教學(xué)設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些對(duì)時(shí)間的知識(shí)儲(chǔ)備。這些經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”；同時(shí)，正是通過經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從具體到逐步抽象活動(dòng)的過程。因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。如：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫片的時(shí)間……但這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的，有的還不太準(zhǔn)確。所以時(shí)間對(duì)于學(xué)生來說，既熟悉又陌生。為了喚起學(xué)生對(duì)時(shí)間的初步認(rèn)知，通過猜謎語的游戲情景導(dǎo)入新課，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，自由說說自己所認(rèn)識(shí)的鐘表，再出示教材91頁學(xué)生早晨起床的生活情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說圖意，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)先自己認(rèn)讀，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，這樣既增加了趣味性也加強(qiáng)了生活性。2、給學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)摹皵?shù)學(xué)原型”。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及他們的認(rèn)知習(xí)慣，為加深對(duì)鐘面的了解，可借助鐘面模型看一看，讀一讀，撥一撥，說一說;再通過“小明的一天”，讓學(xué)生在6幅情境圖中認(rèn)讀時(shí)刻，說出圖意，小明什么時(shí)刻在做什么。通過觀察這6幅鐘面圖，總結(jié)出認(rèn)整時(shí)的方法。讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成時(shí)間觀念。3、提出“啟發(fā)式”問題，進(jìn)行“探究式”教學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如教師提出問題：你會(huì)讀出鐘面上的時(shí)間嗎？結(jié)合教材主題圖小紅起床時(shí)的情境提出問題：你知道小紅是幾時(shí)起床的嗎？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想法。然后課件出示8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)的鐘表圖，讓學(xué)生認(rèn)讀鐘面上8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，然后提出問題：整時(shí)的時(shí)候時(shí)針、分針都在什么位置？怎樣讀鐘面上的幾時(shí)呢？引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具鐘面上撥一撥整時(shí)。4、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、操作、自主探索、合作交流，初步建立時(shí)間觀念；培養(yǎng)學(xué)生在合作中表達(dá)自己的想法，會(huì)傾聽別人的意見，并對(duì)其他同學(xué)做以評(píng)價(jià)；在展示成果時(shí)能有條理地說明，學(xué)會(huì)總結(jié)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)刻的方法，在課后能有條理地表達(dá)出自己的收獲等。學(xué)情分析鐘表在日常生活中是學(xué)生經(jīng)常接觸的東西,學(xué)生每天的生活都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化的就能感知時(shí)間這一抽象概念的存在,而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí),就初步認(rèn)識(shí)了鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來說也并不陌生。但畢竟一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們的好奇心，是設(shè)計(jì)教學(xué)的前提，同時(shí)要通過動(dòng)手、合作、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等學(xué)生比較感覺興趣的活動(dòng)，集中他們的注意力和喚起他們的求知欲。效果分析從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對(duì)鐘表上的時(shí)針、分針,甚至秒針都有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)生活中的整時(shí)和不滿整時(shí)有一定的感性生活經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識(shí)往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認(rèn)識(shí)時(shí)間的思維方法。因此,在設(shè)計(jì)本課時(shí),一方面要抓住學(xué)生的已有知識(shí)背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn),另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘面和認(rèn)識(shí)整時(shí)的過程,注重體驗(yàn)和感悟,讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法,然后在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)行鞏固和深化。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，整節(jié)課我利用精美的課件，激發(fā)學(xué)生的興趣。“猜謎語”也是一年級(jí)學(xué)生這個(gè)年齡的小朋友最喜歡的，所以，讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語”中導(dǎo)入，接著用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的，一方面抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓學(xué)生觀察，看看鐘面上都有什么？借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)鐘面，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能很詳細(xì)地匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓學(xué)生對(duì)照自己的鐘表再次觀察。在學(xué)生對(duì)鐘面有了一定的了解以后，我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識(shí)整時(shí)，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過學(xué)生觀察、交流，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。3、重視動(dòng)手操作實(shí)踐?！皟和闹腔墼谒氖种讣馍??！闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐。由于時(shí)間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動(dòng)來學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)物鐘面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥，課中我讓學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘表，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教材分析本節(jié)課主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸鐘表，每天起床、吃飯、上課、下課都按照一定的時(shí)間來進(jìn)行，學(xué)生在生活中對(duì)時(shí)間這一抽象概念有了初步的感知，而且在學(xué)前教育時(shí)，學(xué)生就已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鐘面。所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來說并不陌生?！墩J(rèn)識(shí)鐘表》小測姓名：學(xué)號(hào)：寫出鐘面上的時(shí)刻根據(jù)時(shí)刻畫出時(shí)針和分針12：001：3011：00課后反思新一輪“課改”要求要有新的教學(xué)觀并致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變過去接受性、機(jī)械性學(xué)習(xí)為自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷多觀察、多動(dòng)手、多比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生思維可以得到盡情的跳躍，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的?？v觀整節(jié)課，本課嘗試體現(xiàn)出：充分尊重和利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，在活動(dòng)中，教師的作用只是把握活動(dòng)方向，適時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)，盡量避免強(qiáng)加于人的說教，真正促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，從而提高學(xué)習(xí)實(shí)效性。整個(gè)一節(jié)課，讓學(xué)生在動(dòng)中觀察、操作、討論，在動(dòng)中自己去操作、去嘗試、去思考想象，不斷地嘗試錯(cuò)誤，品嘗成功，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，熱情高漲，使思維處于高度興奮狀態(tài)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。本課也存在著許多不足之處：由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時(shí)，教師在課堂上還要注重學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)良好的情景提高學(xué)生的興趣。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。課標(biāo)分析“認(rèn)識(shí)鐘表”這塊內(nèi)容屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域。本內(nèi)容的學(xué)習(xí)是通過聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容和實(shí)際操作