蕾達主持和參與的課題：教育部項目1項；省級教改科研項目2項；校級課題2個；編寫并出版教材3部；發(fā)表學術論文近10篇；獲得校級教學成果三等獎1個；培養(yǎng)指導研究生5人。3.碩士生導師杜秀君主持和參與的課題：省級課題6個；校級課題1個；出版學術專著1部；編寫并出版教材1部；發(fā)表論文7篇；培養(yǎng)指導研究生5人。4.碩士生導師王蓉主持和參與的課題：國家級課題的子項目1個；省級課題4個,其中主持完成1個；完成校級課題2個；出版學術專著與編著1部；發(fā)表學術論文11篇,其中國家級核心期刊論文2篇；獲得省級教學成果一等獎1個；獲省級高等學校優(yōu)秀科研成果三等獎1個；培養(yǎng)指導研究生5人。5、碩士生導師馬海燕主持和參與的課題：主持在研教育部課題1項；出版學術專著與教材各1部；發(fā)表學術論文20篇。6、碩士生導師黃禮珍主持和參與的課題：省級課題3個,其中主持完成1個,在研課題2個；發(fā)表論文10多篇,其中國家級核心期刊論文3篇。7、碩士生導師耿娟主持和參與的課題：省級課題2個,其中主持完成1個,在研課題1個；發(fā)表論文16多篇,其中國家級核心期刊論文5篇。二、本專業(yè)研究方向及簡介外語教學研究屬于應用語言學疇,具有綜合性、交叉性、廣泛性和實踐性強等特點,涉及普通語言學、社會語言學、語用學、心理學、心理語言學、教育學、哲學、語言習得、外語教育史等相關學科。與其它學科和母語教學相比,外語教學有著非常特殊的教學環(huán)境、教學對象和教學目標。因此,英語學科教學論方向的重點為系統(tǒng)深入地研究外語教學的基本理論和實踐問題,研究外語教學和其它課程,尤其是同母語教學相比所具有的特殊性,探討外語教和學的最佳途徑,為英語學科教學改革提供具體的理論指導和實踐策略、培養(yǎng)優(yōu)秀的中學英語教師和教學研究人才。本專業(yè)研究容包含三個層次：1.本體論層次即哲學基礎層次。研究目標為語言和語言使用的本質,外語教學和語言學習過程的本質及相互關系,外語教學的諸種干擾因素和解決對策。2.實踐論層次。研究外語教育原則為主,確定外語教學實踐的基本要求和指導性原則,包括外語教學的組織機構、教師培訓、課程設計、教材編寫、課堂教學的組織、測試評估等。3.方法論層次。研究目標是外語教學的組織形式、教學手段、教學方法和教學技巧,研究不同教學目的、不同特點的學習環(huán)境中具體教學方法的使用,包括對比分析、錯誤分析、課堂教學以及各種教學方法的應用。本學院教育碩士英語專業(yè)的研究容分為特色專業(yè)和普通專業(yè)研究兩種。特色專業(yè)是本院課程與教學論碩士生導師常年在教科研工作中形成的專業(yè)教學特色。1.特色專業(yè)研究容：英語課程與教學論〔學科代碼045108和教學論與語用學〔學科代碼045108+050201的跨界研究?！?英語課程與教學論研究是本院課程與教學論教師在本科師教育基礎上創(chuàng)建的基于實踐反思的課程與教學論,重在教學理論與基礎教育實踐相結合的教學研究,要求學生不但具有扎實的課程與教學論理論基礎,而且還要有比較嫻熟的中學英語教學基本功,能夠根據(jù)不同教學理論和方法,有效的設計中學英語課堂教學任務并收到良好的課堂教學效果。主講教師：關世民、蕾達、王蓉、忠喜〔2教學論與語用學的跨界研究是英語教育碩士特色專業(yè)研究新成果。近些年來在全世界的語言學界研究中,跨界研究越來越受到重視,語言學的跨界研究可以同時讓兩個學科領域煥發(fā)出新的活力,在跨界研究中可以運用相鄰兩個學科的理論容進行彼此解釋單獨學科無法解釋的問題。英語教學論是研究語言教學過程中師生交往互動的本質和表征方式的學科,具有很強的用語與語用特點。因此,從語用學的視角研究教學論的話語表征意義、涵和策略具有教學語用學的新學科特征。教學論與語用學的跨界研究需要學生具有扎實的教學論知識和嫻熟的語用學知識。這門課程的研究對揭示教學過程中教師話語分身建構規(guī)律、教師教學語言得體性和科學性、教師評價話語的有效性、教學文本資源的人文性都具有很好的學術研究意義和現(xiàn)實指導意義。主講教師：關世民、顏明南、付小秋2.普通語言學專業(yè)研究容〔在〔1和〔2中任選二門：〔1英語語言文學〔學科代碼050201

