可質(zhì)疑。使用計(jì)算器，小組合作任意給出四個(gè)互不相同的數(shù)字，組成設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。教學(xué)導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，也生充分發(fā)表意見(jiàn)，明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。師：那9教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)課型方式設(shè)計(jì)意圖教學(xué)可質(zhì)疑。使用計(jì)算器，小組合作任意給出四個(gè)互不相同的數(shù)字，組成設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。教學(xué)導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，也生充分發(fā)表意見(jiàn)，明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。師：那9教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)課型方式設(shè)計(jì)意圖教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法正確理解小數(shù)點(diǎn)定位問(wèn)題要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：生：試著用豎式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，具體說(shuō)1、鞏固本課所學(xué)。2、提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題。完成“做一做”：培養(yǎng)學(xué)生的概今天同學(xué)們有（聽(tīng)，講，想）進(jìn)行交流。同學(xué)們充分發(fā)表意見(jiàn)，明確瓶數(shù)取整數(shù)名說(shuō)說(shuō)。生先獨(dú)立思考，再小組交流，匯報(bào)分析過(guò)程。師小結(jié)，解答生充分發(fā)表意見(jiàn)，明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。師：那設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。教學(xué)導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，也教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確理解小數(shù)點(diǎn)定位問(wèn)題要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)進(jìn)行交流。同學(xué)們充分發(fā)表意見(jiàn)，明確瓶數(shù)取整數(shù)名說(shuō)說(shuō)。生先獨(dú)立思考，再小組交流，匯報(bào)分析過(guò)程。師小結(jié)，解答生充分發(fā)表意見(jiàn)，明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。師：那設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。教學(xué)導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，也教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確理解小數(shù)點(diǎn)定位問(wèn)題要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)教師先提問(wèn)：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。教學(xué)例3教學(xué)例2．師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。┏龜?shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫(xiě)“0”，用0來(lái)占位。）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔?。學(xué)生做完后，教最高位是0？面幾例小數(shù)除以整數(shù)是總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小法呢用乘法驗(yàn)算）今天同學(xué)們有（聽(tīng)，講，想）培養(yǎng)學(xué)生的概掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)1、鞏固本課所學(xué)。2、提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題。教學(xué)例2教學(xué)例3。師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。名說(shuō)說(shuō)。生先獨(dú)立思考，再小組交流，匯報(bào)分析過(guò)程。師小結(jié)，解答練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎結(jié)、作業(yè)今天同學(xué)們有什么收獲？（聽(tīng)，講，想）練習(xí)三的第2題名教學(xué)名說(shuō)說(shuō)。生先獨(dú)立思考，再小組交流，匯報(bào)分析過(guò)程。師小結(jié)，解答練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎結(jié)、作業(yè)今天同學(xué)們有什么收獲？（聽(tīng)，講，想）練習(xí)三的第2題名教學(xué)目標(biāo)理解一個(gè)數(shù)除以小數(shù)轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)除以整數(shù)”的培養(yǎng)學(xué)生的概提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)2、除數(shù)擴(kuò)大10倍，要使商不應(yīng)怎樣移動(dòng)？要擴(kuò)大1000倍學(xué)生小結(jié)運(yùn)用了什么規(guī)律？？（（3）問(wèn)：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見(jiàn)寫(xiě)在紙上，讓一個(gè)組的學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，邊展示邊講解，講解后問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生“你們對(duì)我們討論的結(jié)果有什么意見(jiàn)？”臺(tái)下的學(xué)生給臺(tái)上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論．多讓幾個(gè)小組的學(xué)生上臺(tái)講解自己組的意見(jiàn)。生討論得出：把除數(shù)0.85擴(kuò)大100倍變成85，意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)劃去。教學(xué)重點(diǎn)掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法算理課型方式要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課2、提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題。教學(xué)例6怎樣改寫(xiě)成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用上一題討論的方法進(jìn)行改寫(xiě)，改寫(xiě)時(shí)注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？學(xué)生邊討論邊改寫(xiě)，改寫(xiě)完后指名學(xué)生到視頻展示臺(tái)上展示自己改寫(xiě)后的算式．并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點(diǎn)；而不同點(diǎn)表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問(wèn)題的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍小結(jié)：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)到了什么？教師適當(dāng)小結(jié)。做”今天同學(xué)們有晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？出示例1：王鵬堅(jiān)持晨求小數(shù)的近似數(shù)．學(xué)提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。體會(huì)商的2011.9教知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來(lái)求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？出示例1：王鵬堅(jiān)持晨求小數(shù)的近似數(shù)．學(xué)提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。體會(huì)商的2011.9教知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來(lái)求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書(shū)課題：目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的概學(xué)體會(huì)商的近似數(shù)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)下列各數(shù)保留一位小2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小做完第1、2題后，要讓學(xué)生說(shuō)明其中小數(shù)末尾的尾數(shù)。）