《好事情》教學(xué)反思《好事情》教學(xué)反思1

教材分析：

《好事情》是北師大版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第十五單元“長(zhǎng)大”中的第二篇主體課文。課文描述了一個(gè)叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些驚天動(dòng)地的大好事，卻沒(méi)有意識(shí)到正發(fā)生在身邊的一些小事也是好事情，也更需要去做。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近兒童生活實(shí)際，是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練和思想教育的好教材。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來(lái)看一下本課的生字。2、出示投影

尤拉如果救她打擾狼開(kāi)槍正在

夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要

提示：正、重是多音字。3、小組討論，學(xué)習(xí)生字。4、認(rèn)讀生字，反復(fù)記憶。二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。(全班進(jìn)行)2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個(gè)字沒(méi)有學(xué)過(guò)，你是怎么做的?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法識(shí)字。)3、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向同學(xué)、老師請(qǐng)教，注意請(qǐng)教時(shí)要有禮貌。指名讀課文。(優(yōu)等生、中等生)

三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一、二段。(1)指名讀課文第一、二自然段。(中等生)

(2)尤拉認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，為此，她想去做點(diǎn)好事情，她先想做什么好事情?(3)出示投影，讓學(xué)生看圖，尤拉正要去干什么?她心里可能在想什么?(優(yōu)等生)正在這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)請(qǐng)求尤拉幫助?尤拉是怎么做的?(4)練習(xí)朗讀。(全班進(jìn)行)

2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。(1)尤拉又想做哪些好事情，誰(shuí)請(qǐng)求她的幫助，尤拉是怎么做的?(學(xué)生討論解決問(wèn)題)(2)學(xué)生朗讀課文，進(jìn)行討論。(討論法)

你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起?(中等生)

(3)媽媽叫尤拉做什么?你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎?指名讀第五自然段。(中等生)(4)學(xué)著媽媽的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。(中等生)

(5)你認(rèn)為尤拉長(zhǎng)大了嗎?(6)想一想，怎樣才算“長(zhǎng)大”了?(小組交流，代表發(fā)言)

(引導(dǎo)學(xué)生懂得“長(zhǎng)大”的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實(shí)際生活中去做。)

四、朗讀課文，鞏固生字

1、個(gè)別讀，齊讀全文。2、有感情地朗讀課文。作業(yè)：

必做：有感情地朗讀課文。選做：你平時(shí)都是怎么做的?你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了嗎?聽(tīng)聽(tīng)家人對(duì)你的評(píng)價(jià)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文

1、朗讀課文，全班自由朗讀。2、復(fù)述課文內(nèi)容。3、復(fù)習(xí)生字。尤拉如果救她打擾狼開(kāi)槍正在

夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要

二、朗讀課文

1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。(優(yōu)等生)

2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識(shí)或掌握不熟練容易忘掉的字。三、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。(開(kāi)火車輪讀3遍)

2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。(突出重、難點(diǎn))

“橫折折折鉤”這個(gè)偏旁要重點(diǎn)講授。(1)讓學(xué)生自己觀察這個(gè)偏旁的筆畫(huà)。(2)請(qǐng)同學(xué)們伸出手在空中寫(xiě)這個(gè)偏旁。掉：注意筆順的指導(dǎo)。帶：注意這個(gè)字中間是個(gè)“土寶蓋”。奶：這個(gè)字的右半部分比較難寫(xiě)，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。3、指導(dǎo)寫(xiě)字。這篇課文中的生字不多，只有六個(gè)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這六個(gè)字，看看每個(gè)字都有幾筆?這些筆畫(huà)是這么搭在一起的?筆順是什么?(同位交流)