0.1英美文學作品欣賞0.2語言學概論0.3翻譯理論與實踐主講教師：荻、馬海燕、蔡激浪〔2外國語言學與應用語言學〔學科代碼0502110.1語言與文化0.2應用語言學0.3二語習得0.4英語學習策略主講教師：蕾達、蔡激浪、黃禮珍、耿娟、耿林三、培養(yǎng)目標本專業(yè)總的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有現(xiàn)代語言教育理念、教學工作能力強、具有較高英語水平的從事基礎英語教育的骨干教師。畢業(yè)生具有較為扎實的英語語言基本功和較強的綜合運用英語的能力。能用熟練、得體的英語授課和使用各類英語文獻及影像資料,具有較為出色的英語學科教學的能力；具有較高的教育學、心理學和課程教學論等方面的理論素養(yǎng),具有合作和創(chuàng)新精神,能主持和從事英語學科教學的改革和科學研究。培養(yǎng)目標本方向旨在培養(yǎng)堅持四項基本原則、德智體全面發(fā)展,具有現(xiàn)代教育觀念、創(chuàng)新精神和英語教育教學工作能力的高層次專業(yè)人才。完成學業(yè)后能勝任中學英語教學和英語教研工作。本學院招生咨詢聯(lián)系人：老師08附件22015年教育碩士〔英語專業(yè)學位碩士研究生招生目錄編制表教育碩士招生學科專業(yè)名稱<擬招生數(shù)>初試考試科目復試筆試考試科目〔1門同等學力考生加試科目〔2門備注教育碩士〔045108學科教學〔英語〔擬招生人數(shù)10-15①101思想政治理論②204英語二③333教育綜合④908綜合英語

課程與教學論〔英語學科限英語專業(yè)本科畢業(yè)生報考,通過大學英語四級；對應參考書目和復習資料：4.綜合英語：何兆熊、顧大僖.《綜合教程》〔第五冊和第六冊.外語教育,20XX。5.英語課程與教學論：王薔.《英語教學法教程》.：高等教育,20XX。附件3師大學英語教育專業(yè)教育碩士研究生入學考試初試科目考試大綱科目名稱:《綜合英語》考試大綱適用專業(yè):英語專業(yè)、英語師專業(yè)、初等教育英語方向《綜合英語》為教育碩士英語學科專業(yè)碩士研究生入學考試規(guī)定科目之一,本大綱規(guī)定了《綜合英語》考試的形式、容、時間和計分方式。一、考試形式與試卷結構〔一試卷滿分及考試時間本試卷滿分為150分,考試時間為180分鐘?！捕痤}方式答題方式為閉卷、筆試。試卷由試題和答題紙組成；答案必須寫在答題紙〔由考點提供相應的位置上?！踩嚲砣萁Y構和容比例1.詞匯與結構約15％2.閱讀理解約25％3.完形填空約15％4.改錯約5％5.修辭約10％6.英漢互譯約10％7.寫作約20％〔四試卷題型結構及比重分布1.客觀題約60％2.主觀題約40％二、考查目標〔復習要求要求考生在復習過程中,要注重基礎知識和基本技能,不要復習偏題怪題。通過《綜合英語》的復習備考,使自己能夠具有大學六級詞匯量要求、良好的閱讀理解能力和扎實的英語寫作技能,在考試中展現(xiàn)自己良好的英語語言素質和深入學習的潛能。三、考試容概要本考試共六個部分：詞匯、閱讀理解、完形填空、改錯、修辭、英漢互譯、寫作?！惨辉~匯與結構〔1測試目的：測試考生運用詞匯、短語、語法結構的能力?！?測試形式：本部分為多項選擇題,由20題組成,每題有四個選擇項。題目中約80％考點為詞匯、詞組和短語的用法,約20％為語法結構。〔3測試要求：熟練掌握英語專業(yè)教學大綱詞匯表對一級至八級規(guī)定的10000詞匯及其搭配?！捕喿x理解〔1測試目的：測試考生通過閱讀獲取有關信息的能力,考核考生掌握相關閱讀策略和技巧的程度。既要求準確性,也要求一定的速度。閱讀速度為每分鐘150個單詞?！?測試要求：<a>能讀懂一般英美報刊雜志上的社論和書評。<b>能讀懂有一定難度的歷史傳記和文學作品。<c>能理解所讀材料的主旨大意,分辨出其中的事實和細節(jié)；能理解字面意義和隱含意義；能根據(jù)所讀材料進行判斷和推理；能分析所讀材料的思想觀點、語篇結構、語言特點和修辭手法。<d>能在閱讀中根據(jù)需要自覺調整閱讀速度和閱讀技巧?！?測試形式：本部分采用多項選擇題,由4－5篇閱讀材料組成。閱讀材料約含3000個單詞。每篇材料后有若干道多項選擇題?？忌鷳鶕?jù)所讀材料容,從每題的四個選擇項中選出一個最佳答案。共20題?！?選材原則：<a>題材廣泛,包括社會、科技、文化、經濟、日常知識、人物傳記等。