本文格式為Word版，下載可任意編輯——水上飛機教案水上飛機教案其次課時(3篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對大家有所幫助。

水上飛機教案水上飛機教案其次課時篇一

·能夠用自己的語言介紹水上飛機。

：詞語卡片，水上飛機資料。

一．·復習導入。

1．上節(jié)課，我們學習了本課生字，初讀了課文，今天要繼續(xù)學習一下課文，誰來讀一讀課題？

2．聽著聽著老師很想知道這水上飛機畢竟是什么樣子的？它畢竟有有什么作用？你們愿意跟老師進一步了解一下水上飛機嗎？

二．·導學課文。

1．課文中有沒有描寫水上飛機的樣子。開啟書快速自讀課文第一自然段，找一找，讀讀。

2．“兩個大翅膀〞這個形狀與普通的船根本不同，你們覺得這是一條怎樣的船？

3．小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣？它為什么會好奇呢？相機朗讀：“小海鷗想┈想問個畢竟〞。

4．小海鷗想問個畢竟，這里的“畢竟〞你懂嗎？能不能換一個近義詞？

5．大家一起來讀讀這段。

6．過渡：小海鷗想去問個畢竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回復的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二到三自然段。

7．讀完了嗎？現(xiàn)在你們知道那條奇怪的船終究是什么？

8．誰愿意來分別扮演一下小海鷗和水上飛機，讀一讀他們的對話，其他同學讀提醒語，并且要認真聽，然后當小評委。

9．評價一下方才兩位同學的朗讀狀況。（前面兩句有禮貌，追問哪里看出有禮貌，驚詫的語氣，追問：什么讓小海鷗驚詫，

10．·那么你們兩個來讀讀，男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。

11．·請大家看書中的圖，這架是什么機？誰來當當海上救治機？向大家作一個自我介紹，可以著重說說自己長的什么樣，有什么用途。（師板書：救治機）

12．·假使你們是小海鷗，聽了xx同學的海上救治機自我介紹，你有什么感受？想說什么？或用一兩句話夸夸水上飛機。

13．·還有更讓小海鷗驚詫和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段。

14．·提問：課文中介紹了不同的水上飛機各有什么才干。（師板書：救治機，戰(zhàn)斗機輔送機，滅火機。）

15．·拿出你們昨天晚上查的資料，想像一下，水上飛機還可能有什么新型的才干？能用自我介紹的方式讓大家認識你嗎？（師板書）

16．·看來水上飛機的家庭兄弟真多呀！大家來讀讀這一段，小學語文教案《《水上飛機》（其次課時）教學設計反思》。

17．·他們正談的高興，海上風浪突然大了起來，這時發(fā)生了什么事？小海鷗又是怎么說的？怎么做的？同學們自由讀最終一段。

18．·水上飛機得馬上去救援遇難的船只，他道別小海鷗時說的那話該怎樣讀？誰來讀？

19．·水上飛機當時心情怎樣呀？誰再來讀？全班一起來讀這句。

20．·是呀！在這萬分緊急時刻，水上飛機得馬上飛去，能不能找出表現(xiàn)它動作極快的詞。

21．·想象一下，水上飛機飛到船只那兒，怎樣救援遇難船只？現(xiàn)場水上飛機怎么質是。

22．·真險哪。多虧了科學家們發(fā)明白水上飛機?？茖W技術為人類造福。

23．·來，我們一起來分角色朗讀一下全文。男生扮演水上飛機。女生扮演海鷗，其余部分男生女生一起讀。老師當評委。

24．·今天老師和大家一起認識了水上飛機，知道的它的奇怪的樣子，還了解水上飛機的兄弟們（┈┈）各有各的才干。假使讓你來造新型水上飛機，你還會想出哪些金點子，說說它的作用？

這是我最尋常的一節(jié)閱讀教學課。

無數(shù)次的課改學習，學生學習方式的改變始終是最核心的話題，也是教學一線課改教師最難辦的問題。首先是課桌椅的擺放轉為小組合作式，大量班級因課堂紀律一度混亂而只好放棄，我卻堅持下來了，并總結形成了一套行之有效的課堂管理模式。接著是如何讓學生自主，合作，探究？我認為小組長的培養(yǎng)是關鍵，競爭是動力團結是核心。

