精品文檔-下載后可編輯年上半年教師資格證考試《生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（高級(jí)中學(xué)）真題2022年上半年教師資格證考試《生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（高級(jí)中學(xué)）真題

單選題（共25題，共25分）

1.嚴(yán)重呼吸系統(tǒng)綜合征(SARS)的病原體是一種冠狀病毒，結(jié)構(gòu)如圖所示。下列有關(guān)該病毒的敘述，正確的是（）

A.SARS病毒屬于原核生物

B.SARS病毒的變異率較高

C.SARS病毒能在MSN固體培養(yǎng)基上生長(zhǎng)增殖

D.SARS病毒顆粒內(nèi)僅有A.T、C.G四種堿基

2.科學(xué)家用紅、綠兩種熒光物質(zhì)分別標(biāo)記人和小鼠細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)分子，并將這兩種標(biāo)記細(xì)胞進(jìn)行融合。細(xì)胞剛發(fā)生融合時(shí)，紅、綠兩種熒光在融合細(xì)胞表面各占半邊，一段時(shí)間后兩種熒光在融合細(xì)胞表面呈現(xiàn)均勻分布。這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象支持的結(jié)論是（）。

A.膜磷脂能翻轉(zhuǎn)

B.細(xì)胞膜具有流動(dòng)性

C.細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性

D.膜蛋白可以作為載體蛋白

3.電子顯微鏡下，在大腸桿菌和小腸上皮細(xì)胞中都能觀察到的結(jié)構(gòu)是（）。

A.核糖體

B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

C.葉綠體

D.細(xì)胞核

4.圖表示細(xì)胞中一種常見(jiàn)的水解反應(yīng)。下列化合物中，不能發(fā)生此類水解反應(yīng)的是（）。

A.胰島素

B.纖維素

C.核糖核酸

D.脫氧核糖

5.蜂毒素是工蜂毒腺分泌的多肽，具有抗菌、抗病毒及抗腫瘤等廣泛的生物學(xué)效應(yīng)。圖分別表示胃癌細(xì)胞在不同濃度的蜂毒素培養(yǎng)液中培養(yǎng)一定時(shí)間后，胃癌細(xì)胞的凋亡率和凋亡基因Bax、Beι-2的表達(dá)率。下列表述不正確的是（）。

A.工蜂毒腺細(xì)胞合成的蜂毒素影響胃癌細(xì)胞凋亡基因表達(dá)

B.Bax蛋白和Bel-2蛋白均可明顯縮短癌細(xì)胞增殖的周期

C.蜂毒素能誘導(dǎo)胃癌細(xì)胞凋亡，一定濃度內(nèi)隨濃度增大誘導(dǎo)效應(yīng)增強(qiáng)

D.蜂毒素能通過(guò)促進(jìn)Bax蛋白產(chǎn)生和抑制Beι-2蛋白產(chǎn)生，誘導(dǎo)胃癌細(xì)胞凋亡

6.細(xì)胞周期包括G1期、S期、G2期和M期。下列有關(guān)細(xì)胞周期的敘述中，正確的是（）。

A.細(xì)胞周期的G1期是各個(gè)時(shí)期中耗時(shí)最短的時(shí)期

B.細(xì)胞分裂過(guò)程中核糖體功能最活躍的時(shí)期是S期

C.在G2期DNA數(shù)目加倍，但染色體數(shù)目保持不變

D.M期較長(zhǎng)的細(xì)胞更適合做“觀察細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)的材料

7.圖為細(xì)胞膜上與K+、Na+轉(zhuǎn)運(yùn)有關(guān)結(jié)構(gòu)的示意圖，依據(jù)此圖做出的判斷正確的是（）。

A.通道蛋白對(duì)離子運(yùn)輸沒(méi)有選擇性

B.鈉一鉀泵同時(shí)具有運(yùn)輸和催化的功能

C.細(xì)胞內(nèi)K+外流和細(xì)胞外Na+內(nèi)流均消耗ATP

D.細(xì)胞內(nèi)低K+、高Na+環(huán)境依靠鈉一鉀泵和脂雙層共同維持

8.將被標(biāo)記上15N的DNA雙鏈分子的大腸桿菌在只含有14N的培養(yǎng)基中培養(yǎng)至第n代后，僅含14N的DNA分子的大腸桿菌數(shù)與含15N的DNA分子的大腸桿菌數(shù)之比為15：1，由此可推測(cè)出n是（）。

