PAGEPAGE4簡易水流式平拋運動演示實驗羅山二高張道偉尊敬的評委、老師，大家好！今天我說課的題目是《實驗：研究平拋運動》，本節(jié)是人教版高中物理必修2第五章的第三節(jié)。本節(jié)實驗既要驗證結(jié)果，還要注重分析思路和方法的滲透，重視學生對物理現(xiàn)象的深入觀察和對物理規(guī)律的親身體驗。做好本節(jié)實驗，不僅僅能夠鞏固已學過的處理曲線運動的方法，更重要的是能夠培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。而對于平拋運動和類平拋運動的考察，在每年的高考中也幾乎是必不可少的。因此，本節(jié)實驗的地位非常重要。下面我重點來說一下我的教學過程設(shè)置情景，引入新課 水平拋出一個粉筆頭，讓學生觀察粉筆頭的運動軌跡。提出問題：粉筆頭的運動軌跡是平拋運動的拋物線嗎？這樣設(shè)計的目的是：在一開始就迅速抓住學生的注意力。從而引入新課。二、新課教學實驗目的1.描繪出平拋物體的運動軌跡；2.判斷平拋運動的軌跡是否為拋物線；3.掌握根據(jù)軌跡求初速度的方法。通過實驗目的可以看出，要完成本節(jié)實驗，必須先描繪出平拋運動的軌跡，而平拋物體在空中的運動一瞬即逝，優(yōu)美的曲線隨即成為歷史。（一）交流討論，確定方案提出問題：我們?nèi)绾蔚玫狡綊佄矬w的運動軌跡？請學生閱讀課本所給的三種方案并分組討論，說明三種方案是如何記錄平拋物體的運動軌跡的，哪種方案最簡單？這樣設(shè)計的目的是：調(diào)動學生探究的積極性，培養(yǎng)學生語言表達能力，問題分析能力，合作交流能力。教師總結(jié)：方案一采用描跡法確定小球的平拋運動軌跡；方案二采用徑跡法確定水流的平拋運動軌跡；方案三采用照相法確定小球的平拋運動軌跡。但三種方案相比較，方案二所用實驗器材最少，從而引導學生，本堂課我們將選擇方案二來完成實驗。（二）演示方案在這里，我按照課本的要求，采用飲料瓶和玻璃細管制作了這一演示裝置，而根據(jù)課本的介紹，在水面下降到A處之前的一段時間內(nèi)，可以獲得穩(wěn)定的細水柱。那么事實到底怎樣呢？請大家觀察：教師當場演示，發(fā)現(xiàn)：當把塑料瓶倒置過來后，隨著進氣泡不斷進入瓶內(nèi)，出水口水流出現(xiàn)抖動，無法獲得穩(wěn)定的細水柱。通過這一課本結(jié)論和實驗結(jié)論的對比，很自然的就可以激發(fā)學生的認知沖突，調(diào)動學生探究的積極性，從而培養(yǎng)學生的動手意識和探究意識。很顯然，這樣的裝置是無法完成實驗的，必須要進行改進。從而引導學生進入到改進方案環(huán)節(jié)。（三）改進方案本人設(shè)計的簡易水流式平拋運動演示實驗儀是在上述實驗中的試驗原理的基礎(chǔ)上稍加進行了改進，斜槽軌道部分由導管和注射器針頭替代，也可以用醫(yī)用點滴系統(tǒng)代替，而平拋運動的小球由水替代，可看成有無數(shù)個由針頭射出的體積很小速度相同的小球組成，優(yōu)點是同一軌跡不需反復試驗描點，初速度穩(wěn)定不變，描跡快，一氣可成，還可定性演示各類拋體運動的軌跡。一、主要的儀器器材鐵架臺（自帶長平板）；導管、盛水容器、不同型號注射器針頭（或射速度保持不變，以保證所有的水流在相同的運動軌跡上。4、水流噴出后，在急劇下落的過程中水柱會散開，呈飛濺狀，這一過程中，實驗誤差較大，為解決這一問題，在水中適當添加融水的膠體或其它物質(zhì)，以增加水的凝聚力，有條件的可以用油類物質(zhì)代替，另外數(shù)據(jù)處理時取靠近管口的一段軌跡，不宜過大，以減小誤差。5、在定性觀察各類拋體運動物體的軌跡的時候，可以將水位高達增大，以便有效地觀察到拋體運動的軌跡。五、研究平拋運動時的誤差分析1.讀取坐標數(shù)據(jù)時帶來的讀數(shù)誤差；2.噴水口沒有完全調(diào)水平及出水口與坐標原點不完全重