教學(xué)設(shè)計(jì)一、直接導(dǎo)入一年四季各有其美，日本的女作家清少納言通過其獨(dú)特的視角展示了不同的四季景致。這節(jié)課就讓我們一起去品讀她的四季之美吧。二、走進(jìn)作者這是老師搜集的清少納言的資料，請(qǐng)你讀一讀，看看讀懂了什么？你了解了她的作品，你了解了她的寫作風(fēng)格。你和作者一樣，是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。了解來了作者，可以幫助我們更好地理解課文。三、品讀四季之美初讀課文，整體感知請(qǐng)你用自己喜歡的方式朗讀這篇美文，說說課文寫了四季的哪些最美的景色？預(yù)設(shè)：春天的黎明夏天的夜晚秋天的黃昏冬天的早晨?！疽龑?dǎo)學(xué)生整體感知文本，通過抓住中心句概括四季不同美景】對(duì)啊，孩子們，你們喜歡哪個(gè)景色的描寫？（學(xué)生自由回答）【激發(fā)學(xué)生對(duì)文字的敏感度，初步引導(dǎo)學(xué)生感受文章的語言細(xì)膩】四、細(xì)品秋天黃昏的動(dòng)態(tài)美1我們先一起來看看秋天的黃昏這一部分。首先，請(qǐng)你默讀這一部分。思考；作者是怎么把秋天的美寫出來的？要抓住主要的景物來談，細(xì)細(xì)品味。讓我們聚焦這點(diǎn)點(diǎn)歸鴉吧。你覺得它美在哪？【通過秋天黃昏的解讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握體會(huì)四季之美的學(xué)習(xí)方法】①關(guān)注點(diǎn)點(diǎn)歸鴉發(fā)揮想象，是什么在等待著它，讓它這么急急匆匆？【通過聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生不難回答孩子、老人等】你能讀出歸鴉的急切心情嗎？誰還想來讀？【引導(dǎo)朗讀，體會(huì)烏鴉歸巢的急切心情】讓我們帶著感受，一起來讀一讀。②成群結(jié)隊(duì)的大雁比翼而飛讓我們通過視頻感受大雁南飛之美。孩子們，看了視頻，你想說什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）【通過視頻，學(xué)生一定被大雁的團(tuán)結(jié)協(xié)助有所感觸，趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受作者的感受】當(dāng)夕陽西下，夜幕降臨，世界一片寂靜，聽！作者聽到了什么？（是風(fēng)聲。蟲鳴），真叫人心曠神怡啊，你能把這種心曠神怡讀出來嗎？我們?cè)賮砜辞锾禳S昏的景物有什么特點(diǎn)？【引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注具體的景物描寫特點(diǎn)，初步感知?jiǎng)討B(tài)美】請(qǐng)你想象著畫面，把這一自然段再來美美地讀一讀吧。孩子們，我們剛剛一起學(xué)習(xí)了秋天黃昏這一部分的描寫，想想我們是怎么學(xué)的？【指導(dǎo)學(xué)法，為下一步小組合作學(xué)習(xí)指明學(xué)習(xí)方向】學(xué)法指導(dǎo)：（先自由朗讀，然后抓住主要景物，體悟動(dòng)態(tài)之美。最后再想象畫面，讀出自己的感受）五、小組合作探究現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法，學(xué)習(xí)第1、2、4自然段。先自由朗讀，然后小組內(nèi)選出你們最喜歡的一個(gè)季節(jié)，細(xì)細(xì)品讀景致動(dòng)態(tài)之美。最后再來想象畫面，帶著感受朗讀課文。五、小組合作探究季節(jié)之美誰先來分享？1體悟春天黎明的動(dòng)態(tài)美：預(yù)設(shè)：景物描寫是天空紅暈彩云顏色的變化美。泛著染上飄著動(dòng)態(tài)美動(dòng)情朗讀。同學(xué)們，我們來看，太陽將出未出之時(shí)，天空的顏色先是魚肚色-微微的紅暈（要把語氣讀得輕緩一些）-紅紫紅紫彩云。顏色的變化由淺入深，顏色由淺入深，我們要適當(dāng)加強(qiáng)語氣，讀出顏色的動(dòng)態(tài)變化之美。誰再來讀一讀?！局笇?dǎo)朗讀】孩子們，春天的黎明不止有顏色的變化，（俗話說一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，）看到春日的黎明，你會(huì)想到什么？【由景過渡到情，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)作者的積極人生態(tài)度。】（預(yù)設(shè)：充滿希望讓人信心百倍地去迎接新的生活）讓我們帶著感受再來美美地讀一讀。2.體悟夏天夜晚的動(dòng)態(tài)美上一組給我們開了個(gè)好頭兒，哪個(gè)小組再來談?wù)?？我們來繼續(xù)分享，請(qǐng)你們小組來動(dòng)態(tài)美：螢火蟲的翩翩飛舞閃著朦朧微光飛行是動(dòng)態(tài)描寫動(dòng)情朗讀對(duì)于夏天的夜晚，你看作者寫了幾種夜晚的美？【抓住三種不同的夏夜，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)著作者的喜愛之情朗讀】預(yù)設(shè)：三種夏夜的美。