感悟朗讀是語文學習的精華，這點展青老師往往提到。學生只有感悟了語言文字的內(nèi)涵，他才能讀出文章的韻味。我在教學中充分創(chuàng)設情境，給孩子們自主發(fā)揮的空間，勉勵他們探究讀法，積累幽美詞句。長期的朗讀訓練，使孩子們的感悟能力特別強，朗讀水平“青出于藍而勝于藍〞。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚鶋裘乱郧蟮男Ч矗?/p>

水上飛機教案水上飛機教案其次課時篇二

1、談話導入：上節(jié)課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中確定也產(chǎn)生了大量問題。

出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？

老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中畢竟出現(xiàn)了哪些問題？

能告訴我們嗎？

指名說，師歸納出示：

②水上飛機是什么樣子？師：假使我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是畢竟什么樣子？

③水上飛機有什么作用？師：假使我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機畢竟有什么作用？

2、師：是??！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：

水上飛機畢竟是什么樣子？

水上飛機畢竟有什么作用？

導學第一自然段

課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀

1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀〞。

2、“兩個大翅膀〞這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語??？（與眾不同，截然不同……）

3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪〞）

4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇〞呢（突出“啥樣，長翅膀〞等）相機指導朗讀。

5、小海鷗想去問個畢竟，這里的“畢竟〞你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（明白、明白）

師：剛上課時我們用的“畢竟〞表示“追問〞的語氣，而這里是“明白、明白〞的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

6、指導朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個畢竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回復的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

導學二至六自然段

1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船終究是什么？（水上飛機）

2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

出示①“喂，船大哥，你好哇！〞

（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮平日，你有沒有站在遠處喊過人呢？“船大哥，你好嗎？〞小海鷗真是十分懂禮貌。你再讀讀?。?/p>

②“你好！我不是船，我是水上飛機。〞

（注：這一句話是誰說的？

人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作改正，多么高傲。引導加上動作）

③“飛機？你怎么掉到海里去啦？〞

（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應當怎樣讀呢？

結合提醒語“吃了一驚〞進行指導，引導加上表情）

④“不，我是下降在這里的。我是海上救治機，可以迅速救援海上遇難的船只。〞

（注：“我〞是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救治機，救援船只）

指名讀，這句話該怎么讀？結合提醒語“笑了〞進行指導，引導加上表情。

師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速〞）

3、練習對話

找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。

過渡：海上救治機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。

課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒

導學第8段

1、指名讀

2、出示：“他道別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了乳白的浪花。

水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。〞

a、“漸漸地〞是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

（結合：“迅速、隨即〞等詞，引導理解）

表示海上救治機離開水面時有一個過程，漸漸上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞確鑿）

c、指導朗讀

（海上救治機的才干的確十分大，很巧妙，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的巧妙和同詞的確鑿?。?/p>

過渡：它倆還談了些什么呢？

導學第7段

1、出示：“我還有好多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

2、自由讀

3、引導理解

海上救治機有大量兄弟（文中用“有的……有的……還有的〞介紹了它們的才干）

指名說（附板書）

4、指導取名

你能給它們?nèi)€適合的名字嗎？（附板書）

海上救治機[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機……[參與戰(zhàn)斗]

海上運輸機……[輸送物資]

海上滅火機……[撲滅大火]

5、師小結指導朗讀

結合省略號，遷移拓展

1、省略號省略了什么，（大量具有各有作用的水上飛機）

2、思考：假使讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

3、小組合作交流

4、匯報評議（名稱、用途）

5、師小結

方才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有大量新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，把握科學才干，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！

1、今天，我們聽了海上救治機的介紹，了解了水上飛機，同學們確定對它們也產(chǎn)生了濃重的興趣。

2、對于方才同學們的精彩設想，老師還想探個畢竟

（出示）

請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。

課后，我會跟你們老師商榷，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。

水上飛機教案水上飛機教案其次課時篇三

課題：《水上飛機》

教材簡解：

《水上飛機》是一個科學性很強的童話故事，通過小海鷗看到的、聽到的，寫出了水上飛機的廣泛用途，浮現(xiàn)了最新的科技成果。課文故事性很強，情節(jié)饒好玩兒味，語言生動活潑。小海鷗的好奇、驚詫和對水上飛機的佩服，正代表了學生們對這一新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回復又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進一步激發(fā)他們對水上飛機的探究興趣。