A.2

B.3

C.4

D.5

9.某科研小組用面粉甲蟲(chóng)研究人工選擇的功效，他們稱量甲蟲(chóng)蛹的體重，并選擇部分個(gè)體作為下一代的親本，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。下列敘述正確的是（）。

A.實(shí)驗(yàn)者在每個(gè)世代中選擇了體重較小的蛹作為親本

B.體重越大的個(gè)體在自然環(huán)境中生存和繁殖能力越強(qiáng)

C.該實(shí)驗(yàn)表明人工選擇的方向與自然選擇的方向相同

D.該實(shí)驗(yàn)中每一代甲蟲(chóng)的基因頻率與上一代都有所差異

10.在水稻花期，分別噴灑一定濃度的生長(zhǎng)素、赤霉素和乙烯利(釋放乙烯)。成熟期測(cè)定水稻產(chǎn)量及相關(guān)指標(biāo)，結(jié)果如下表。下列分析不正確的是（）。

A.5ppm生長(zhǎng)素促進(jìn)增產(chǎn)的綜合效果最好

B.20ppm乙烯利可以促進(jìn)水稻籽粒的成熟

C.30ppm赤霉素可促進(jìn)水稻籽粒淀粉的累積

D.籽粒成熟的過(guò)程中激素作用是相互拮抗的

11.北極比目魚(yú)中有抗凍基因，圖8是培育轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株的過(guò)程示意圖，下列敘述正確的是（）

A.過(guò)程①中可以不用PCR擴(kuò)增DNA

B.過(guò)程②中所需酶的種類與①中相同

C.重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌屬于定向變異

D.DNA探針可以檢測(cè)抗凍基因是否表達(dá)

12.科學(xué)探究包括提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流等環(huán)節(jié)。下列說(shuō)法正確的是（）。

A.提出問(wèn)題包括描述已知科學(xué)知識(shí)與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的沖突所在

B.實(shí)施計(jì)劃不包括評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性

C.得出結(jié)論就是應(yīng)用已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題的答案提出可能的設(shè)想

D.學(xué)生在一次探究活動(dòng)中一定要親歷以上的每個(gè)環(huán)節(jié)

13.下面是某位教師進(jìn)行“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”一節(jié)教學(xué)時(shí)，關(guān)于達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)的教學(xué)片段。

在該教學(xué)片段中，教學(xué)的主要意圖是（）。

A.幫助學(xué)生理解科學(xué)研究是植根于特定文化背景的

B.幫助學(xué)生理解科學(xué)研究的基本設(shè)計(jì)思路和分析方法

C.幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)具有暫定性，是不斷發(fā)展的

D.幫助學(xué)生理解科學(xué)是眾多科學(xué)家長(zhǎng)期共同研究的成果

14.從牛的體細(xì)胞中取出細(xì)胞核，發(fā)現(xiàn)去核的細(xì)胞代謝減弱。當(dāng)重新植入細(xì)胞核后，發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞的生命活動(dòng)又能恢復(fù)。這說(shuō)明細(xì)胞核（）。