明亮的月夜漆黑漆黑的暗夜蒙蒙細(xì)雨的夜晚你認(rèn)為作者最喜歡的是哪種夜晚？（蒙蒙細(xì)雨的夜晚）請(qǐng)你讀，讀出作者的喜愛之情。你也是這樣認(rèn)為嗎？誰有不同的見解？請(qǐng)你感受著美讀一讀。你的朗讀讓我感受到了夏夜的朦朧之美。是啊，這兩處螢火蟲的動(dòng)態(tài)描寫為這夏夜增添了迷人的色彩。3.體會(huì)冬天早晨的閑適美哪個(gè)小組繼續(xù)為我們分享冬季的美？動(dòng)態(tài)美：生炭火手捧火盆是動(dòng)態(tài)之美體現(xiàn)出作者閑逸的心情。落雪的早晨遍地鋪滿白霜的早晨無雪無霜的凜冽清晨在作者眼中，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊。讓我們?cè)俅瓮ㄟ^朗讀去感受冬晨的美妙吧。（出示第一二句話）4.小結(jié)：孩子們，作者通過細(xì)致的觀察，選取自己覺得最美的景物，寫出了景致的動(dòng)態(tài)之美，我們?cè)谏钪校惨褡髡咭粯?，有一雙會(huì)觀察的眼睛。六、學(xué)法遷移現(xiàn)在老師這有一幅美美的大漠駝鈴圖，請(qǐng)你通過細(xì)致的觀察，想象景物的動(dòng)態(tài)變化，寫出它的動(dòng)態(tài)美。秋天最美是黃昏。金黃的沙漠一望無際。一只駱駝隊(duì)（），（），（）。情感升華，體悟作者的人生志趣同學(xué)們，清少納言任職于日本皇宮，雖然衣食無憂，但是生活得謹(jǐn)小慎微，更少不了勾心斗角。但在《枕草子》一書中，我們卻感受不到任何的自我悲傷和同情。萬物的神秘之美，才是她覺得應(yīng)該去探索、體悟并表達(dá)的。這份清新與明凈也是清少納言的人生志趣所在。布置作業(yè)希望同學(xué)們也像作者一樣做到心中有光，用心去發(fā)現(xiàn)美，感受美。課下繼續(xù)背誦課文。這節(jié)課上到這里，下課！學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生對(duì)于語言文字已經(jīng)有了一定的理解能力，在初讀課文后，能概括出四季最美的不同景色，但對(duì)作者情感的表達(dá)理解上有一定的困難。更有少數(shù)學(xué)生沒有良好的思維習(xí)慣，不善于將自己內(nèi)心的情感表達(dá)出來。教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展，課堂學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生生命成長(zhǎng)的歷程，正如新課標(biāo)所說“要讓學(xué)生在豐富的情感活動(dòng)中獲得豐富的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)”。因此在教學(xué)中，讓孩子透過字里行間充分挖掘四季的美，美在哪？動(dòng)態(tài)的描寫才讓景物剛加活靈活現(xiàn)，有畫面感。圍繞著體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫這一主線，通過多種形式的朗讀，個(gè)別讀、小組讀、齊讀等讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美，感受作者溫婉細(xì)膩的筆觸。五年級(jí)學(xué)生理解層次不一，通過老師引導(dǎo)，先關(guān)注秋天的黃昏這一部分，總結(jié)出學(xué)法是先默讀課文，再抓住主要景物，體悟動(dòng)態(tài)美，再帶著感受讀一讀，讓學(xué)生知道小組探究的目的性。讓小組明確自己的任務(wù)，抓住具體的景物，細(xì)細(xì)體悟美。在最后的評(píng)測(cè)練習(xí)中，結(jié)合本課的重難點(diǎn)體悟景物的動(dòng)態(tài)美，讓學(xué)生通過本課所學(xué)，發(fā)揮想象，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)做，扎實(shí)課堂效果。效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們了解了清少納言在日本文學(xué)上的地位，她的作品被是日本散文的鼻祖，更深入的知曉了清少納言雖衣食無憂但從不自我悲傷和憐憫，進(jìn)一步體會(huì)到她開朗積極的人生志趣。在本課的教授中，學(xué)生能夠抓住主要景物，通過關(guān)鍵詞句的描寫，想象畫面或者結(jié)合自身經(jīng)歷，感悟出景物的動(dòng)態(tài)變化之美。小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)組員分工明確，能根據(jù)老師的方法提示，分析出有哪些主要景物、哪些是動(dòng)態(tài)的描寫，并通過深情朗讀，讀出自己的感受。這很難得。在學(xué)習(xí)遷移這一部分，大部分學(xué)生能抓住領(lǐng)隊(duì)人、駱駝隊(duì)、小駱駝等主要景物，想象畫面，寫出他們的動(dòng)態(tài)美，實(shí)際運(yùn)用學(xué)法。通過本課的學(xué)生，學(xué)生們初步學(xué)會(huì)了用動(dòng)態(tài)描寫，表現(xiàn)景物的變化之美。能通過多種形式的朗讀，感受作者的心情，感悟四季之美。