概率第2課時(shí)

復(fù)習(xí)引入問(wèn)題1

.

復(fù)習(xí)引入

.解：

問(wèn)題1

復(fù)習(xí)引入解：

問(wèn)題2

指針指向紅色；

例1探究新知紅紅紅黃黃綠綠1探究新知解：

例1指針指向紅色；1

探究新知

指針指向紅色或黃色；

例12

探究新知

指針不指向紅色.

例13

探究新知指針不指向紅色.

1

例1指針指向紅色；3

變式訓(xùn)練

指向紅色；指向黃色.

12

變式訓(xùn)練指向紅色；指向黃色.

12

變式訓(xùn)練指向紅色；指向黃色.

12

變式訓(xùn)練

指向紅色；指向黃色.

12

變式訓(xùn)練指向紅色；指向黃色.

12

探究新知

例2

探究新知

探究新知解：

探究新知解：

變式訓(xùn)練

變式訓(xùn)練

變式訓(xùn)練

變式訓(xùn)練解：

練習(xí)鞏固練習(xí)1

練習(xí)鞏固拓展

解：

練習(xí)鞏固拓展解：

練習(xí)鞏固拓展解：

探究新知中一等獎(jiǎng)；1練習(xí)2

一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)謝謝參與謝謝參與謝謝參與謝謝參與探究新知中三等獎(jiǎng)；2練習(xí)2一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)謝謝參與謝謝參與謝謝參與謝謝參與

探究新知中獎(jiǎng)；3練習(xí)2一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)謝謝參與謝謝參與謝謝參與謝謝參與

探究新知沒(méi)有中獎(jiǎng)；4練習(xí)2一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)謝謝參與謝謝參與謝謝參與謝謝參與

探究新知中獎(jiǎng)；3練習(xí)2一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)謝謝參與謝謝參與謝謝參與謝謝參與

沒(méi)有中獎(jiǎng)；4

探究新知

練習(xí)3

做一做小明和小剛想通過(guò)抽取撲克牌的方式來(lái)決定誰(shuí)去看電影，現(xiàn)有一副撲克牌，請(qǐng)你設(shè)計(jì)對(duì)小明和小剛都公平的抽簽方案.你能設(shè)計(jì)出幾種方案？方案設(shè)計(jì)21在計(jì)算簡(jiǎn)單隨機(jī)事件的概率時(shí)需要滿足兩個(gè)前提條件：通過(guò)對(duì)概率知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性.課堂小結(jié)每一次試驗(yàn)中，可能出現(xiàn)的結(jié)果只有有限個(gè)；每一次試驗(yàn)中，各種結(jié)果出現(xiàn)的可能性相等.課后作業(yè)

1

123課后作業(yè)

2能夠事先確定取出的球是哪種顏色嗎？取出每種顏色的球的概率會(huì)相等嗎？取出哪種顏色的球的概率最大？如何改變各色球的數(shù)目，使取出每種顏色的球的概率都相等（提出一種方法即可）？1234公式法

學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）理解一元二次方程求根公式的推導(dǎo)過(guò)程；（2）會(huì)利用求根公式解簡(jiǎn)單系數(shù)的一元二次方程；（3）經(jīng)歷探索求根公式的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算的核心素養(yǎng)，并養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣；（4）通過(guò)運(yùn)用公式法解簡(jiǎn)單系數(shù)的一元二次方程，提高學(xué)生運(yùn)算能力，并能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心.重點(diǎn)公

式

法難點(diǎn)應(yīng)用新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)探究新知上節(jié)課學(xué)習(xí)了用什么方法解一元二次方程？回顧與反思它的具體步驟是什么？①常數(shù)項(xiàng)移到方程右邊，含未知數(shù)的移到左邊；②將方程二次項(xiàng)系數(shù)化為1；③方程兩邊同時(shí)加上一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方；④方程左邊配成完全平方式；⑤若方程右邊是非負(fù)數(shù)，則兩邊直接開(kāi)平方，求出方程的解；

