本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年拔苗助長(7篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

作文拔苗助長篇一

一天一天過去了，嫩露的芽從土里探出頭來?？墒牵@個農(nóng)民真是一個急性子，見他的苗長得那么慢，愁眉苦臉起來。這事，他的眼珠子一轉(zhuǎn)想出了一個好方法，于是急忙跑到田里干起了活。

這個農(nóng)民趴在田里，輕輕地把一小節(jié)苗從土里拔出來，只剩下一小節(jié)留在土里。“對，就是這樣，這棵苗長高了大量呢!〞農(nóng)民微微笑了一下。

就這樣，農(nóng)民將所有的苗都拔高了一節(jié)，每把好一截，他的心里就高興一下。所有的苗都拔完后，太陽也落山了，這個農(nóng)民的衣服也濕透了。但他還是很高興，心想：今天干了一件這么好的事，家人一定會表揚(yáng)我的!想著想著農(nóng)民高興的回家了。

回家后，他對妻子和兒子說：“我今天干了一件大好事兒，幫助苗兒都長高了一節(jié)!〞“真的有著么好的事兒?〞妻子半信半疑。農(nóng)民將事情的來龍去脈講了一遍，妻子知道后目瞪口呆，生氣地來到田里，可那時候已經(jīng)來不及了，苗兒都枯死了。他干了一件愚不可及的事。

同學(xué)們，心急吃不了熱豆腐，我們可不要學(xué)他這樣哦!否則就會好心辦壞事。

作文拔苗助長篇二

春秋時期，宋國有一位農(nóng)夫。他種了一片禾苗。每一棵禾苗都長得很壯，很綠。但是農(nóng)夫總是嫌那禾苗在地里長得太慢了。他想了大量的方法，還是沒有成功。最終決定把每一棵都拔高一些。

第2天，他起了一個大早，便忙得不亦樂乎。正當(dāng)忙得起勁時，有一位老人走了過來，問農(nóng)夫：你在干什么？

農(nóng)夫得意地說到：這些禾苗長得太慢了。所以，我想把它們拔高一些，讓它們長得快一些。

你怎么這樣說？我看你頭發(fā)比較短，我也想把你的頭發(fā)長長一些。我馬上來拔。說著，便把農(nóng)夫的頭發(fā)一拔，農(nóng)夫痛得哇哇大叫，我馬上再拔一點(diǎn)，你明天一定能長得更長一些。

農(nóng)夫搖了搖頭。

對呀，我們不能違反事物的自身發(fā)展規(guī)律，也不能急于求成。好，現(xiàn)在我們把它弄好。

農(nóng)夫點(diǎn)了點(diǎn)頭。

秋天到了，地里一片金黃。農(nóng)夫一邊收莊稼，一邊對老人說感謝。

作文拔苗助長篇三

課文改編自《孟子·公孫丑上》中一文，講的是古時候有個人渴望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對二年級學(xué)生來說是有一定難度。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們在具體形象、生動好玩兒的情境中，感知語言情境，感受語言內(nèi)容，感悟語言內(nèi)涵，并讓他們在形象的想象和創(chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

基于這樣的本文解讀，考慮二年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

1、會認(rèn)4個生字，會寫4個字，能結(jié)合語境猜測、驗(yàn)證“企望、焦慮、疲乏〞等詞語的意思。隨文識字，理解詞語意思是重點(diǎn)。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。

基于寓言的人文性特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，我把教案設(shè)計成：談話——初讀，——究因——感悟——明理——拓展六個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：談話，印記寓言特點(diǎn)

讓小朋友們說說知道哪些寓言故事后揭題。目的在于印記寓言的特點(diǎn)：簡短，深刻。

其次環(huán)節(jié)：初讀，整體感知課文

這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課題中的疑問，反復(fù)讀課文，進(jìn)行整體感知。

先從課題中的“苗、助、長〞的理解入手，問，假使你想讓自己的禾苗長得快些，有什么好方法呢？引出“揠〞的理解。先猜測，后查字典。

第三環(huán)節(jié)：究因，理解操之過急

通過對文本的閱讀，明確農(nóng)夫操之過急的心態(tài)，為下文的理解打下鋪墊。同時，抓住這一主線，帶動“企望〞“焦慮〞等詞語的教學(xué)。利用這些詞語帶動上下文閱讀，結(jié)合語境想象理解，借助關(guān)于“急〞的成語小結(jié)內(nèi)容，巧妙地將識字與理解課文相互滲透，真正實(shí)現(xiàn)隨文識字。