目標預設：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。

2、學會本課生字，其中綠色通道內(nèi)的字只識不寫，認識1個多音字；理解由生字組成的詞語；能用“迅速〞、“漸漸地〞造句。

3、依據(jù)具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

4、學習課文中的語言形式，積累語言，拓展知識。

教學重點難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、依據(jù)具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

3、學習本課的語言形式，積累語言。

設計理念：

以對話為主的課文，采取分角色朗讀，能激發(fā)學生的朗讀興趣。課堂上要給學生更多的讀的機遇，用多種教學方法和手段，在朗讀中體驗，從而感受到科學的魅力，激發(fā)學生內(nèi)心的美好情感。

通過學習，學生對水上飛機有所了解，發(fā)揮想象，運用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機的用途，學習把積累的語句變成自己的話介紹，進行語言遷移的訓練，促進語言文字的內(nèi)化和運用。

設計思路：

1、讀題質疑，勉勵交流。

2、充分朗讀，概述大意。

3、朗讀感悟，表達積累。創(chuàng)設情境，實踐運用。

精讀課文，注意突出重點。學生在交流中，理解了“水上救治機〞的作用，緊接著聯(lián)系下文，給它的幾個兄弟分別起名字，啟發(fā)學生運用遷移規(guī)律學習概括。最終又引導學生跳出課文，拓寬思路，展開想象，講出具有新功能的水上飛機。

教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：導入課文、質疑，初讀課文，了解課文的大意

教學要求：讀準字音，理解部分詞語的意思。把句子讀通順、流利。了解課文的大意。教學生字詞，把握生字的書寫。

其次課時

教學內(nèi)容：精讀課文，學習課文內(nèi)容。

教學要求：理解由生字組成的詞語。能用“畢竟〞、“漸漸地〞造句。了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

教學過程：

一、復習導入

聽寫：

茫茫的大海風浪海鷗

貨輪客輪漁船

掉到下降迅速救援

批改后，讀讀三組詞語，說說每一組詞語讓你想到了什么？它們之間有什么聯(lián)系呢？

在你們頭腦中畢竟出現(xiàn)了哪些問題？

指名說，師歸納出示：

第一組表示大海，其次組表示海上航行的船只，第三組表示水上飛機，他們之間會發(fā)生什么事呢？我們要去看個畢竟。

水上飛機是什么樣子？師：假使我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是畢竟什么樣子？

水上飛機有什么作用？師：假使我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機畢竟有什么作用？

師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。

二、精讀課文：

（一）第一自然段

過渡：課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀。

指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀〞。

“兩個大翅膀〞這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語??？（與眾不同，截然不同……）

指導朗讀第一句話（突出“奇怪〞）

小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇〞呢（突出“啥樣，長翅膀〞等）相機指導朗讀。

小海鷗想去問個畢竟，這里的“畢竟〞你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（明白、明白）

師：剛上課時我們用的“畢竟〞表示“追問〞的語氣，而這里是“明白、明白〞的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

指導朗讀第一自然段。

（二）二至六自然段

過渡：小海鷗想去問個畢竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回復的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船終究是什么？（水上飛機）

我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

出示：

“喂，船大哥，你好哇！〞

“你好！我不是船，我是水上飛機。〞

“飛機？你怎么掉到海里去啦？〞

“不，我是下降在這里的。我是海上救治機，可以迅速救援海上遇難的船只。〞

指導朗讀對話

“喂，船大哥，你好哇！〞

師：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣？（聲音響亮）

平日，你有沒有站在遠處喊過人呢？喊喊看。

用喊的口氣讀

你覺得這只小海鷗是一只怎樣的.小海鷗？（懂禮貌）

從哪里看出來的？（稱呼船為“大哥〞）

“你好！我不是船，我是水上飛機。〞

師：這一句話是誰說的？

人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作改正，多么高傲。

用高傲的口氣讀——加上動作讀

“飛機？你怎么掉到海里去啦？〞

師：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應當怎樣讀呢？

課文中告訴我們他是怎樣說的？（吃了一驚）

用驚詫的口氣讀——加上表情讀

“不，我是下降在這里的。我是海上救治機，可以迅速救援海上遇難的船只。〞

指名讀

師：這句話該怎么讀？文中給了我們提醒語“笑了〞

加上表情讀。

師：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速〞）

練習對話

同桌進行對話（注意：語氣、表情、動作），教師適時表揚。

（