若右邊是一個(gè)負(fù)數(shù)，則判定此方程無(wú)實(shí)數(shù)解.應(yīng)用新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)探究新知請(qǐng)用配方法解下列方程：(1)(2)回顧與反思解（1）移項(xiàng)，得配方，得由此可得應(yīng)用新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)探究新知請(qǐng)用配方法解下列方程：(1)(2)回顧與反思解（2）因?yàn)榉匠逃疫吺且粋€(gè)負(fù)數(shù)，所以此方程無(wú)實(shí)數(shù)解.移項(xiàng)，得配方，得創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)探究新知任何一個(gè)一元二次方程都可以寫成一般形式

，那么能否用配方法得出上式的解呢？移項(xiàng)，得二次項(xiàng)系數(shù)化為1，得配方，得即一起探究應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境一起探究

分類討論

應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境一起探究方程有兩個(gè)不等的實(shí)數(shù)根Ⅰ

Ⅱ

應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境一起探究方程有兩個(gè)相等實(shí)數(shù)解Ⅲ

應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境一起探究方程無(wú)實(shí)數(shù)解應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境當(dāng)時(shí)，方程的實(shí)數(shù)根可以寫為公式法一起探究解一個(gè)具體的一元二次方程時(shí)，把各系數(shù)直接帶入求根公式，可以避免配方過(guò)程兒直接得出根，這種解一元二次方程的方法叫探究新知用公式法解下列方程：新課導(dǎo)入鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)應(yīng)用新知典型例題解:

(1)(2)(3)(4)方程有兩個(gè)不等的實(shí)數(shù)根：即(1)探究新知用公式法解下列方程：新課導(dǎo)入鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)應(yīng)用新知典型例題解:

(1)(2)(3)(4)方程有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根：(2)創(chuàng)設(shè)情境探究新知用公式法解下列方程：新課導(dǎo)入鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)應(yīng)用新知典型例題解:

(1)(2)(3)(4)方程有兩個(gè)不等的實(shí)數(shù)根：(3)即方程化為一般式探究新知用公式法解下列方程：新課導(dǎo)入鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)應(yīng)用新知典型例題解:

(1)(2)(3)(4)方程無(wú)實(shí)數(shù)根.(4)方程化為一般式探究新知新課導(dǎo)入鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)應(yīng)用新知例題總結(jié)公式法解一元二次方程的步驟？1.把方程整理成一般形式；2.帶入判別式，并與0比較；

3.當(dāng)時(shí)，方程

的實(shí)數(shù)根可以寫為2.利用判別式判斷下列方程的根的情況

（1）（2）探究新知應(yīng)用新知課堂小結(jié)布置作業(yè)鞏固新知隨堂練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境1.一元二次方程

的求根公式是____________，條件是____________.解:

(1)方程有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根.2.利用判別式判斷下列方程的根的情況

（1）（2）探究新知應(yīng)用新知課堂小結(jié)布置作業(yè)鞏固新知隨堂練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境1.一元二次方程

的求根公式是____________，條件是____________.解:

(2)方程無(wú)實(shí)數(shù)根.方程化為一般式探究新知應(yīng)用新知課堂小結(jié)布置作業(yè)鞏固新知隨堂練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境解（1）方程有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根：3.解方程

（1）（2）（3）（4）探究新知應(yīng)用新知課堂小結(jié)布置作業(yè)鞏固新知隨堂練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境方程無(wú)實(shí)數(shù)根：解（2）3.解方程

（1）（2）（3）（4）探究新知應(yīng)用新知課堂小結(jié)布置作業(yè)鞏固新知隨堂練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境方程有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根：解（3）3.解方程

（1）（2）（3）（4）探究新知應(yīng)用新知課堂小結(jié)布置作業(yè)鞏固新知隨堂練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境方程有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根：解（4）方程化為一般式3.解方程

（1）（2）