中國現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際需要作出的重大戰(zhàn)略決策。什么是科教興國？“些信息？設(shè)問：這張數(shù)據(jù)圖說明了什么？師生對話。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)科教興國”是指全面落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅(jiān)持教育為始的文化大革命使教育成為重災(zāi)區(qū)之一教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和了解歷史名師精編優(yōu)秀教案中國現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際需要作出的重大戰(zhàn)略決策。什么是科教興國？“些信息？設(shè)問：這張數(shù)據(jù)圖說明了什么？師生對話。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)科教興國”是指全面落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅(jiān)持教育為始的文化大革命使教育成為重災(zāi)區(qū)之一教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和了解歷史專題五現(xiàn)代中國的文化與科技課標(biāo)要求了解我國教育發(fā)展的史實(shí)，理解“國運(yùn)興衰，系于教育”的深刻含義。教學(xué)目標(biāo)教興國”戰(zhàn)略的偉大意義；了解教育事業(yè)發(fā)展的有關(guān)法律文件。（2）過程與方法：教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用歷史圖片、影視資料和多媒體課件等多（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：比較“文革”時(shí)期教育的破壞，新時(shí)期教育的繁榮，明確認(rèn)識重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：科教興國與現(xiàn)代化建設(shè)之間的關(guān)系。教學(xué)建議（1）“社會主義教育事業(yè)的興辦”一目，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行認(rèn)真閱讀，從總體上宏觀用教材中有關(guān)資料或是從報(bào)刊新聞介紹中了解到的信息，啟發(fā)思維，平度山區(qū)的希望小學(xué)學(xué)生上計(jì)算機(jī)課的圖片展示等可以幫助學(xué)生充分革前的教育成就：初步形成較完整的國民教育體系。意義：奠定教育出科教興國名師精編優(yōu)秀教案用教材中有關(guān)資料或是從報(bào)刊新聞介紹中了解到的信息，啟發(fā)思維，平度山區(qū)的希望小學(xué)學(xué)生上計(jì)算機(jī)課的圖片展示等可以幫助學(xué)生充分革前的教育成就：初步形成較完整的國民教育體系。意義：奠定教育出科教興國比較”表格，幫助學(xué)生充分認(rèn)識新中國17年教育取得的重大成就。事先讓學(xué)生搜羅充分的信息資料，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題：文革期間教育受到極大破壞，字或影視資料，以提高學(xué)生的興趣。（3）“教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展”一目，是本課的重點(diǎn)，建議教師補(bǔ)充資料重點(diǎn)講解鄧小平對教育提出的“三個(gè)面向”和1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》兩大戰(zhàn)略措施。同時(shí)片展示等可以幫助學(xué)生充分認(rèn)識取得的重大成就。有條件的學(xué)校可結(jié)合本課內(nèi)容放映一些我國教育成就的錄像片或幻燈片，以增強(qiáng)直觀性。教學(xué)設(shè)計(jì)明確學(xué)習(xí)任務(wù)過渡出示課題整體了解教育發(fā)展趨勢基篇”從執(zhí)教者家庭中三代從教的故事說起提出“如何面對歷史”的方法：親請學(xué)習(xí)小組圍繞“三代人眼中的教育”這一主題，設(shè)計(jì)一個(gè)訪談活動的方案教師描述，學(xué)生感受教師闡釋，學(xué)生感受教師說明本課“過程與方法”目標(biāo)。學(xué)生關(guān)注做好訪談的前提之一就是對訪談問題有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識。“國運(yùn)興衰，系于教育”——人民教育事業(yè)的發(fā)展出示新中國教育歷史發(fā)展趨勢圖衰，系于教育”的意思。教師簡要概括奠基時(shí)期的時(shí)期重要的教育方針和具體措施教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會主義教育和半殖民地半封建時(shí)期教育的本質(zhì)不同點(diǎn)之一是面向勞動者及其子女的教興趣引起學(xué)生對認(rèn)識歷史途徑的關(guān)注學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)主要解釋明確階段發(fā)展基本特征和重要時(shí)間概念學(xué)生明確掃盲教育的特定歷史環(huán)境的指導(dǎo)。教育改革（20世紀(jì)50年代后期）①管理體制：加強(qiáng)地方些嚴(yán)重沖擊和破壞？科教興國戰(zhàn)略的提出有何重要意義？一、社會主的指導(dǎo)。教育改革（20世紀(jì)50年代后期）①管理體制：加強(qiáng)地方些嚴(yán)重沖擊和破壞？科教興國戰(zhàn)略的提出有何重要意義？一、社會主年教育取得的重大成就。（2）“‘文化大革命’中的‘教育革命’勞動者。兩種教育和兩種勞動制度⑴兩種教育制度①全日制學(xué)校②半1．出示兩張歷史圖片和食指的詩篇名師精編優(yōu)秀教案育發(fā)展的數(shù)據(jù)3．出示前17教育時(shí)期高等、中等、設(shè)問：解讀歷史資料，并觀設(shè)問：這張數(shù)據(jù)圖說明了什盲教育在現(xiàn)時(shí)代的作用鍛煉學(xué)生閱讀歷史材料提煉有效信息的能力學(xué)生認(rèn)識掃盲教育的深遠(yuǎn)意義折篇”過渡篇”1965年，一場政治風(fēng)暴正在逼近。1966年開始的文化大革命使教育成為重災(zāi)區(qū)之一識“教育革命”時(shí)期廣大青年學(xué)生失去受教育的權(quán)利，失去青春，失去幸福權(quán)利的2．出示中日教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系表格3．