比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個(gè)字的筆畫(huà)筆順?以及字的間架結(jié)構(gòu)。(全班進(jìn)行)4、學(xué)生寫(xiě)字。教師指導(dǎo)。四、作業(yè)1、必作題會(huì)寫(xiě)本課的生字。2、選作題考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽(tīng)一聽(tīng)爸爸媽媽對(duì)你的評(píng)價(jià)?！逗檬虑椤方虒W(xué)反思2《好事情》這是一篇兒童故事。故事告訴我們，要實(shí)現(xiàn)美好的愿望就應(yīng)該付諸行動(dòng)，從身邊的小事做起。本篇課文的教學(xué)，我立足于新課改理念，使學(xué)生能在快樂(lè)中，更好的理解課文內(nèi)容。一、隨文識(shí)字，鞏固生字針對(duì)本課滲透性識(shí)字較多的特點(diǎn)，在本課的生字教學(xué)上，我在學(xué)生掌握詞語(yǔ)的前提下，再引用多種識(shí)字方法，如換偏旁法，數(shù)筆畫(huà)，找朋友，熟字帶生字的方法，使學(xué)生能夠形象性的記識(shí)生字。但鑒于低年級(jí)學(xué)生的年齡及認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，我在學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)上，二次采用隨文識(shí)字，將識(shí)字與閱讀結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在課堂內(nèi)有效掌握生字。雖然花的時(shí)間多了點(diǎn)，但是學(xué)生卻可以當(dāng)堂解決生字，這也不失為一個(gè)好辦法。二、引導(dǎo)答疑，理解課文本課的難點(diǎn)是，讓學(xué)生從課文中明白做好事情要從身邊小事做起。學(xué)生如果僅是讀讀課文可能沒(méi)辦法完全理解，或者達(dá)到情感的激蕩。因此，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論交流，在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)答疑，進(jìn)而理解課文，升華情感。在課堂中，我讓學(xué)生討論“帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗，這些事如果尤拉去做了，算不算好事情?”學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，一致認(rèn)為是好事情，但是他們可能還不明白這些事都是身邊的小事。所以這時(shí)老師就必須充分發(fā)揮自身的`主導(dǎo)作用了，師必須引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)“為什么尤拉不做這些事情?他的想法對(duì)不對(duì)?他做得對(duì)不對(duì)?”這些問(wèn)題的背后老師稍加總結(jié)歸納一下，學(xué)生的情感便得到升華。此外，在本課教學(xué)上，我還注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力，如讓學(xué)生用“如果，我就”說(shuō)一句話。學(xué)生在理解課文及詞語(yǔ)意思的情況下，一句比一句說(shuō)得好，說(shuō)得精彩。但是本課的教學(xué)還是存在一些不足，如學(xué)生在理解課文時(shí)，可能是教學(xué)方法采用不恰當(dāng)，不夠吸引學(xué)生，致使個(gè)別學(xué)生的注意力煥散。《好事情》教學(xué)反思3從本學(xué)期開(kāi)始，我嘗試采用單元主題教學(xué)的方式推進(jìn)閱讀。本單元我設(shè)計(jì)了四個(gè)模塊，第一，通讀課文，了解大意，學(xué)會(huì)生詞，學(xué)習(xí)積累。第二，精講單篇，略讀其他篇，弄清文章主要內(nèi)容。第三，回顧全文，提煉主題，品味語(yǔ)言，第四，主題拓展，寫(xiě)作延伸。今天進(jìn)行的是第三課時(shí)的教學(xué)。單元主題教學(xué)和單篇教學(xué)的最大區(qū)別在于課堂的容量，減少瑣碎的講解時(shí)間，增加閱讀量。這樣的整合教學(xué)剛剛開(kāi)始嘗試，帶給我了一些思考：一、搭建起課內(nèi)、課外大容量閱讀的橋梁。本節(jié)課，學(xué)生通覽了四篇課文，拓展了兩篇選讀文章，把握了文章的主題，品讀了語(yǔ)言?！懊斯适麓蟊P(pán)點(diǎn)”回顧了本組課文中出現(xiàn)的名人。出示的四幅課文插圖，學(xué)生通過(guò)介紹自己的最佩服的一個(gè)人，提煉出每篇文章的主題。通過(guò)默讀兩篇選讀課文，讓學(xué)生體會(huì)到名人的優(yōu)秀品質(zhì)，找出感受深刻的句子，談出自己的體會(huì)。抓住重點(diǎn)問(wèn)題，切入討論，使課堂內(nèi)容更有實(shí)效。從三年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)勾畫(huà)、批注、討論等方式學(xué)生，能夠有效地提高學(xué)生的理解能力及表達(dá)能力。課內(nèi)外結(jié)合的大量閱讀，在此基礎(chǔ)上將成為可能。二、把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，使讀與寫(xiě)有效整合。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功。本節(jié)課前，我布置學(xué)生進(jìn)行了有效的課前研究性學(xué)習(xí)，瀏覽了一組(十余篇)與名人有關(guān)的文章，選擇一個(gè)喜歡的名人故事展示交流。搜集了解了名人的簡(jiǎn)介，選擇了喜歡的名人名言，為課上交流做好了準(zhǔn)備。課堂上，通過(guò)品讀文章語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)方法，寫(xiě)人物要寫(xiě)出他們的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理。在接下來(lái)的寫(xiě)作指導(dǎo)課上，我還將出示一組在語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等方面有精彩描寫(xiě)的片段，使學(xué)生的語(yǔ)言更豐富，表達(dá)更具體。不用教給學(xué)生怎樣寫(xiě)，只要把文章呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生自然會(huì)心領(lǐng)神會(huì)。當(dāng)然，課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題不容忽視，首先，學(xué)生必須做好充足的課前預(yù)習(xí)，比如閱讀拓展文章，搜集相關(guān)資料。其次，要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自信心。再次，充分發(fā)揮小組合作的力量，使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。語(yǔ)文課如何上，不同的內(nèi)容怎樣整合，這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。需要我們打破常規(guī)，重新審視課堂，更新教學(xué)方式。路雖然很遠(yuǎn)，只要上路，就一定會(huì)有收獲。《好事情》教學(xué)反思4篇一過(guò)去，在校本成語(yǔ)故事課的教學(xué)過(guò)程中，有兩個(gè)問(wèn)題一直困惑著我。