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幼兒老師閱讀培訓(xùn)心得體會1

六一過后，園內(nèi)組織學(xué)習(xí)了《幼兒園工作規(guī)程》。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到仔細(xì)學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》的重要性?！兑?guī)程》是為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量，依據(jù)《中華人民共和國教育法》制定的。仔細(xì)學(xué)習(xí)工作規(guī)程能夠讓本身把工作做到實(shí)處，在規(guī)程總那么中明確指出幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原那么，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面民展的教育，還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)進(jìn)展，加強(qiáng)體質(zhì)。培育幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參與體育活動的愛好。進(jìn)展幼兒智力，培育正確動用感官和運(yùn)用語言交往的基本技能，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培育有益的愛好和求知欲望，培育初步的動手技能。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培育老實(shí)、自信、好問、友愛、勇猛、愛惜公物、刻服行為和習(xí)慣、以及活潑開朗的性格。培育幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和技能等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標(biāo)。

我們都知道幼兒園期是對人的一生有著重要影響的時(shí)期，然而又是易被成人忽視，幼兒自己全然不知其價(jià)值和不能把握其進(jìn)展進(jìn)程的時(shí)期，幼兒期是幼兒需要成人細(xì)心照看和愛護(hù)的時(shí)期，然而又是其自理，自強(qiáng)的需要日益增長的時(shí)期。為此，綱要中指

出老師的責(zé)任更加重大。它需要老師對生活的喜愛珍惜和敬畏對生命規(guī)律的生命潛力的認(rèn)識，理解和尊敬對生命早期聰慧的敏感，心中驚喜和理解。它需要老師深刻地懂得生命的整體性。從這個意義上說，幼兒老師需要進(jìn)行上與幼兒生命特性相結(jié)合適應(yīng)的教育，讓幼兒在歡樂的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷。

《規(guī)程》中指出“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者，合，引導(dǎo)者，老師這一作風(fēng)和角色的定位符合當(dāng)今世界的幼教進(jìn)展的潮流?！?0世紀(jì)80時(shí)代以來的很多討論都清晰地說明。老師支持是兒童進(jìn)展的重要條件之一。如費(fèi)德曼教授的“非一般性進(jìn)展理論”告知我們幼兒個體可憑借其后學(xué)習(xí)的傾向在“普遍范疇”〔指人類個體一般都能獲得的共同進(jìn)展閱歷，如客體永久性概念的獲得〕實(shí)現(xiàn)其進(jìn)展，總之老師承受的不僅僅是知識傳授者的`角色，如何在教育中敏捷地扮演相宜的角色與幼兒積極的互動，這是老師工作中富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。

《規(guī)程》提出：游戲是幼兒的基本活動，幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?，寓教育于各?xiàng)活動中，并留意活動過程。這使我大白：需要徹底轉(zhuǎn)變幼兒教育學(xué)?；钠颉Ｎ野嚯m然是學(xué)前班了，但是我們也應(yīng)遵照《規(guī)程》中的內(nèi)容，在平常的教育教學(xué)當(dāng)中多以游戲的形式進(jìn)行，加強(qiáng)師幼之間的相互作用性，提高幼兒的踴躍性，讓幼兒在興奮的中學(xué)習(xí)知識。

我認(rèn)為做為一名幼兒園老師，先要學(xué)會尊敬、信任孩子的思想。老師都應(yīng)當(dāng)以周全的眼光來看待每一位幼兒，發(fā)揚(yáng)幼兒的優(yōu)點(diǎn)。要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會創(chuàng)新，時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長面奮斗。

《幼兒園工作規(guī)程》是全部幼兒老師在工作中的理論依據(jù)，它為幼兒園教育工指引引導(dǎo)了方向。通過學(xué)習(xí)《規(guī)程》，在工作中要做到胸有成足，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的、深入的學(xué)習(xí)，把《幼兒園工作規(guī)程》精神漸漸落實(shí)到工作本身去。

