本頁僅作為文檔封面，使用時可以刪除本頁僅作為文檔封面，使用時可以刪除Thisdocumentisforreferenceonly-rar21year.March足球案例分析足球課案例分析一、案例背景：在實施《課程標(biāo)準(zhǔn)》進展素養(yǎng)教育的今日，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，而是要通過教學(xué)讓學(xué)生充分展現(xiàn)、表達自我。體育教學(xué)改革的主流是在課堂教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，由教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)變到“引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)方法”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。本次課的授課對象為11級足球任選課的男生，全班共24人。學(xué)生來自全校各班級愛好足球運動的學(xué)生，體育運動技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素養(yǎng)都比較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維力量、制造力量，擅長學(xué)習(xí)。但是唯一的缺乏之處就是學(xué)生上體育課不夠活潑，課堂氣氛比較沉悶，教師說什么學(xué)生就做什么，很簡潔進入傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的誤區(qū)中。本課承受了講解、示范、啟發(fā)、仿照、玩耍、競賽等教學(xué)方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學(xué)生的潛在力量，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地活躍課堂氣氛促進學(xué)生努力到達教學(xué)目標(biāo)。二、案例描述：這是第十一周的公開課，教學(xué)內(nèi)容是《前額正面頭頂球》?！惨弧痴n的開頭局部1.課堂教學(xué)常規(guī)體委整隊，向教師報告人數(shù)；教師宣布本次課內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)和要求；檢查服裝；安全教育。2.身心的預(yù)備，通過聽數(shù)抱團的玩耍來活潑本課堂的活潑氣氛?！捕愁A(yù)備局部1.本次課通過小組足球競賽的方式來復(fù)習(xí)運控球以提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容前的興趣?！踩痴n的根本局部以學(xué)生為中心，通過教師做完整示范引出本節(jié)課所學(xué)技術(shù)的問題，讓同學(xué)們帶著問題思考、仿照。然后教師對問題進展提問、學(xué)生實踐、總結(jié)，得出本節(jié)課前額正面頭頂球技術(shù)動作的要領(lǐng)。個別輔導(dǎo)：在練習(xí)前額正面頭頂球時教師賜予個別學(xué)生輔導(dǎo)，使每個學(xué)生都得到提高。通過在教學(xué)競賽，讓學(xué)生將課上所學(xué)的頭頂球技術(shù)敏捷運用于競賽當(dāng)中。培育學(xué)生養(yǎng)成良的好團體合作精神和體育道德精神?！菜摹惩戤吘植可眢w柔韌性素養(yǎng)練習(xí)。放松練習(xí)。課的小結(jié)。本課我們學(xué)到了什么同學(xué)們完成技術(shù)怎么樣競賽中你參與的怎樣今后練習(xí)前額正面頭頂球時應(yīng)當(dāng)留意什么對學(xué)生宣布下節(jié)課內(nèi)容，安排學(xué)生器材回收。三、案例分析：本節(jié)課從上課的效果和教案編寫上表達出以下幾個特點：本課的心理負(fù)荷是：平衡→上升→平穩(wěn)→上升→平穩(wěn)，并通過競賽的形式提高學(xué)生之間的合作力量和體育道德精神〔比方?jīng)]有拉、拌推等動作〕，以促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在課程的設(shè)計、教學(xué)的組織實施等方面，促進了學(xué)生身體安康水平、心理安康水平和社會適應(yīng)力量的提高，表達了“安康第一”的要求。本課通過熱身小玩耍、運控球競賽、教學(xué)競賽環(huán)節(jié)充分激發(fā)了學(xué)生的運動興趣，活潑了課堂氣氛，使學(xué)生自覺、主動、樂觀地進展體育課程的學(xué)習(xí)和熬煉，培育了學(xué)生寵愛體育運動的習(xí)慣，為終身體育打下根底。3.本課在教授前額正面頭頂球技術(shù)時通過教師做示范引出本節(jié)課所學(xué)技術(shù)的問題，讓同學(xué)們帶著問題思考、仿照。然后教師對問題進展提問、總結(jié)，得出本節(jié)課前額正面頭頂球技術(shù)動作的要領(lǐng)。以這種方式發(fā)揮學(xué)生在體育運動中的覺察力量、對學(xué)問的總結(jié)、歸納力量。以及發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)力量，這表達出了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。4.在練習(xí)前額正面頭頂球時，教師給個別技術(shù)動作不是太好的學(xué)生以輔導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生身心進展的客觀規(guī)律，從保證每個學(xué)生受益的前提動身，充分留意到學(xué)生在身體條件、運動技能等方面的個體差異，依據(jù)這種差異性在教學(xué)組織和教學(xué)方法中賜予個別學(xué)生的輔導(dǎo)以期保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足學(xué)生身心進展的需要。另外在練習(xí)當(dāng)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)表現(xiàn)賜予觀看，并賜予了適當(dāng)?shù)姆错懞凸膭?，促進了學(xué)生的進步和進展。四、教學(xué)反思本節(jié)課通過熱身玩耍和運控球競賽，活潑了課氣氛，調(diào)動了學(xué)生的樂觀性，讓學(xué)生在開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性。在練習(xí)中教師巡回指導(dǎo)和參與進去，縮短了師生間的距離，使課堂氣氛更加活潑。通過競賽進一步提高了前額正面頭頂球的在實戰(zhàn)中的運用，也提高了學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性等身體素養(yǎng)。同時也使學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作、樂觀拼搏的精神得到了充分的呈現(xiàn)。在預(yù)備局部的傳接球和跑動中的綜合練習(xí)中，由于學(xué)生不能準(zhǔn)時觀看到無球者的跑動狀況，所以有些同學(xué)傳球很亂。在以后的教學(xué)中應(yīng)多培育學(xué)生欠缺的技能。在頭頂球的3個練習(xí)中教案規(guī)定的一共是22次練習(xí)，這對體質(zhì)稍差的學(xué)生來說有點多，課中曾有一名學(xué)生反映脖子頂?shù)乃崽?。在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多留意一下訓(xùn)練量的安排，對體質(zhì)稍差的學(xué)生除了賜予個別輔導(dǎo)外，還可以在保證每次練習(xí)質(zhì)量的同時適當(dāng)?shù)南鳒p次數(shù)。課前額正面頭頂球技術(shù)動作的要領(lǐng)。以這種方式發(fā)揮學(xué)生在體育運動中的覺察力量、對學(xué)問的總結(jié)、歸納力量。以及發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)力量，這表達出了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。4.在練習(xí)前額正面頭頂球時，教師給個別技術(shù)動作不是太好的學(xué)生以輔導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生身心進展的客觀規(guī)律，從保證每個學(xué)生受益的前提動身，充分留意到學(xué)生在身體條件、運動技能等方面的個體差異，依據(jù)這種差異性在教學(xué)組織和