一個(gè)是一節(jié)課學(xué)兩個(gè)成語(yǔ)故事，時(shí)間總是不太夠用，有時(shí)只能完成一個(gè)故事的教學(xué)任務(wù)。再一個(gè)問(wèn)題是我每次講完故事，就讓學(xué)生說(shuō)出喻義。學(xué)生往往亂說(shuō)，因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解還不到位，我就讓他們?cè)購(gòu)?fù)述故事，如果學(xué)生還說(shuō)不準(zhǔn)，我怕時(shí)間不夠用就給出現(xiàn)成答案。讓學(xué)生硬把答案記住。為解決這兩個(gè)問(wèn)題，我在教法上不斷探究，終于尋找到了較好的教學(xué)方法。過(guò)去我是讓學(xué)生全文復(fù)述故事或全文表演故事，這樣耽誤了好多時(shí)間?，F(xiàn)在，我只挑能揭示成語(yǔ)原意和喻義的重點(diǎn)部分讓學(xué)上復(fù)述或表演，再設(shè)計(jì)關(guān)鍵性的問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論交流。這樣，學(xué)生就能很容易地說(shuō)出來(lái)成語(yǔ)的原意和喻義，真是水到渠成，又節(jié)省了時(shí)間，不失為一個(gè)好方法。如成語(yǔ)故事《焦頭爛額》和《曲突徙薪》來(lái)自于同一個(gè)故事，這人故事較長(zhǎng)，要是一遍遍去復(fù)述全文，時(shí)間肯定不夠用。我仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)故事當(dāng)中客人對(duì)主人提建議的那段話，就是"曲突徙薪"的原意，賓客說(shuō)的話就是故事中蘊(yùn)藏的道理。我就把這兩段作為重點(diǎn)，讓學(xué)生復(fù)述，并畫(huà)圖加以演示，使學(xué)生自然而然地歸納出了"曲突徙薪"的原意和比喻義。而后我又通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題：那些救火的人被燒得怎樣?他們的處境如何?引出了焦頭爛額這個(gè)成語(yǔ)的愿意和比喻義。最后又讓學(xué)生用這兩個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。由于問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng)，不拖泥帶水，只用了半節(jié)課時(shí)間便完成了這兩個(gè)成語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。后半節(jié)課，我采用了猜畫(huà)謎的方法導(dǎo)入到"鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利"這一成語(yǔ)的教學(xué)之中，由于方法新穎，學(xué)生感到新鮮有趣，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我趁機(jī)讓他們分組表演，把鷸和蚌爭(zhēng)斗的場(chǎng)面再現(xiàn)出來(lái)，并讓學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)贏誰(shuí)輸，而引出雙方爭(zhēng)持不下，結(jié)果兩敗俱傷，讓第三者從中得利的道理，自然而然地說(shuō)出了這個(gè)成語(yǔ)的喻義。并通過(guò)聯(lián)系實(shí)例讓學(xué)生加深了理解，并能夠?qū)W以致用。這次縣教研室老師來(lái)聽(tīng)課，我輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，在讓學(xué)生明白了道理的同時(shí)，知道了成語(yǔ)的來(lái)源，了解了喻義，學(xué)會(huì)了使用，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。受到了聽(tīng)課老師的好評(píng)。篇二本次活動(dòng)是一個(gè)續(xù)編講述的語(yǔ)言活動(dòng)，在本周這已經(jīng)是第二次，所以小朋友對(duì)于這樣的續(xù)編繪畫(huà)和講述已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，活動(dòng)中小朋友能從圖片的內(nèi)容了解了故事的前半部分，同時(shí)他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象，能說(shuō)出了自己對(duì)于小貓咪咪跑掉后的猜想。有的說(shuō)"爸爸說(shuō)，抓到了我要打它一頓，抓到了要它陪，咪咪自己回家道歉了......"。當(dāng)幼兒看到幼兒用書(shū)的最后一張圖片，他們就說(shuō)："小貓又送了一盆花給爸爸""那這盆花哪里來(lái)的呢?""小貓又是怎么對(duì)爸爸說(shuō)的呢?"我就及時(shí)的引導(dǎo)幼兒想象......在整個(gè)活動(dòng)中幼兒能從自己的想象中進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)表示，雖然有的幼兒繪畫(huà)的并不好，但她講的卻是很動(dòng)聽(tīng)，也有的幼兒繪畫(huà)的很好，但講的卻是不怎樣。不管如何從幼兒每一張圖片中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒有自己的理解和想象?；顒?dòng)效果較好。篇三這篇精讀課文包括兩則寓言故事，一個(gè)是《亡羊補(bǔ)牢》，一個(gè)是《南轅北轍》。這兩則語(yǔ)言都出自《戰(zhàn)國(guó)策》。這兩則寓言，內(nèi)容通俗易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。教學(xué)中要在學(xué)生感受解釋形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。在把握故事內(nèi)容上，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)有蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀寓言的方法。一、教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生了解這兩則寓言故事講了一件什么故事，弄清故事的情節(jié)，也就是弄清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。要在掌握故事情節(jié)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行想象、深入思考，一步步加深對(duì)寓言的形象地認(rèn)識(shí)，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。(1)先讓學(xué)生弄懂寓言故事的內(nèi)容。(2)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)寓意。在學(xué)生弄懂了寓意的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)，生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢?。二、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容的重要方法。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自己