幼兒老師閱讀培訓(xùn)心得體會2

**省幼兒園早期閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動就在漂亮的**召開，能參與此次的學(xué)習(xí)，我感到特別榮幸，要感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會。我們是從4月18日學(xué)到4月20日，雖然只有短短的兩天時(shí)間，在這兩天里觀看了協(xié)和教育集團(tuán)的李幗霞老師的示范課《邊界》，傾聽了**師范高校出版社**老師的專題報(bào)告《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探究》，以及盧老師的專題講座《課題結(jié)項(xiàng)要求》，讓我感受頗深！

首先講講我對那幾節(jié)觀摩課的一些感想，《邊界》這節(jié)課是我們平常覺得比較難上的課，由于孩子們很難理解邊界的意思。以前我們就會這樣上：先讓幼兒用熟識的呼啦圈作為動物們的家，玩狼來了的游戲，這一點(diǎn)是和李老師的相同，但我們玩完后就徑直引導(dǎo)孩子們看書了，這樣上下來孩子們對邊界的概念并不清晰?？戳死罾蠋煹囊胄曰顒雍笪矣X得李老師上的特別好，他不僅讓幼兒躲在呼啦圈里，后面還讓幼兒躲到不同的地方，如柵欄、傘、桌子、椅子等等，不斷拓展孩子們對邊界的認(rèn)識；設(shè)計(jì)上破費(fèi)心思，提問緊扣主題，每一次孩子們躲好后老師都會問：你的家在哪里？你家的邊界是什么？強(qiáng)化幼兒對邊界的理解，突出了本節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)，幼兒對邊界有了很清晰的認(rèn)識。整節(jié)課孩子們特別有愛好，真正表達(dá)了玩中學(xué)的理念，也表達(dá)了以孩子為學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者、合。但在最末一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我覺得不要這么早讓孩子完整觀賞繪本，這樣會局限孩子對書本中圖畫的理解。假如能讓孩子在理解了邊界的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主閱讀，讓他們自己依據(jù)圖畫信息查找答案，對孩子閱讀技能的進(jìn)展與提高更有援助。在第二課時(shí)理解性活動雖然我們也是根據(jù)這個步驟上，但李老師有幾處很新奇，很值得我們學(xué)習(xí)，如當(dāng)孩子們說到每一種動物的邊界時(shí)，就特別自然地出示相應(yīng)的字卡，根據(jù)順次直觀地?cái)[在黑板上，把認(rèn)識漢字與理解圖意有機(jī)的融合在一起，讓幼兒自然地習(xí)得漢字。還有當(dāng)孩子們看到人家的邊界時(shí)，讓幼兒以游戲的形式，教育幼兒去別人家應(yīng)先敲門，并讓幼兒知道不能給生疏人開門，將社會性的教育有效地整合起來了。不過游戲玩的太長了，孩子們有點(diǎn)坐不住了。但老師特別從容，至始至終不急不慢，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)向孩子們講得清清晰楚。

總之看完這幾節(jié)課讓我深深地感覺到，邊界這么抽象的概念，而李老師卻讓孩子們理解透了，我覺得關(guān)鍵就是，李老師抓住了孩子的心理，設(shè)計(jì)活動時(shí)時(shí)到處站在孩子的角度去思索問題，依據(jù)孩子的愛好、進(jìn)展水平、理解技能和思維技能來設(shè)計(jì)每一個環(huán)節(jié)，每一個提問。

19日下午聽了華東師范高校出版社金愛民老師的專題講座《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探究》。早期閱讀在我們園里開展了將近兩年了，作為帶班老師來說我只對大班、小班的繪本熟識，還沒有真正接觸中班的繪本。金老師就對我們?nèi)齻€班級組的繪本活動做了一個概括，從活動設(shè)計(jì)的原那么到活動設(shè)計(jì)模式，講的`很具體詳細(xì)，為我們開展各班級繪本教學(xué)提供很重要的理論基礎(chǔ)。還有金老師也介紹了許多關(guān)于閱讀區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，也給我們正在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的老師來說，很有點(diǎn)撥作用。

20日上午是陸老師給我們講了《如何做好課題討論結(jié)項(xiàng)的相關(guān)工作》。要做一個課題討論要花很大的精力，許多老師都怕去做。但聽了盧老師的介紹，我感覺其實(shí)只要上心圍繞課題去實(shí)施，平常做一個有心人，把做了的事情實(shí)時(shí)記錄下來，其實(shí)也不是那么難的事。正如“世上無難事，只怕有心人”。