主要過程如下：

1、農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？請學(xué)生從文中找依據(jù)。

2、你好像聽到了農(nóng)夫?qū)堂缯f什么？想象，進(jìn)一步體會“企望〞的心態(tài)。

3、讀出焦慮的語氣。

4、“急〞字換成語，（詞卡透露：迫不及待、急于求成、急不可待、操之過急）一起讀一讀。既積累詞語，又能巧妙概括此段內(nèi)容。

第四環(huán)節(jié)：感悟，換位發(fā)表看法

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同的角*境，多角度展開想象，體會農(nóng)夫做法的愚蠢，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

第五環(huán)節(jié)：明理，表演創(chuàng)編故事

1、情境再現(xiàn)：假使你就是農(nóng)夫的兒子，會怎么開導(dǎo)你爸爸呢？同桌想像一下，演一演，看誰最能讓爸爸明白自己錯在哪里。

2、故事新編：到了其次年，農(nóng)夫又種禾苗了，這回他會怎樣吸取教訓(xùn)。

第六環(huán)節(jié)：拓展，延伸古文閱讀

《揠苗助長》這個寓言故事的原文只用了短短41個字，（宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣。〞其子趨而往視之，苗則槁矣。）足見古文的凝練。讓二年級的學(xué)生認(rèn)識古文，是對今后學(xué)習(xí)古文的啟蒙。同時介紹國外的寓言，如古希臘的《伊索寓言》，俄國的《克雷洛夫寓言》，展示書籍，激起學(xué)生課外閱讀的興趣。

在《揠苗助長》這課設(shè)計中，我著重于讓學(xué)生隨文識字，隨文理解，隨文創(chuàng)造。

首先是引導(dǎo)大膽猜測。對課文中的詞語解決，運(yùn)用“猜想〞的方法，要學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，借助知識基礎(chǔ)，能夠自己猜出意思的就不要查字典，對猜測不放心的可以查字典進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充，這樣能最大限度地調(diào)動學(xué)生的知識儲存，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求索的精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象。為使學(xué)生深切感受和理解課文情境，一是引導(dǎo)展開豐富想象，還原具體形象。通過“從課文內(nèi)容你好像看到了什么，聽到了什么〞引導(dǎo)將課文的語言文字還原成具體形象。二是展開豐富想象，創(chuàng)造新的形象。注意隨機(jī)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生拓展開去，創(chuàng)造新的形象，諸如：兒子焦慮的形象、那人懊悔的形象、重整其鼓的形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對課文內(nèi)容的感受和理解，加強(qiáng)對課文的感悟。

再則是引導(dǎo)介入評價。小學(xué)生對蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，學(xué)生則難以接受。為此，教者引導(dǎo)學(xué)生一會兒充當(dāng)拔苗人，一會兒充當(dāng)旁觀者，進(jìn)入情境，介入其中，談看法，說感受。這樣，能有效地調(diào)動學(xué)生的生活儲存和知識積累，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力，以淺化知識難點(diǎn)，活化課堂氣氛，使學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊(yùn)涵的領(lǐng)悟同時，得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

作文拔苗助長篇四

古代寓言故事《拔苗助長》

原文：宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：_今日病矣!予助苗長矣!_其子趨而往視之，苗則稿矣。翻譯：古時候宋國有個人，看到自己田里的禾苗長得太慢，心里很慌張。

這天，他干脆下田動手把禾苗一株株地往上拔高一節(jié)。他疲憊不堪地回到家里，對家里的人說：_今天可把我累壞了!我一下子讓禾苗長高了大量!_

他的兒子聽了，迅速跑到田里去看。田里的禾苗全部枯萎了。

古時候，宋國有一個農(nóng)民，他有好幾畝地，可他種的苗總是長不高，看到鄰居的苗長得又高又繁茂，他羨慕得極了，心想，要是我家的苗也長得這么好多好啊！不行，我得想方法讓我的苗快速長高。可是…..可是….可是想什么方法才能使苗快速長高呢，它不停的在想。想著想著他突然看到對面的幾個孩子圍著幾根狗尾巴草轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，其中一個孩子，把它往上拔了拔，哎，狗尾巴草突然“長〞高了大量。此時，他搖搖頭笑了：我怎么這么笨，還不如人家孩子家呢？有方法了，只是現(xiàn)在近黃昏拔苗的時間不夠啊，不要緊，心急吃不了熱豆腐他靜靜安慰自己。明天吧，明天一大早就來準(zhǔn)能早早的拔完，于是他興高采烈回家了，這一晚他美美的的睡了一個好覺。