去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、互相討論，解答。學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》可以抓住"后悔、接受"這兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)討論，想想從后悔一詞中了解到了什么?從?"接受"一詞中明白了什么?從而悟出這則寓言要告訴人們的道理。"再也"強(qiáng)調(diào)了養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈后的結(jié)果，說(shuō)明了有錯(cuò)就改的重要性，如果沒(méi)有"再也"，就不能起到強(qiáng)調(diào)作用。三、重視課后思考題?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，用自己的話講講這兩個(gè)寓言故事。(但是不要讓學(xué)生背誦課文)教師要盡量拓寬學(xué)生的思路，結(jié)合實(shí)際談，講的例子要多一些，廣一些。思考練習(xí)題到最后。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字及滲透性識(shí)字。2、寫(xiě)字：有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的生字。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評(píng)價(jià)中學(xué)寫(xiě)字。3、熟練朗讀課文，使學(xué)生懂得隨著年齡的增長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字。及在評(píng)價(jià)中學(xué)寫(xiě)字。初步了解課文內(nèi)容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識(shí)字的能力。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件掛圖字卡教學(xué)過(guò)程：

(一)談話導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

同學(xué)們，我們每個(gè)人都做過(guò)很多好事。你覺(jué)得什么事是好事?給大家說(shuō)一說(shuō)你都做過(guò)什么好事?(根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解什么是好事)

有個(gè)小朋友叫尤拉。他也很想做好事。那么他想做什么好事呢?今天老師就把小尤拉帶到了課堂上。也把他的故事帶到了課堂上，我們就一起看看，好嗎?(二)學(xué)習(xí)新課，隨文滲透識(shí)字：

1請(qǐng)你自己小聲的讀讀這個(gè)故事。標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。(引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以解決)2誰(shuí)已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來(lái)了。請(qǐng)你試著把課文讀一讀。要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后要分別從以下兩方面給與評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)的`時(shí)候先說(shuō)說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)，談?wù)f說(shuō)自己的意見(jiàn))

第一遍要著重聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。第二遍著重聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有多字或漏字的情況。(目的是促使學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字，并學(xué)會(huì)有目的的聽(tīng)及有目的的評(píng))。3再讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?(通過(guò)階段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲)

同桌兩人互相讀課文，如果對(duì)方讀的好請(qǐng)你用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他，如果對(duì)方讀起來(lái)有困難，請(qǐng)你幫幫他。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的聽(tīng)及主動(dòng)的評(píng))

4師：大家讀的都很認(rèn)真，詞娃娃看大家讀的都這樣好，他也忍不住從課文里跑了出來(lái)，你們認(rèn)識(shí)它嗎?事情如果開(kāi)槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗

出示課件詞語(yǔ)，會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你大聲的讀出來(lái)，如果這些詞里有你不會(huì)的生詞，請(qǐng)你認(rèn)真的聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)是怎樣讀的，好嗎?(目的是逐步縮小語(yǔ)境，使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文)

詞語(yǔ)大家都已經(jīng)都會(huì)了，如果這些課文中的生字跳出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)嗎?5教師出示字卡搶讀(篩選出學(xué)生易讀錯(cuò)的生字。將其出示在黑板上。)

目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范