Word版本，下載可自由編輯學(xué)生如何培養(yǎng)良好的品行同學(xué)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣后是特別開心的，養(yǎng)成的過程卻是一個困難的過程，需要克服很多困難，經(jīng)過很多磨練。特殊是對已形成不良習(xí)慣的同學(xué)，要矯正就更需要有頑強的意志，不斷地克制壞習(xí)慣才能形成好習(xí)慣，做到課堂訓(xùn)練與課外訓(xùn)練相結(jié)合，如課堂文明用語與課外文明用語、課堂表現(xiàn)與課外表現(xiàn)，如同學(xué)正確的立姿、寫字姿態(tài)、舉手姿態(tài)、讀書姿態(tài)等.在訓(xùn)練中把激活愛好與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合,明確要求與詳細指導(dǎo)相結(jié)合,讓同學(xué)掌控每一課的學(xué)問點,落實情感、態(tài)度、價值觀、行為與習(xí)慣、學(xué)問與技能的教學(xué)目標(biāo)。訓(xùn)練要從每個細小之處著手，從站、立、行走開頭，隨時都要賜予指導(dǎo)。其它，從同學(xué)的日常生活中入手，如同學(xué)接、發(fā)東西、說話等不太有禮貌，就準(zhǔn)時教如何說，如何做，教同學(xué)如何保持衛(wèi)生，擦桌子、掃地等。同學(xué)他們?nèi)狈ι铋啔v，假如沒有詳細地指導(dǎo)是很難形成良好習(xí)慣的，所以培同學(xué)良好的習(xí)慣必需詳細指導(dǎo)，老師在學(xué)校指導(dǎo)，家長在家里指導(dǎo)，邊指導(dǎo)邊訓(xùn)練，最終形成良好行為習(xí)慣。

二、榜樣引路、正面引領(lǐng)與勸說教育相結(jié)合

榜樣的力氣是無窮的，榜樣是無聲的力氣，是同學(xué)良好行為習(xí)慣的典范，是行為規(guī)范化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、詳細的特征。對同學(xué)具有更大的勸說力，更強的感染力，對同學(xué)形成良好習(xí)慣具有特別的作用。學(xué)校生的一個心理特征就是仿照。充分利用《品德》課程教材中的榜樣和同學(xué)身邊的榜樣來引領(lǐng)同學(xué)，強化正面教育和勸說教育，提升同學(xué)的道德熟悉，激活同學(xué)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的動機，依據(jù)同學(xué)的年齡特征進行正面引領(lǐng)，如講故事、看圖片、創(chuàng)設(shè)情境、評價推理等激活同學(xué)情趣，提升熟悉。勸說教育要留意藝術(shù)性、趣味性，用趣味活動激活動機。、

三、課堂評價、課外評價與日常品德綜合評價相結(jié)合

做好評價環(huán)節(jié)是對同學(xué)課堂與課外、品德養(yǎng)成狀況的評判、檢測、導(dǎo)向。只要求沒檢查，就跟沒說一樣。因此檢查評價工作必需堅持并落實，依據(jù)每一課的學(xué)問點設(shè)計評價方案，還要結(jié)合《學(xué)校生日常行為規(guī)范》對同學(xué)的要求，結(jié)合班級開展“班級小明星”、五好同學(xué)、優(yōu)秀少先隊員等。對形成同學(xué)良好行為習(xí)慣起到了督促作用。但是評價、評比終究是外力，養(yǎng)成好行為習(xí)慣必需靠內(nèi)因，為此把評價、評比的形式多樣化，把自我評價、伙伴評價、老師評價、家長評價、綜合評價結(jié)合起來。依據(jù)學(xué)校生評價手冊，協(xié)同班主任每月仔細進行《學(xué)校生日常行為規(guī)范》考核。利用做好評價和品德比考核，對同學(xué)品德為進展起導(dǎo)向作用，是同學(xué)進步的力氣源泉，成為規(guī)范、養(yǎng)成自我良好品德的強大動力。

總之，我們的教育要有利于同學(xué)的健康成長、有利于同學(xué)的終身進展，是對同學(xué)的行為發(fā)生影響，培育學(xué)校生良好的行為習(xí)慣對促進同學(xué)成將來對祖國、對社會有用的人有著重要的意義，利用進行有效手段，培育同學(xué)各種良好品德習(xí)慣，才能使他們健康、歡樂地成長。

父母是孩子最好的老師，父母的言傳身教、一舉一動都影響著孩子成長。如今，盡管孩子們一天的大部分時間都在校內(nèi)