人教版課標科學(xué)七年級上冊《認識生物生物的特征》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標

1、觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別、能夠舉例說明生物具有的共同特征。（

）2、通過圖片的觀察，培養(yǎng)觀察、分析和歸納的能力。（

）3、增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。（

）二、教學(xué)重點1．能夠舉例說明生物具有的共同特征。2．增強熱愛生命、保護自然的情感。（聯(lián)系實際，加深理解。生產(chǎn)生活實際是生物學(xué)知識的來源，也是生物學(xué)知識價值的歸宿。）三、教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維能力、觀察能力和分析問題的能力。（課前細研究，把握難點。課前找準了教學(xué)難點，是教師教學(xué)實踐中面臨的實際問題，難點能突破以及突破的程度是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵之一。）四、教學(xué)用具（以及參考資料）1．生物的錄像。2．有關(guān)生物與非生物的圖片。五、預(yù)習(xí)設(shè)計預(yù)習(xí)：閱讀教材第二頁生物的特征上面的內(nèi)容，完成以下問題:1．科學(xué)探究的基本方法（1）_______是科學(xué)探究的一種基本方法．它要求有明確的________（2）再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，來判斷一下什么是生物？（學(xué)生自己根據(jù)生活中的經(jīng)驗來用自己的話說）2．閱讀教材三、四、五頁，完成以下的問題：1）生物有哪些共同的特征？把它總結(jié)在下面：2）想一想，除了以上提到的特征，生物還有沒有其它的共同特征？(發(fā)揮學(xué)生的探討思維能力）時長：

作業(yè)評價：七、教學(xué)過程1、引出課題：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課引入----想一想，議一議視屏中機器人能夠和人正常的交流，還能做操、跳舞踢走球。為什么說機器人不是生物？請說出你的理由。（PPT視頻）學(xué)生仔細觀察思考我們生活中的生物，例舉事例并說出來理由。同學(xué)們你是怎樣發(fā)現(xiàn)這些生物的？（教師引導(dǎo)學(xué)生說出觀察）教師介紹：觀察是科學(xué)探究的一種方法。看圖說出以下哪些是生物，哪些是非生物？（引出問題-生物有特征）2、問題探究：【觀察比較第1組圖片】歸納生物的特征？植物是如何獲得營養(yǎng)的？植物通過光合作用產(chǎn)生有機物和氧氣、根吸收水分和無機鹽。動物如何獲得營養(yǎng)？【觀察比較第2組圖片】鯨魚噴出的水柱。歸納生物的特征？鯨魚是用肺呼吸的。鯨每15～20分鐘就要從水中冒出呼吸一次，呼氣時空氣中的濕氣會凝結(jié)而形成噴泉狀。出示植物圖片。它們能呼吸嗎？植物同樣也能呼吸，在葉片上有氣孔。水生植物如藕的莖中有氣道。生物能進行呼吸，絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。只有少部分的微生物，不需要氧氣也能進行呼吸?！居^察比較第3組圖片】人出汗、小狗排尿、落葉。歸納生物的特征？植物和動物通過什么途徑排出廢物？微生物同樣也可以排出代謝的廢物?！居^察比較第4組圖片】獵豹追擊斑馬。歸納生物的特征？動物可以對環(huán)境中的刺激作出反應(yīng)，使它躲避敵害。植物不能移動，如何反應(yīng)？出示含羞草圖片。當含羞草的小葉受刺激時，小葉會成對合攏，刺激較大時，葉柄會下垂，這也是對自身的一種保護?！居^察比較第5組圖片】通過觀察種子萌發(fā)、蘑菇的生長，動物的繁殖。歸納生物的特征？當生物長大成熟后可以進行繁殖，圖中的生物是如何繁殖的？動物的繁殖方式多種多樣，狐貍等哺乳動物通過產(chǎn)仔繁殖，鳥類、爬行類通過產(chǎn)卵繁殖，絕大多數(shù)植物通過種子繁殖。出示蘑菇和細菌分裂圖片。蘑菇屬于大型真菌，可以通過孢子繁殖，細菌通過分裂來進行繁殖?！居^察比較第6組圖片】生物是否都有遺傳和變異呢？出示狗狗的一家，同一株碧桃上的桃花圖片。狗的后代還是狗，但毛色不同，有遺傳變異現(xiàn)象嗎？指出親代和子代的相似性為遺傳。親代和子代，子代個體間的差異稱為變異。指明生物的遺傳和變異是普遍存在的?！居^察比較第7組圖片】除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的。3．師生互動學(xué)以致用激疑：機器人是生物嗎？生物有什么特征？教師點撥、講解問題：(1)判斷生物的方法是看其是否具有生物的基本特征。(2)生物的基本特征：A.生物的生活需要營養(yǎng)。(指出植物與動物的營養(yǎng)方式是不同的)B.生物都能進行呼吸。(說明：大多數(shù)生物都吸入氧氣，呼出二氧化碳)C.生物都能排出體產(chǎn)生的廢物。D.生物都能對外界刺激作出反應(yīng)。E.生物都能生長和繁殖。F.生物都有遺傳和變異的特性。(PPT)此外，除病毒外生物都由細胞構(gòu)成。(PPT)4、教學(xué)評價活動在探究過程中，對學(xué)生的表現(xiàn)給出激勵性的評價。(包括學(xué)生自評、小組評價和教師評價)（1）學(xué)習(xí)本節(jié)課后，學(xué)生回顧：你知道了什么？會解決什么問題？還想了解什么？（2）學(xué)生回答：(1)生物有什么共同的特征？(2)科學(xué)探究的基本方法是什么？（3）根據(jù)學(xué)生回答，梳理本節(jié)知識。板書：