以上這些是參與我這次培訓(xùn)的一些感悟，每一次的學(xué)習(xí)都有新的發(fā)覺與觸動。這使我在今后的繪本教學(xué)中，更加敦促我要不斷的學(xué)習(xí)、提高自己的閱讀教學(xué)水平及指導(dǎo)技能，要讓孩子們真正喜愛閱讀！

幼兒老師閱讀培訓(xùn)心得體會3

通過學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》的仔細(xì)學(xué)習(xí)，讓我感悟很深，受益許多。我對幼兒園工作和教育方面的認(rèn)識上有了進(jìn)一步的認(rèn)識和改觀。

我認(rèn)為做為一名幼兒園老師，仔細(xì)學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》是很重要的。《規(guī)程》是為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量，依據(jù)《中華人民共和國教育法》制定的?！兑?guī)程》中指出，幼兒園“是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段”。仔細(xì)學(xué)習(xí)工作規(guī)程能夠讓自己把工作做到實(shí)處，在規(guī)程總那么中，還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)大致有：增進(jìn)體質(zhì)，培育良好的生活習(xí)慣。進(jìn)展幼兒智力，培育愛好和求知欲，和初步的動手技能。萌發(fā)愛國，愛集體的情感，培育幼兒感受和表現(xiàn)美的情趣和技能等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標(biāo)。《規(guī)程》既強(qiáng)調(diào)幼兒園教育是學(xué)校教育的奠基階段，而且是終身教育的奠基階段；幼兒園的教育能夠?yàn)槿雽W(xué)校做預(yù)備，也為幼兒的一生健康進(jìn)展打基礎(chǔ)。

仔細(xì)學(xué)習(xí)《規(guī)程》能夠讓自己在進(jìn)行園內(nèi)各項(xiàng)工作時(shí)的確做到實(shí)處，本人也將堅(jiān)持幼兒園教育和保育相結(jié)合的原那么，做到幼兒教育和保育相并重。同時(shí)我覺得幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)橹饕顒?，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，歡樂中成長，這點(diǎn)也是《規(guī)程》中表達(dá)的?！兑?guī)程》提出游戲是幼兒的基本活動，幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?，寓教育于各?xiàng)活動中，并著重活動過程。這使我明白需要徹底轉(zhuǎn)變原先學(xué)習(xí)的學(xué)校教育教學(xué)法，現(xiàn)在我們給孩子們設(shè)計(jì)的活動特別豐富多彩，孩子們在開心的游戲中進(jìn)展著社會性和自己的聰慧。

愛好是勝利之母，我覺得應(yīng)當(dāng)從幼兒的愛好出發(fā)，一步步引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)?！兑?guī)程》中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活閱歷出發(fā)，關(guān)注幼兒的愛好，引導(dǎo)幼兒積極主動的參加活動，提供選擇和制造的機(jī)會；教育要關(guān)注個別差異，滿意進(jìn)展中的`不同需要參加狀況，建立幼兒成長檔案。每個幼兒都有自己的閃光點(diǎn)，這需要我們細(xì)心去發(fā)掘，依據(jù)不同的特點(diǎn)制定不同

的目標(biāo)。同時(shí)，幼兒園要創(chuàng)設(shè)與教育進(jìn)展相適應(yīng)的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，提供幼兒認(rèn)知進(jìn)展所需的材料，特別強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系、環(huán)境、強(qiáng)調(diào)幼兒之間的相互交往，這些指導(dǎo)思想為我工作指明白方向，成為我教育教學(xué)的活動指南。我認(rèn)為教育為同學(xué)提供了獵取知識的方式和渠道，但僅僅讓同學(xué)掌控知識遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的抱負(fù)在于將一個孩子的知識轉(zhuǎn)為聰慧，推動他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社會，從而構(gòu)建起健康的價(jià)值理念和健全的人格。

