Word版本，下載可自由編輯小學(xué)語文二年級說課稿一、說教材

《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時包含豐富自然學(xué)問的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種自然?的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于學(xué)校生來講是生動好玩的。這首詩歌在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學(xué)學(xué)問，符合二班級學(xué)校生的年齡特征，是向同學(xué)進行科普教育，進展同學(xué)觀看力量的一篇好玩的課文。

依據(jù)教材的特征和同學(xué)的特征，我把教學(xué)目標定為一下幾點：

1、熟悉4個生字，會寫“盞、慌”兩個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步認識詩歌內(nèi)容，知道一些野外辨別方向的方法。

由于這是一首詩歌，我把教學(xué)教學(xué)重難點定為：流利地朗讀課文，知道一些野外辨別方向的方法。

二、說教法：

1、引領(lǐng)先學(xué)法。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)要非常重視學(xué)法的指導(dǎo)，培育同學(xué)的自學(xué)力量和良好的讀書習(xí)慣。課前我要求同學(xué)依據(jù)自學(xué)指南的要求，先學(xué)課文，完成一些相對應(yīng)教簡潔的練習(xí)。當(dāng)同學(xué)遇到困難時能夠利用工具書或其他方式解決問題。

2、“以讀代講”法。重視培育同學(xué)的朗讀力量，是幫忙同學(xué)理解課文的重要手段。本文是一首文字秀麗，同時包含豐富自然學(xué)問的兒童詩，教學(xué)時讓同學(xué)利用各種形式的讀，如：指名讀、自由讀、范讀、小組賽讀等，讓同學(xué)在讀中理解，讀中體會，積累語言。

3、“舉一反三”法。針對本課特征，二、三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都是一樣的。我首先指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)其次節(jié)，老師點撥，使同學(xué)掌控抓重點詞句和學(xué)問點的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)同學(xué)朗讀。然后讓同學(xué)運用這一方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)，旨在教同學(xué)樂學(xué)、會學(xué)。

4、“直觀教學(xué)”法：利用課件的直觀演示，吸引同學(xué)的留意力，幫忙同學(xué)理解，激活同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，突破教學(xué)難點。

三、說學(xué)法：

教育家葉圣陶說過：“教是為了不教”。結(jié)合我校的“先學(xué)后教”教學(xué)模式，因此，我在教學(xué)中不僅要向同學(xué)傳授書本學(xué)問，更重要的是強化學(xué)法指導(dǎo)。“先學(xué)后教”的教學(xué)模式樂觀提倡讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，引領(lǐng)先學(xué)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我設(shè)計的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，這體現(xiàn)了先學(xué)后教的要求。

四、說教學(xué)過程：

(1)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

一堂課的開頭，為了使同學(xué)盡快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)當(dāng)做到新奇，要讓同學(xué)感受到一種新的情境，從而產(chǎn)生奇怪???心，達到集中留意力的目的。教學(xué)開頭，我首先創(chuàng)設(shè)情境，提出了兩個問題：假如你在大街上迷路了，你會怎么做?另一個問題是：假如你在野外迷了路，你又會怎么做?這兩個問題的提出讓同學(xué)區(qū)分在不同的地點迷了路要用不同的方法。然后我順勢導(dǎo)入課文：我們來學(xué)習(xí)課文，看看假如在野外迷了路，有什么方法辨別方向。

(2)初讀課文，整體感知

讓同學(xué)自由讀課文，要求把字音讀準，把句子讀通順。然后老師范讀一遍，讓同學(xué)留意聽老師是怎么讀的，如字音、節(jié)奏等。接著讓同學(xué)再次自由讀課文，按著老師的方法讀詩歌，然后把本課的生字讀一遍。這樣，同學(xué)對于課文的生字和也許內(nèi)容就有了一個整體印象，培育了他們的自學(xué)力量。

(3)自主學(xué)習(xí)，突破難點

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點設(shè)計的，利用初讀課文，同學(xué)對白天、晚上、陰雨天和冬天這四種狀況下查找方向有了初步的印象，但是，理解并不肯定到位。由于第三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都與其次節(jié)相像，所以我首先讓同學(xué)讀讀其次節(jié)，利用朗讀、課件演示，讓同學(xué)知道“太陽是個忠實的向?qū)А?。緊接著學(xué)習(xí)生字“忠”，然后進行詞語積累，引領(lǐng)說話，除了“忠實的向?qū)А边€能夠“忠實的……”。接下來讓同學(xué)依據(jù)這樣的方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)。同時利用課件幫忙同學(xué)理解重點詞“稠”和“稀”的意思。

(4)多種形式朗讀，突出重點

“讀書百遍，其義自見”，詩歌教學(xué)更應(yīng)強調(diào)多讀少講，讓同學(xué)在讀中感悟，讀中理解。本詩是寫自然科學(xué)常識的詩歌，語言清爽秀麗，富有情趣，我就支配了各種形式的朗讀：自由讀、指名讀、男女生賽讀、小組讀、齊讀等方式。利用反復(fù)朗讀，同學(xué)既理解了課文，又積累了語言，培育了語感。

(5)嬉戲鞏固，指導(dǎo)書寫

同學(xué)學(xué)完課文之后，對課文有個總體的熟悉，我設(shè)計了嬉戲“喜羊羊回家”，

這樣既能集中同學(xué)的留意力，還檢測了同學(xué)是否掌控了本課的生字，而且還順其自然地過度到指導(dǎo)書寫。

五、設(shè)計理念

1、創(chuàng)設(shè)情境，寓學(xué)于樂。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動愉悅的教學(xué)情境，能使同學(xué)心情舒服，精神飽滿，愛好十足。

2、朗讀感悟，積累語言?！白x書百遍，其