<b>體裁多樣,包括記敘文、描寫文、說明文、議論文、廣告、說明書、圖表等。<c>關鍵詞匯基本上不超出英語專業(yè)教學大綱詞匯表對一級至八級規(guī)定的圍?！踩晷翁羁铡?測試目的：測試考生運用語言的綜合能力?！?測試要求：要求考生在全面理解所給短文容的基礎上填寫一個最佳答案使短文的意思和結構恢復完整。〔3測試形式：本題為主觀題。在一篇250詞左右、題材常見、難度中等的短文中留有20個空白。每個空白為一題,根據(jù)上下文填寫所缺的詞語,填空的詞包括結構詞和實義詞。〔四改錯〔1測試目的：測試考生運用語言知識的能力?！?測試要求：能運用語法、詞匯、修辭等語言知識識別所給短文的語病并提出改正方法?！?測試形式：本部分由一篇約250個單詞的短文組成,短文中有10行標有題號。該10行均含有一個語言錯誤。要求考生根據(jù)"增添"、"刪除"、或"改變其中的某一單詞或短語"三種方法中的一種改正語誤。本部分為主觀試題,共10題。〔五修辭〔1測試目的：測試考生掌握和運用修辭知識的能力?！?測試要求：能認知并簡單分析英語常用的修辭手段?！?測試形式：本部分由5個句子構成。每個句子含有一個常見的修辭手段。要求用英文寫出修辭格并簡單分析其具體的運用。本部分為主觀試題,共5題?！擦h互譯〔1測試目的：測試考生英漢互譯的能力?！?測試要求：能使用恰當?shù)姆g方法進行翻譯,譯文要求意思表達準確,文體風格恰當?！?測試形式：本部分英譯漢和漢譯英段落各一段,每個段落長度約3-5句話?！财邔懽鳌?測試目的：測試考生的寫作能力,考查考生是否具備用英語書面語言表達思想的能力〔2測試要求：要求考生在規(guī)定時間,根據(jù)所給的題目及具體要求,完成一篇命題作文。文章主題以大學生活和社會現(xiàn)象為主,不涉及某一方向的專業(yè)知識。文章體裁以說明與議論為主,兼有記敘和描述。容要求：容切題,結構嚴謹,思路清晰,觀點恰當,無明顯偏題。語言要求：語言通順,表達得體,語確,句式多樣,用詞恰當,詞匯豐富,語篇連貫,使用標準的語言表述,不過多使用俚語?！?測試形式：本部分為主觀題,考生根據(jù)所給提示或題目完成一篇300單詞左右的英文作文。四、教材及主要參考書l．《綜合教程》〔1學生用書,外語教育,顧大僖主編,20XX出版2.《綜合教程》〔1教師用書,外語教育,顧大僖主編,20XX出版3.《綜合教程》〔1課文輔導,國防科技大學,茅風華主編,20XX出版4．《新編英語教程》第1冊,外語教育,觀儀主編,1999年出版5.《新編英語語法教程》,外語教育,章振邦主編,20XX出版6．《英語寫作手冊》,外語教學與研究,丁往道,吳冰等編,1999年出版7.《英語詞匯學教程》,外語教育,汪榕培,盧曉娟編,1997年出版8．《英語國家社會與文化入門》<上、下>,高等教育,朱永濤編,20XX出版師大學英語教育專業(yè)教育碩士研究生入學考試復試科目考試大綱科目名稱:英語課程與教學論適用專業(yè):英語專業(yè)、英語師專業(yè)、初等教育英語方向一、考試形式與試卷結構〔一試卷滿分及考試時間本試卷滿分為100分,考試時間為120分鐘?！捕痤}方式答題方式為閉卷、筆試。試卷由試題和答題紙組成；答案必須寫在答題紙〔由考點提供相應的位置上?！踩嚲砣萁Y構〔考試的容比例第一部分基礎概念題：約40分第二部分分析、簡答題：約60分〔四試卷題型結構二、考查目標〔復習要求教育碩士學位研究生入學考試《英語課程與教學論》科目考試容包括"英語課程與教學論和"英語課程標準〔2011版"等二門學科基礎課程,要求考生系統(tǒng)掌握相關學科的基本知識、基礎理論和基本方法,并能運用相關理論和方法分析、解決英語語言教學中的實際問題。三、考試容概要英語課程與教學論〔包括英語課程標準、以及其他參考書目容第一單元語言與學習1．語言觀。2．語言學習觀。3．教材觀。4.如何成為優(yōu)秀的語言教師。第二單元交際原則與活動1．培養(yǎng)交際能力。2．語言技能的培養(yǎng)。3.語言交際活動。第三單元教案設計1.為什么要設計教案。2.寫好教案的原則3.教案的要素。第四單元課堂管理1.教師角色2.學生分組3.教學紀律第五單元發(fā)音教學1.發(fā)音教學目標2.重讀音節(jié)與語音語調第六單元語法教學1.語法教學的作用2.語法教學方法第七單元詞匯教學1.教授新單詞