出示知識結(jié)構(gòu)表，完成“挫折篇”的知識歸納學(xué)生從歷史的悲劇中認(rèn)識國運(yùn)興衰，系于教育的深刻道理大學(xué)生合影”和“小平，您好”教師引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的青年學(xué)生的使命感和責(zé)任感。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解黨中央和政府對教育的重視深得民心認(rèn)識當(dāng)時(shí)黨中央和政府與民眾的積極互動推動了教育重新走向春天的能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：比較“文革”時(shí)期教育的破壞，認(rèn)識取得的重大成就。有條件的學(xué)?？山Y(jié)合本課內(nèi)容放映一些我國教的能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：比較“文革”時(shí)期教育的破壞，認(rèn)識取得的重大成就。有條件的學(xué)?？山Y(jié)合本課內(nèi)容放映一些我國教育的權(quán)利，失去青春，失去幸福權(quán)利的多桀命運(yùn)1976年，文化大圖片的內(nèi)容，通過對話認(rèn)識“教育革命”時(shí)期廣大青年學(xué)生失去受教名師精編優(yōu)秀教案學(xué)習(xí)小組5．出示數(shù)據(jù)圖片、表格和執(zhí)教者本人的教師資格證書和技術(shù)專業(yè)職務(wù)6．出示知識結(jié)構(gòu)表，完成“蓬勃發(fā)展篇”的知識歸納展學(xué)生主要了解義務(wù)教育、高等教育和“依法治教”興國”的意義。學(xué)生形成對前17年教育請學(xué)習(xí)小組圍繞“三代人眼中的教業(yè)和一個(gè)訪談問題出示兩段話：2．我們留下一個(gè)什么樣的世界給子留下什么樣的子孫后代學(xué)生初步了解設(shè)計(jì)訪談活動方案的一些方法學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)教育的重要性認(rèn)識其深遠(yuǎn)意義教學(xué)過程2、新中國教育方針和政策的重要內(nèi)容：向工農(nóng)和工農(nóng)子女“開門”①開展掃盲和工農(nóng)識字教育義教育事業(yè)的興辦新中國文化教育方針：是民族的、科學(xué)的、大眾的想教育。通過資料回放，了解新中國成立后各地人民政府在所有學(xué)校新時(shí)期教育的繁榮，明確認(rèn)識社會主義教育事業(yè)的發(fā)展要有穩(wěn)定的政義教育事業(yè)的興辦新中國文化教育方針：是民族的、科學(xué)的、大眾的想教育。通過資料回放，了解新中國成立后各地人民政府在所有學(xué)校新時(shí)期教育的繁榮，明確認(rèn)識社會主義教育事業(yè)的發(fā)展要有穩(wěn)定的政名師精編優(yōu)秀教案②學(xué)校優(yōu)先錄取工農(nóng)子女入學(xué)使數(shù)千萬工農(nóng)干部、勞模、產(chǎn)業(yè)工人受到比較正規(guī)的中等和高等教育。4、1957年人民教育事業(yè)的指導(dǎo)方針：使受教育者在德、智、體方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。5、兩種教育和兩種勞動制度⑴兩種教育制度①全日制學(xué)校②半工半讀學(xué)校⑵兩種勞動制度①工廠機(jī)關(guān)八小時(shí)工作②半工半讀工作⑶作用為普及教育、改變教育脫離生產(chǎn)實(shí)際和發(fā)展職業(yè)教育，提供可貴的指導(dǎo)。③高等教育逐步發(fā)展7、文革前的教育二、文化大革命中的“教育革命”1、文革對教育沖擊①各地大中學(xué)校停課，教學(xué)秩序混亂②初期，中小學(xué)招生基本停頓，高校停止招生。③知識青年上山下鄉(xiāng)2、“教育革命”年2月《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》B年2月《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》B、1954年9月《出名師精編優(yōu)秀教案成就（1）教育立法進(jìn)步較大（2）普及九年義治局勢作保障，而教育的發(fā)展，人才的培養(yǎng)又促進(jìn)了社會主義經(jīng)濟(jì)的出科教興國名師精編優(yōu)秀教案③高校招生：招工農(nóng)學(xué)員，辦“七二一”工人大學(xué)。①對象：工農(nóng)兵②方法：群眾推薦，領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)和學(xué)校復(fù)審結(jié)合。③影響：教學(xué)質(zhì)量大幅度下降。嚴(yán)重影響全民族文化素質(zhì)的提高和現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。三、教育事業(yè)的發(fā)展1、教育界撥亂反正時(shí)間：文革后標(biāo)志：恢復(fù)高考2、教育體制改革（1）1983年鄧小平提出三個(gè)面向（2）1987年十三大教育成為優(yōu)先發(fā)展的目標(biāo)（2）意義：是應(yīng)對時(shí)代挑戰(zhàn)和中國現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際需要作出的重大戰(zhàn)略決策。什么是科教興國？“科教興國”是指全面落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅(jiān)持教育為本，把科技和教速實(shí)現(xiàn)國家的繁榮強(qiáng)盛。（二）教育事業(yè)突飛猛進(jìn)1、原因：科教興國戰(zhàn)略的提出正式將新中國教育為人民大眾服務(wù)性質(zhì)確定下來的是BA、1957正式將新中國教育為人民大眾服務(wù)性質(zhì)確定下來的是BA、1957國家的繁榮強(qiáng)盛。（二）教育事業(yè)突飛猛進(jìn)原因：科教興國戰(zhàn)略的提的提出教育界撥亂反正時(shí)間：文革后標(biāo)志：恢復(fù)高考教育體制改革（始的文化大革命使教育成為重災(zāi)區(qū)之一教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和了解歷史名師精編優(yōu)秀教案2、成就本課概述的軌跡，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的社會主義建設(shè)人才，為我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的全面進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課堂鞏固1、新中國成立后，教育面臨的首要問題是A