A.控制生物的一切性狀

B.是細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所

C.是細(xì)胞代謝的控制中心

D.是遺傳物質(zhì)表達(dá)的場(chǎng)所

15.紅綠色盲是由X染色體上的隱性基因控制的。下列敘述正確的是（）。

A.色盲男子產(chǎn)生的精子都有色盲基因

B.色盲女子產(chǎn)生的卵細(xì)胞都有色盲基因

C.色盲男子約半數(shù)體細(xì)胞中含色盲基因

D.表型正常的女子體細(xì)胞一定不含色盲基因

16.獲得無(wú)子西瓜、青霉素高產(chǎn)菌株、矮稈抗病小麥和無(wú)子番茄常用的方法分別是（）。

①誘變育種②雜交育種③單倍體育種④多倍體育種⑤生長(zhǎng)素處理

A.④③②⑤

B.③②①⑤

C.④①②⑤

D.②①③④

17.圖表示人體基因Y表達(dá)合成促甲狀腺激素的過(guò)程。下列敘述正確的是（）。

A.①在細(xì)胞核中進(jìn)行，需要四種游離的核糖核苷酸

B.②在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行，需要RNA酶的催化作用

C.③在甲狀腺細(xì)胞中進(jìn)行，需要核糖體參與

D.④在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體中進(jìn)行，不需要ATP參與

18.2022年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者斯坦曼發(fā)現(xiàn)了能夠激活并調(diào)節(jié)適應(yīng)性免疫的樹(shù)突狀細(xì)胞(DC)，DC能高效地?cái)z取、加工處理和呈遞抗原，從而激發(fā)免疫應(yīng)答。該材料支持的觀點(diǎn)是（）。

A.DC與巨噬細(xì)胞有相似的免疫功能

B.DC來(lái)源于記憶細(xì)胞的增殖和分化

C.DC只參與細(xì)胞免疫而不參與體液免疫

D.DC激發(fā)免疫應(yīng)答的過(guò)程不需要抗原參與

19.控制棉花纖維長(zhǎng)度的三對(duì)等位基因A／a、B／b、C／c對(duì)長(zhǎng)度的作用相等，分別位于三對(duì)同源染色體上。若基因型為aabbcc的棉花纖維長(zhǎng)度為6cm，每個(gè)顯性基因的表達(dá)使纖維長(zhǎng)度增加2cm。棉花植株甲(AABbcc)與乙(aaBbCc)雜交，則F1的棉花纖維長(zhǎng)度范圍是（）。

A.6～14cm

B.6～16cm

C.8～14cm

D.8～16cm

20.由于人為或自然因素使動(dòng)物種群的自然棲息地被分割成很多片段，導(dǎo)致種群密度下降甚至走向滅絕。下列有關(guān)棲息地片段化對(duì)動(dòng)物種群不利影響的敘述，不正確的是（）。

A.棲息地片段化會(huì)阻礙動(dòng)物個(gè)體的遷入和遷出

B.與大種群相比，小種群的基因頻率不易發(fā)生變化

C.小種群內(nèi)部近親繁殖會(huì)使種群的遺傳多樣性下降

D.棲息地片段化會(huì)使動(dòng)物種群活動(dòng)空間變小，種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇

21.下列行為可以傳播艾滋病的是（）。

A.與艾滋病患者擁抱

B.與艾滋病患者共用注射器

C.與艾滋病患者共用抽水馬桶

D.觸摸艾滋病患者摸過(guò)的門(mén)把手

22.某教師設(shè)計(jì)的“光合作用”內(nèi)容新授課的部分教學(xué)目標(biāo)如下：

下列敘述，正確的是（）。

A.該教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成不易檢測(cè)

B.該教學(xué)目標(biāo)的要求為應(yīng)用水平

C.制訂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以教科書(shū)為依據(jù)

D.該教學(xué)目標(biāo)規(guī)定了教學(xué)的最高要求

23.某位教師利用如下題目考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

該題目所考查的認(rèn)知水平屬于（）。

A.識(shí)記

B.理解

C.分析

D.綜合

24.某師范生擬通過(guò)訪談法開(kāi)展“高中生物學(xué)課程內(nèi)容適切性”的研究。他首先確定了內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的合理性、內(nèi)容的多少、內(nèi)容的難易度、內(nèi)容的銜接性4個(gè)維度，然后再據(jù)此設(shè)計(jì)8個(gè)具體的訪談問(wèn)題。確定上述4個(gè)維度的首要依據(jù)是（）。