其次天早上，天剛蒙蒙亮，他就跑到地去拔苗助長了。他拔呀拔呀不停把苗往高處拔，果真他所拔過的苗都一顆顆長高了一大截。她高興極了直到晌午，他把整個地的苗都給拔高了。看著這突然拔高的苗子，他如釋重負(fù)滿心歡喜，坐在旁邊的一棵大樹下叭哧叭哧地美美抽起旱煙了。一個個過路人很納悶，不知道他為什么要把長的好好的苗往高處拔？農(nóng)人呢為了把這個好消息早點(diǎn)告訴妻兒也顧不上在休息了一溜煙地跑回家，把事情的原尾詳細(xì)地告訴了他的家人，妻子聽了很高興，咧開嘴笑了！“咱們今年終究能豐收了！〞兒子聽了很納悶，迅速跑去地里一看，地里的苗都枯萎了。兒子迅速跑回家告訴媽媽，農(nóng)人的妻子當(dāng)場氣得半死破口大罵起來：“你說你能干什么呀死男人，明年我們這一家子還活不活啊…….嗚嗚嗚〞罵著罵著有嚎嚎大哭起來。

農(nóng)人悔恨不已，他的妻子干脆坐地不起。兒子見狀只有將母親扶起勸她去屋里休息了。

作文拔苗助長篇五

揠苗助長一課選自人教版小學(xué)二年級下冊，是寓言兩則中的一則寓言故事。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對二年級學(xué)生來說是有一定難度，特別是在總結(jié)領(lǐng)悟道理時。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意農(nóng)民急性子的形象渲染，重視揠禾苗、盼禾苗長高的情境感受，讓他們在具體形象、生動好玩兒的情境中，感知語言情境，感受語言內(nèi)容，感悟語言內(nèi)涵，從而得出大道理。

而且二年級學(xué)生第一次明確的接觸寓言這種文章載體，如何讓學(xué)生在這則寓言中學(xué)會欣賞寓言故事，了解寓言故事的特點(diǎn)，為今后的寓言學(xué)習(xí)及課外讀書拓展打下基礎(chǔ)，為此我們做了以下教學(xué)目標(biāo)及教法學(xué)法。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水*，為有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)對個人和社會的發(fā)展功能，設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的“寓、揠、焦、喘、截〞五個生字，以及多音字“轉(zhuǎn)〞；會寫“焦〞字。

2、知道什么是寓言，了解寓言的特點(diǎn)，知道故事的寓意。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

為有效實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水*，設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)。

1、會講故事。

2、知寓意

依據(jù)新課程改革精神與學(xué)生認(rèn)知發(fā)浮現(xiàn)狀，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)知識的穩(wěn)定與遷移，我采用了多媒體教學(xué)法，講授法，問答法等常用的教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中按方法引領(lǐng)，閱讀感悟的方法展開教學(xué)。在本課的教學(xué)中，著重引領(lǐng)學(xué)生通過圈詞語、悟心情的方法來學(xué)習(xí)寓言故事。抓住課文中的重點(diǎn)詞句展開閱讀和感悟。

“揠苗助長〞是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事，重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解，又必需通過具體的語言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實(shí)。因此，本課教學(xué)設(shè)計注意了2個重視：重視故事情節(jié)的理解，重視重點(diǎn)詞句的感悟。

由學(xué)生已知的寓言故事引出本課小故事，由已知引新知，激發(fā)興趣。

整體感知課文，了解課文的大約內(nèi)容，并為生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

以急為中心，通過詞語、來領(lǐng)悟人物性格，并學(xué)習(xí)寓言故事的表達(dá)特點(diǎn)，為今后寫話、寫*好鋪墊。

根據(jù)課文要求，寓言故事是通過人們口口相傳才得以保存下來，其中所蘊(yùn)含的大道理也需要通過語言表達(dá)出來，所以學(xué)會講這個故事是本課的一個重點(diǎn)。

課外延伸，提高學(xué)生的讀書興趣。

揠苗助長

焦慮方法枯死

（急于求成違背規(guī)律）

寓言小故事大道理

以上教學(xué)設(shè)計教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的具體反饋?zhàn)龀稣{(diào)整，做到因材施教，真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)，使語文教學(xué)更好的為生活生產(chǎn)服務(wù)。