在尊敬幼兒方面，我覺得做為一名老師，要得到孩子的喜歡，尊敬。就需要先要學(xué)會尊敬、信任孩子。老師都應(yīng)當(dāng)以全面的眼光來看待每一位孩子，發(fā)揚(yáng)幼兒的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)幼兒園老師還應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)用進(jìn)展的眼光看待幼兒，不能靜止的看問題。作為老師，要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中在吸取其他老師的優(yōu)點(diǎn)上，還要學(xué)會創(chuàng)新，從而提高自身的教研技能。時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮斗。

通過學(xué)習(xí)《規(guī)程》，使我做到了心中有數(shù)，不再迷惑。對于教育所遵循的進(jìn)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺得《幼兒園工作規(guī)程》這本書是全部幼兒老師在幼兒園教育中的理論依據(jù)，它為幼兒園我們的教育工作指引了方向。

幼兒老師閱讀培訓(xùn)心得體會4

****年5月9日在縣教育局的組織下，我們有幸參與了由省討論院吳海虹老師和瓊臺附屬幼兒園丁莉園長主講的《幼兒游戲和幼兒閱讀技能》的專題培訓(xùn)。通過此次的培訓(xùn)，又一次的讓我們汲取了不同的新鮮知識。同時(shí)，也讓我們發(fā)覺了在工作中存在的很多問題。

上午是由吳老師的講座《幼兒游戲》，開頭時(shí)，吳老師就指出：游戲是幼兒老師的基本功，假如一位幼兒老師不會組織游戲，那就不是一位合格的幼兒老師，由于游戲是幼兒最基本的活動?，F(xiàn)實(shí)中，大家都知道游戲是幼兒園最基本的活動，不要學(xué)?；?，可是真正的讓我們組織起游戲來，確是許多幼兒老師需要努力學(xué)習(xí)的。最基本的就是我們幼兒老師要提高《游戲》意識，吳老師說過貫徹《指南》首先得要從游戲做起。游戲分為兩大類：

1、兒童自由自發(fā)的游戲，常見于我們的區(qū)域活動。

2、是老師設(shè)計(jì)的游戲，常見與集體游戲。吳老師對游戲的解讀，讓我們有種茅塞頓開的感覺。

玩，就是兒童最喜愛的方式，在玩的過程中會獲得知識、技能、情感等。區(qū)域游戲的解讀時(shí)，吳老師提到了一個問題：“在平常兒童真的可以自由的玩嗎？”想著老師的問題，聯(lián)系自己的閱歷，雖然平常都說讓孩子自由的玩，可是，一但孩子真正玩的時(shí)候，總會收到各種的阻礙，老師常常會說，這個東西要這樣玩，不是這樣玩的，而且孩子在玩的時(shí)候也總會由于安全問題，受到老師定的一些規(guī)章的限制，讓孩子們總是當(dāng)心翼翼的玩，花樣變少了，創(chuàng)意也沒顯出來。所以，我發(fā)覺我們自己現(xiàn)存的不足是，不能夠真正的讓孩子自由的玩，同時(shí)，還受到了其它方面的影響：

1、材料會限制孩子的玩法。

2、幼兒游戲時(shí)間的長度不夠，至少要一個小時(shí)以上。

3、區(qū)域材料的投放也限制了孩子。

吳老師在整個游戲的講解中，讓我們幼兒老師印象最深刻的3句話。

一、兒童從一誕生開始就是主動的、有技能的.學(xué)習(xí)者。老師要相信孩子。

二、我們眼中的兒童形象和我們的童年閱歷將深刻的影響我們的課程觀、兒童觀、教育觀。

三、教學(xué)就是傾聽，教學(xué)就是回應(yīng)。這是幼兒老師在組織游戲時(shí)，要做到的三點(diǎn)。

下午，丁莉園長的講座也很精彩，閱讀技能的培育一貫是一個困擾我們的問題，由于每次閱讀活動時(shí)，我發(fā)覺孩子們總是不喜愛進(jìn)閱讀區(qū)，每次區(qū)域活動時(shí)，閱讀區(qū)的孩子總是寥寥幾個。可是這次聽了丁園長的講解，她給我們帶來了很多的新方法，很多組織幼兒閱讀的新技巧，她還把她們在做