2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選基于“水”系列科學(xué)小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索能力摘 要：幼兒科學(xué)小實(shí)驗(yàn)是一種簡單易學(xué)的小型實(shí)驗(yàn)。由于材料選取不夠合理、實(shí)無法有效地培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索能力。筆者基于“水”系列科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，通過材料的選取與開發(fā)培養(yǎng)幼兒的觀察能力，激發(fā)幼兒的探究欲望；通過靈活完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)培養(yǎng)幼兒的探究能力；能通過豐富多樣的開展形式培養(yǎng)幼兒的合作能力，實(shí)現(xiàn)幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累。關(guān)鍵詞：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)；幼兒科學(xué)探索能力；“水”系列引 言：幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)身邊事物有強(qiáng)烈的探索欲。作為引導(dǎo)者，教師要如何合理利用科學(xué)小實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的興趣與能力？《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容中指出：這一年齡段的幼兒對(duì)環(huán)境中的事物和現(xiàn)象感興趣，好奇、好問、引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。一、基于科學(xué)小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索能力的重要性果聯(lián)系的方法。它是一種融操作性、思考性、變化性、趣味性為一體的活動(dòng),能在最大限度上激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,滿足幼兒的探索欲望。它的操作性強(qiáng)，能讓幼兒體驗(yàn)到科學(xué)探究的本質(zhì)，從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索能力。（一）科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)幼兒的觀察能力，激發(fā)探究欲望緊密結(jié)合。幼兒觀察事物的特點(diǎn)是目的性不強(qiáng)，持續(xù)時(shí)間短，概括性低。豐富多彩的實(shí)驗(yàn)材料,為幼兒科學(xué)探索奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)材料是引發(fā)幼兒探究的刺激物,是科學(xué)現(xiàn)象和原理的載體?？茖W(xué)小實(shí)驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)材料的科學(xué)選取能幫12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選滿足和展示，產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，進(jìn)一步地激發(fā)他們的探究欲望。（二）科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)幼兒的探究能力的價(jià)值幼兒提供自由探究的時(shí)間和空間,使幼兒的探究能力得以提高。幼兒充分的探究時(shí)間和空間，從而激發(fā)幼兒的探索興趣，培養(yǎng)幼兒的探究能力。（三）科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)幼兒的合作能力，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)積累合作能力是指在活動(dòng)中所需要的協(xié)調(diào)、協(xié)作能力。對(duì)于幼兒來講,合作能力就是在活動(dòng)順利進(jìn)行，目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。的事物和現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)小實(shí)驗(yàn)中常見物體結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。二、基于科學(xué)小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索能力存在的問題在幼兒園開展的眾多科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中，筆者發(fā)現(xiàn)部分小實(shí)驗(yàn)由于材料選取不夠合理、高，無法有效地培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索能力。（一）材料選取不夠合理，缺乏吸引力學(xué)小實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒ξ變旱呐d趣、激發(fā)幼兒科學(xué)探索興趣的關(guān)鍵。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選品作為實(shí)驗(yàn)材料，導(dǎo)致幼兒的參與興趣不濃厚。（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不夠完善，操作存困難制變量使實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果容易觀測。吸水性的區(qū)別，導(dǎo)致無法得出預(yù)想結(jié)果。（三）開展形式不夠豐富，參與度較低幼兒科學(xué)小實(shí)驗(yàn)具有合作性、拓展性、延伸性的特征，這要求其開展形式要豐富，最終目的。與，使得幼兒對(duì)此現(xiàn)象的好奇和進(jìn)一步探索沒有得到拓展和延伸。三、基于“水”系列科學(xué)小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索能力的實(shí)踐探究于這類小實(shí)驗(yàn)有著天然的好奇和強(qiáng)烈的興趣。通過材料的合理選取、設(shè)計(jì)的不斷完善，兒合作能力的發(fā)展。