作文拔苗助長篇六

上次的《揠苗助長》寫到了，一個農(nóng)夫給予讓自己的禾苗長高，把禾苗都拔起來了，結(jié)果禾苗都死了。

今天我們繼續(xù)來完成這個《揠苗助長》的故事。

這時，農(nóng)夫的前面，突然出現(xiàn)了一個仙人。白花花的頭發(fā)垂到了地上，乳白的胡子也垂到了地上。仙人開口對他說：“你啊你，必需要知道，苗不是靠你撥出來的，而是要用你的辛苦勞動換來的。俗話說的好，有付出才有收獲。你要每日給禾苗澆水、施肥，到今天你還沒懂得這個道理嗎？以后你要注意，我給你一個機(jī)遇，讓你的禾苗活起來。〞于是仙人拔下一根長頭發(fā)扔了出去，下降在農(nóng)民的禾苗上。

其次天，農(nóng)民拎著灑水壺和肥料桶來到田地里，他一看叫了起來：“禾苗活起來了！終天活起來了！〞從那以后，每天，農(nóng)民都給禾苗澆水、施肥，有時還會給禾苗拔一拔草。

到了秋季，農(nóng)民獲得了大豐收。一大袋、一大袋的糧食背回了家。自己吃剩下的就拿去賣，又賺了大錢。

這個故事告訴我們，任何時候想要得到收獲，都需要依據(jù)自己的努力，坐享其成就不可能的。

——古文揠苗助長教學(xué)設(shè)計(菁選3篇)

作文拔苗助長篇七

１、學(xué)習(xí)生字，理解詞語，理解寓言含義。

２、能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

３、學(xué)習(xí)隨文識字的方法，嘗試邊讀邊想，做簡單批注的學(xué)習(xí)方法。

４、了解寓言，從寓言中體會道理。

了解寓言這種體裁，并把握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。

了解這兩則寓言故事所包含的寓意，并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。

板書,提醒

誰想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西。

1.記字形,學(xué)寫生字:疲勃

2.認(rèn)讀生字詞,理解詞義。

ùzésngiāpíènbó

寓言兩則宋國焦慮筋疲力盡納悶興致勃勃

寓言揠苗助長

3.讀通課文

4.按課文內(nèi)容填空

古時候有個人，由于想讓自己的禾苗就把禾苗結(jié)果。告訴我們。

生：寓言就是用好玩兒的小故事來說明一個道理。

那大家都聽過寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽說過那些寓言故事嗎？

出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天）

師：這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“兩則〞。

出示：

3、現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長〞的“揠〞是什么意思？“助〞又是什么意思？誰能連起來說說“揠苗助長〞是什么意思？

師評價：你真了不起，老師不講你也能自己解決。

明確：揠，“拔〞的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。

三、自讀自悟

1、這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作、語氣，把這個人當(dāng)作自己，來，自己先試著讀讀課文?？纯词虑榻K究是怎么發(fā)生的。

（一）第一自然段

1、指名讀課文

從他的朗讀中，你體會到他是這樣的語氣？（焦慮）從文中的什么地方可以看的出來呢？

出示:宋國有個農(nóng)夫,他企望著自己田里的禾苗長得快些,就每日到田邊去看?？伤傆X得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長，心里十分焦慮。

（1）“企望〞是什么意思？（很希望，希望的不得了）

課文中為什么要用“企望〞而不用“希望〞呢？我們來換個詞來讀讀，看有什么不同。

①他企望著自己田里的禾苗長得快些……（指名讀，擴(kuò)大讀的面積）

②我希望自己田里的禾苗長得快些……

（2）“每日〞你是怎么理解的呢？（每一天都來）

師：星期一來嗎？星期二來嗎？……晴天來嗎？陰天呢？能通過你的朗讀來表現(xiàn)一下嗎？

（3）我們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。（齊讀）

（4）這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長的快些？

（二）出示：“可他覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長，心里十分焦慮。〞

師：他讀的怎么樣??？誰能來評價一下？（突出了幾個字“一點(diǎn)兒也沒有長〞）

師：你也能學(xué)他的樣子來讀一讀嗎？

師：真的一點(diǎn)兒也沒有長嗎？

生：禾苗實(shí)際上是長高了，只是生長的速度很慢，一兩天是不會有多大的變化的，而這個人不懂植物生長的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒有長。于是就想方法幫它長。

師：這個人為什么覺得一點(diǎn)兒也沒有長？

生：由于他太慌張了！

師：來，我們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦慮的心情。

農(nóng)夫會怎么想?怎么說?

過渡：心里慌張就得想方法啊，于是他苦思冥想了一陣，終究想到了一個好的方法。是什么方法呢？生說出示

師：他想出了怎樣的方法？

出示:一天，他終究想出了方法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。

師：原來他苦思冥想的方法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長。

師:想出了方法，按理說他應(yīng)當(dāng)是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？

生：“一棵一棵的往上拔〞、“從中午一直忙到天黑〞所以才筋疲力盡。

雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會是這樣的表情