1.山中訪友義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)陣雨瀑布溪流樹林白云古橋山泉鳥兒云雀懸崖落葉落花山中訪友訪自然石頭露珠歸鳥逐段朗讀，依次歸納：

這都是一些什么樣的朋友呢?第三自然段：老橋如一位德高望重的老人。第四自然段：鳥兒呼喚我的名字。露珠與我交換眼神。樹林是我的知己。第五自然段：山泉——清涼，要我重新梳妝。溪流——邀我唱和。瀑布——雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。懸崖——陡峭，有挺拔的身軀和高高的額頭。白云——潔白，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。云雀——談?wù)擄w行中看到的好風(fēng)景。第六自然段：落花充滿大自然的芬芳清香。落葉有精致的紋理。石頭“我”從敲擊聲中可以聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪和時(shí)間隆隆的回聲。第七自然段：陣雨像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩人在云頭吟詠。巖石在“我”頭頂上撐起巨傘。去拜訪這些朋友的時(shí)候，

“我”的心情如何呢?朗讀課文的開頭和結(jié)尾，思考：開頭部分（注意紅色字哦）：

走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷。風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友。結(jié)尾部分：

雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過一群歸鳥。我該回家了。于是，我輕輕地?fù)]手，告別山里的朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，還帶回一路月色。興奮喜悅之情精彩句子欣賞：①走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。

這句話說明了作者去山中訪友時(shí)擁有一份好心情，同時(shí)也間接地點(diǎn)明山中訪友是在初夏的一個(gè)早晨。②啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

這里把“老橋”比喻成“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩之情。比喻③走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

這里運(yùn)用了擬人的手法，形象地表現(xiàn)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。擬人④我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

這是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上展開的想象。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界??！想象⑤你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……

這一組句子是寫“我”跟山中的朋友在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里朋友之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。這里采用第二人稱來寫，讀來倍感親切、熱情。排比⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲。

“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。因?yàn)槭^是由火山爆發(fā)的巖漿凝結(jié)而成，所以在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印?；仡?

作者在山中拜訪了哪些“朋友”？

作者拜訪的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等。概括地說，這山林中的一切都是作者的朋友。

作者為什么把進(jìn)山看景說成是“山中訪友”？(2)表現(xiàn)出豐富、新奇的想象，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。（1）表達(dá)了作者親近大自然，熱愛大自然的思想感情。(3)擬人手法的應(yīng)用。作者從這些朋友身上得到了哪些啟示？在對(duì)這些朋友的拜訪中表現(xiàn)了作者什么樣的感情？

啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非。

表達(dá)了作者與山中朋友之間親切的感情和對(duì)大自然的熱愛之情。

作者把沒有人性的古橋、樹木、山泉、白云、瀑布等自然景物看成是自己的“山中朋友”，將進(jìn)山看景說是“山中訪友”是為了表達(dá)自己對(duì)大自然的無限熱愛之情。寫作特色1、構(gòu)思新穎、獨(dú)特，想像豐富奇特、充滿童心童趣，具有浪漫色彩。2、恰當(dāng)?shù)刈儞Q人稱，由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q。3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、比喻的修辭手法?？偨Y(jié)課文：

作者用優(yōu)美的文筆，“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩如畫的童