表示計(jì)算到“角”。教師要讓學(xué)生想一要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課2、提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題。保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，似值的做法對(duì)不對(duì)．做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)按照不同的要數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)今天同學(xué)們有的試商方法，正確的計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，初步掌握調(diào)商的方法可質(zhì)疑。使用計(jì)算器，小組合作任意給出四個(gè)互不相同的數(shù)字，組成“小數(shù)除以整數(shù)”。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)例1教學(xué)新課:教師：想一想，握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)算理課型方式要素組合方式課教學(xué)目標(biāo)正確區(qū)分有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)，能用循環(huán)小數(shù)表示從余數(shù)和商的特點(diǎn)中理解循環(huán)小數(shù)的意義要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)的試商方法，正確的計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，初步掌握調(diào)商的方法可質(zhì)疑。使用計(jì)算器，小組合作任意給出四個(gè)互不相同的數(shù)字，組成“小數(shù)除以整數(shù)”。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)例1教學(xué)新課:教師：想一想，握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)算理課型方式要素組合方式課教學(xué)目標(biāo)正確區(qū)分有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)，能用循環(huán)小數(shù)表示從余數(shù)和商的特點(diǎn)中理解循環(huán)小數(shù)的意義要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。1、師談活引入新課成績(jī)?nèi)绾?？和“王鵬”比比，平均每秒跑了多少米指名1、鞏固本課所學(xué)。2、提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題。教學(xué)例8、9學(xué)生討論后，指名匯報(bào)，教師抓住個(gè)……。教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義，4、鞏固練習(xí)：下列哪些是循環(huán)小今天同學(xué)們有（聽(tīng)，講，想）通過(guò)求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，從而理解循環(huán)小培養(yǎng)學(xué)生的概教學(xué)例8、9你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織學(xué)生小組內(nèi)交流）除下去，永遠(yuǎn)也除不完。3、商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”。師：你們?cè)趺茨芸隙〞?huì)永遠(yuǎn)除不完，商的小數(shù)部分總是明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號(hào)？（師板書(shū)）3、總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義先計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)這些商的特點(diǎn)。（請(qǐng)生解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，6.25個(gè)、6個(gè)、7個(gè)）。②數(shù)學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五（上）222頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。執(zhí)教：時(shí)。教學(xué)教學(xué)例11自主探索（出示例11）先獨(dú)立思考解答。小組內(nèi)15÷5＝（）23×5＝（）—└115解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，6.25個(gè)、6個(gè)、7個(gè)）。②數(shù)學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五（上）222頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。執(zhí)教：時(shí)。教學(xué)教學(xué)例11自主探索（出示例11）先獨(dú)立思考解答。小組內(nèi)15÷5＝（）23×5＝（）—└115÷23＝（）2．計(jì)算下教學(xué)目標(biāo)正確區(qū)分有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)，能用循環(huán)小數(shù)表示從余數(shù)和商的特點(diǎn)中理解循環(huán)小數(shù)的意義要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課1、鞏固本課所學(xué)。2、提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的概規(guī)律？①商是循環(huán)小數(shù)②下一題結(jié)果是上一題的2倍…不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫(xiě)出后幾題2、用計(jì)算器驗(yàn)證。解決問(wèn)題。律？先小組交流，再全班交流校對(duì)。7-9今天同學(xué)們有（聽(tīng)，講，想）獨(dú)立練習(xí)P31能借助計(jì)算器探求簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代，計(jì)算器（或計(jì)算機(jī)）是探索數(shù)學(xué)知識(shí)的有習(xí)新知做準(zhǔn)備。1、使用計(jì)算器，小組合作任意給出四個(gè)互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對(duì)所得結(jié)果的四個(gè)數(shù)字重復(fù)上述過(guò)程，3、采訪學(xué)生，有什么感受。。教學(xué)教學(xué)例11自主探索（出示例11）先獨(dú)立思考解答。小組內(nèi)面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法．2145÷15＝416÷3的試商方法，正確的計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，初步掌握調(diào)商的方法問(wèn)題時(shí)要找準(zhǔn)有直接關(guān)系的條件或信息。名師精編優(yōu)秀教案課題：二教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)教學(xué)例11自主探索（出示例11）先獨(dú)立思考解答。小組內(nèi)面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法．2145÷15＝416÷3的試商方法，正確的計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，初步掌握調(diào)商的方法問(wèn)題時(shí)要找準(zhǔn)有直接關(guān)系的條件或信息。名師精編優(yōu)秀教案課題：二教學(xué)目標(biāo)要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的問(wèn)題嗎？（板書(shū)課題）使學(xué)生學(xué)會(huì)“五入”的試商方的除法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。1、鞏固本課所學(xué)。2、提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。名說(shuō)說(shuō)不同的解題思路。些信息？要解決什么問(wèn)獨(dú)立完成P341、2、4，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。今天同學(xué)們有（聽(tīng)，講，想）能探索出解決問(wèn)題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表3、小組匯報(bào)，全班交流，說(shuō)說(shuō)不同的思路。再指名說(shuō)說(shuō)。生先獨(dú)立思考，再小組交流，匯報(bào)分析過(guò)程。有直接關(guān)系的條件或信息。相關(guān)練習(xí)。執(zhí)教：時(shí)間：2011.9通過(guò)求商，使學(xué)生感受到循環(huán)間：2011.9使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)數(shù)的意義出示：28÷1878.6÷11先計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)這些商教學(xué)目標(biāo)相關(guān)練習(xí)。執(zhí)教：時(shí)間：2011.9通過(guò)求商，使學(xué)生感受到循環(huán)間：2011.9使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)