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選（一）基于“水”系列科學(xué)小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)幼兒的觀察能力力。1.實(shí)驗(yàn)材料的選取要符合幼兒視覺特點(diǎn)幼兒注意力不集中,易分心,他們喜歡直觀、形象、生動(dòng)的物體。所以，在確保安奇遇記》小實(shí)驗(yàn)中，選擇的是食物油和維生素C泡騰片，從平靜的水到和翻滾的水的強(qiáng)烈對(duì)比，牢牢抓住了幼兒的眼球。此類的實(shí)驗(yàn)材料都能有效培養(yǎng)幼兒的觀察能力。2.實(shí)驗(yàn)記錄表的設(shè)計(jì)要符合幼兒思維特點(diǎn)3-6歲幼兒的思維發(fā)展具有兩大特點(diǎn)，一是逐步從動(dòng)作思維過渡到形象思維，二是初步出現(xiàn)抽象邏輯思維。基于此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)表格的設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮幼兒的思維發(fā)展和“眼睛”圖片分別表示實(shí)驗(yàn)前的猜測和試驗(yàn)后的驗(yàn)證結(jié)果。在教師的引導(dǎo)下，幼兒通過仔細(xì)觀察就知道怎么去填寫，既形象又直觀，提升了幼兒的觀察思考能力。表1《雞蛋的沉與浮》實(shí)驗(yàn)記錄表42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表達(dá)要符合幼兒語言特點(diǎn)3-6歲幼兒語言的連貫性、完整性和邏輯性逐步增強(qiáng)，是語言發(fā)展的黃金期和學(xué)習(xí)測卡、觀察卡和操作卡。表2科學(xué)小實(shí)驗(yàn)匯報(bào)卡片（二）基于“水”系列科學(xué)小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)幼兒的探究能力大膽猜想再有序驗(yàn)證，初步培養(yǎng)了他們的探究能力。1.實(shí)驗(yàn)素材要有生活性科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的可操作性和趣味性，才能讓幼兒真正體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選表3部分科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)原理2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有層次性第三層次是自主選擇材料完成浮或沉的并實(shí)驗(yàn)操作。表4《神奇的水》的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選3.實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)要有靈活性標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容。表5幼兒科學(xué)小實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)和內(nèi)容（三）基于“水”系列科學(xué)小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性發(fā)展能力了班際交流和家長指導(dǎo)的作用。在班級(jí)小組合作中，幼兒在教師的指導(dǎo)下操作了實(shí)驗(yàn)、觀察到了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在班級(jí)間互動(dòng)交流中，幼兒進(jìn)行了自由的表達(dá)和大膽的實(shí)驗(yàn)猜想。識(shí)，積累了豐富的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。1.在小組合作中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)分工合作的順利開展打下基礎(chǔ)；同時(shí)，需要使小組內(nèi)每位幼兒明白小組的集體任務(wù)；最后，72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選斷培養(yǎng)他們的合作能力。比如在《神奇的水》小實(shí)驗(yàn)中，筆者為每組幼兒準(zhǔn)備了20種生活中常見的材料，讓幼兒在自行商議如何分配材料時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行平均分配，然后指導(dǎo)幼兒開展個(gè)人任務(wù)，最后小組合作完成集體任務(wù)。表6某小組《神奇的水》小實(shí)驗(yàn)小組分工2.在班際交流中實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)分享彩虹的形式將把多個(gè)班級(jí)中的幼兒的實(shí)驗(yàn)過程中的照片和記錄表進(jìn)行了有序又有趣的享實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)。3.在家校合作中獲得成功體驗(yàn)該回歸到幼兒更熟悉的家庭中。筆者在疫情期間曾建議家長和幼兒一起進(jìn)行科學(xué)小實(shí)由此可知，針對(duì)一些步驟較復(fù)雜的、有一定操作難度的、需要準(zhǔn)備前期材料的以及成功82022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選合作，實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展。比如在《綻放的花朵》小實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的過程有4小實(shí)驗(yàn)，使得幼兒在家長的幫助下更易獲得成功的體驗(yàn)，同時(shí)在靜等花朵綻放的時(shí)候，也能讓幼兒和家長感受到實(shí)驗(yàn)的魅力。的操作水平；能通過豐富多樣的開展形式培養(yǎng)幼兒的合作能力，實(shí)現(xiàn)幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累。在豐富又有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中，逐步培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的科學(xué)探索能力。參考文獻(xiàn)：[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容.[3]劉占蘭.學(xué)前兒童科學(xué)教育（第2