教材分析五年級(jí)上冊(cè)教材共編排了八個(gè)單元，包括21篇精讀課文，6篇略讀課文和2篇習(xí)作例文。八個(gè)單元中，六個(gè)單元是普通單元。單元主題分別是“萬物有靈”“民間故事”“愛國情懷”“舐犢情深”“自然之趣”和“讀書明智”。另外兩個(gè)單元是特殊單元，分別是第二單元閱讀策略單元和第五單元習(xí)作單元。五年級(jí)上冊(cè)基本延續(xù)了中年級(jí)教材的結(jié)構(gòu)比例，每個(gè)單元以導(dǎo)語開篇，明示這個(gè)單元的主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)分為兩條，第一條是針對(duì)閱讀提出的，第二條是針對(duì)習(xí)作提出的?！端募局馈愤x自第七單元，以“四時(shí)景物”皆成趣為主題編排，展現(xiàn)了大自然的美與神奇。本單元共四篇文章，其中三篇為精讀課文，一篇為略讀課文。語文要素是初步體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，學(xué)習(xí)描寫景物的變化?！端募局馈钒凑找荒晁募镜捻樞蛎鑼懥舜禾斓睦杳?、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時(shí)間的景致。作者描寫的雖然是平?？梢姷钠椒簿跋?，但卻用自己獨(dú)特的視角，寫出了景物微妙的變化之美。本文用詞優(yōu)美，讀起來朗朗上口。學(xué)習(xí)本課需要通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受作者語言的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)抓住具體的景物體會(huì)動(dòng)態(tài)之美，體會(huì)作者蘊(yùn)含在其中的思想感情，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。評(píng)測(cè)練習(xí)秋天最美是黃昏。金黃的沙漠一望無際。一支駝隊(duì)，，。課后反思《四季之美》是一篇富有韻味的散文，用獨(dú)特的視角寫出了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的清晨的獨(dú)特的美！在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我考慮到五年級(jí)孩子的學(xué)情，我采用創(chuàng)設(shè)情境的辦法，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。首先，通過自讀、個(gè)別讀、看視頻、想象畫面，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，共同賞析秋天黃昏的美，在教學(xué)中植入動(dòng)態(tài)的寫作手法和散文獨(dú)特韻味的感受！在情境中指導(dǎo)朗讀。通過抓住作者對(duì)具體景物的描寫，感受景物本身的樂趣。通過小組讀、齊讀、想象畫面讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中產(chǎn)生真正的情感體驗(yàn)，體會(huì)自然之趣，在讀中感受動(dòng)態(tài)的美感。其次，通過秋天黃昏的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法：抓住主要景物體會(huì)動(dòng)態(tài)之美，想象畫面美美朗讀。用這樣的方法小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中互相提高，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。最后，通過想象畫面，寫作遷移，通過讓學(xué)生練寫大漠駝鈴的動(dòng)態(tài)變化，夯實(shí)學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)描寫的學(xué)習(xí)成果。不足之處在于導(dǎo)入不夠新穎，教師面部表情不自然、不大方，不利于最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。課標(biāo)分析《四季之美》是一篇優(yōu)美的寫景散文，作者清少納言是日本平安時(shí)期著名的女作家，被譽(yù)為“日本散文的鼻祖”。課文以時(shí)間順序，依次描述了春夏秋冬一年四季的美麗景色，條理清晰，層次分明。四季之美，各美其美：春天最美是黎明，夏天最美是夜晚，秋天最美是黃昏，冬天最美是早晨。作者文筆生動(dòng)，雖然描寫的都是大自然中極為尋常的景色，但作者觀察得非常仔細(xì)，筆觸極為細(xì)膩柔和，足見作者內(nèi)心的敏感、情感的豐富以及性情的雅致。本單元的語文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”，本文課后習(xí)題要求“聯(lián)系上下文，體會(huì)句子的動(dòng)態(tài)描寫”，可見，體會(huì)景物描寫的動(dòng)態(tài)美是本課教學(xué)的重點(diǎn)。細(xì)細(xì)品讀文章不難發(fā)現(xiàn)，文章不乏動(dòng)態(tài)的描寫：春天魚肚色的天空，到微微的紅暈，再