(PPT)5、鞏固訓(xùn)練：（1）學(xué)生回答，教師及時反饋校正、點評。課后練習(xí)第一題：學(xué)生搶答。（可以調(diào)動全體學(xué)生，特別是一些后進生讓他們來判斷不管對錯借此來參與進來。）課后練習(xí)第三題：本題在2題的基礎(chǔ)上師生共同完成，學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。（這道題中兩小道是把容易混淆的問題為切入點，起到突破難點、學(xué)以致用。并發(fā)揮學(xué)生的思維能力。）（PPT）（2）快速應(yīng)答：選擇題：（1）下列各項屬于生物的是（

）A.電動狗

B.恐龍蛋化石

C.?？?/p>

D.珊瑚的骨骼（2）下列各項中屬于非生物的是（

）A.引起人感冒的病毒

B.會彈鋼琴的機器人

C.生長在橘子皮上的青霉

D.休眠的青蛙（3）下列各項中，與植物的光合作用有相同生理功能的是（

）A.人吃飯

B.給汽車加油

C.小雞破殼而出

D.蘑菇由小長大

精導(dǎo)：學(xué)生以小組為單位討論（如果學(xué)生人多可兩組一題）小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最后可以安排本小組同學(xué)補充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補充（教師除了組織學(xué)生的活動，可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究）。6、課堂小結(jié)：學(xué)完這節(jié)課后，假如有人問你：“什么是生物”你該怎么回答呢？（是否具備生物的共同特征。生物指的是有生命的物體。）八、板書九、作業(yè)設(shè)計碁礎(chǔ)性作業(yè)

:1、課后練習(xí)第二題（背寫）2、填課時練知識點二拓展性作業(yè)

:（分組展示，每組任選一題）一、俗話說：“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌?！边@說明了什么？植物是生物，植物也需要“吃東西”嗎？二、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”這說明生物的什么特性？“一母生九子，連母十個樣”說明的是生物的什么特征？探究性作業(yè)：1、思考回答：周末，小兵和小明一起去公園玩，公園里的景物真多，望遠處看有山、有水、有樹；近處有小草，綠化了的路兩旁，草叢中偶爾有昆蟲跳出；山上長滿了樹，樹林里有小鳥在歌唱。來到小河旁，看見小河里有許多小魚在游動。這個公園的景色讓他倆