A.關(guān)于課程內(nèi)容的文獻(xiàn)研究結(jié)果

B.針對(duì)一線教師和學(xué)生的嘗試性訪談結(jié)果

C.“高中生物學(xué)課程內(nèi)容適切性”的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

D.關(guān)于不同國(guó)家高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)框架的比較研究結(jié)果

25.在學(xué)習(xí)“染色體組”概念時(shí)，有學(xué)生認(rèn)為染色體組的數(shù)目和染色體形態(tài)種類的數(shù)目相等。經(jīng)過(guò)教師的教學(xué)組織，學(xué)生意識(shí)到原來(lái)的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的概念。該教師這種教學(xué)突出體現(xiàn)的概念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)是（）。

A.新概念的有效性

B.新概念的合理性

C.新概念的可理解性

D.對(duì)原有概念的不滿

問(wèn)答題（共5題，共5分）

26.神經(jīng)調(diào)節(jié)的過(guò)程中，受刺激產(chǎn)生的興奮可以沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)，還會(huì)在突觸的部位傳遞到別的神經(jīng)元或效應(yīng)器細(xì)胞?？蒲腥藛T以大鼠神經(jīng)元為材料，研究細(xì)胞外ATP對(duì)突觸傳遞的作用。

1司題：(1)突觸傳遞的過(guò)程，常被描述為“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”。突觸前神經(jīng)元上的興奮傳遞至突觸小體，引起神經(jīng)遞質(zhì)釋放，并與突觸后膜上的_______結(jié)合，引起突觸后膜的電位變化。(3分)(2)Glu是大鼠神經(jīng)元釋放的一種遞質(zhì)，科研人員用Glu+ATP處理離體培養(yǎng)的突觸后神經(jīng)元，檢測(cè)到突觸后神經(jīng)元產(chǎn)生的電位變化與用Glu處理無(wú)差異。由此推測(cè)_______。(3分)(3)科研人員分別用ATP處理離體培養(yǎng)的大鼠突觸前神經(jīng)元，用Glu受體抑制劑處理突觸后膜，檢測(cè)突觸后膜電位變化，結(jié)果如圖9所示。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，ATP對(duì)突觸傳遞具有_______作用。(3分)(4)科研人員給予突觸前神經(jīng)元一個(gè)電刺激時(shí)，能夠引起細(xì)胞膜上Ca2+通道的開(kāi)放，Ca2+流入細(xì)胞，使突觸小泡與突觸前膜融合，釋放遞質(zhì)。由圖10所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，ATP能夠_______。(3分)(5)綜合上述結(jié)果可推測(cè)，細(xì)胞外ATP影響神經(jīng)元之間信號(hào)傳遞的作用機(jī)制是_______。

27.小葉章是一種多年生草本植物，入侵某生態(tài)系統(tǒng)后形成植被景觀明顯不同的“斑塊”?？蒲腥藛T采用樣方法對(duì)小葉章入侵后形成的“斑塊”進(jìn)行群落調(diào)查，結(jié)果如下表。

問(wèn)題：(1)調(diào)查結(jié)果顯示，小葉章入侵后，“斑塊”的群落豐富度——(填“增加”“減少”或“不變”)。(3分)(2)以相鄰的本地群落中篤斯越桔、牛皮杜鵑為對(duì)照組進(jìn)行分析，隨著入侵程度的加深，_______逐漸消失，_______種類明顯增加，且植株的總體高度增加。(6分)(3)在小葉章不同入侵程度下，群落的_______空間結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯變化，表明小葉章入侵會(huì)使群落發(fā)生演替，這種群落演替的類型為_(kāi)______。(6分)

28.材料：

問(wèn)題：(1)上述材料中，教師在展示地衣圖片時(shí)，圖片中必須包括哪些信息?(5分)(2)簡(jiǎn)要分析該教師是如何幫助學(xué)生形成初生群落演替這一概