第第#頁共6頁如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課堂教學(xué)改革的落腳點(diǎn)在于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生只有主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)過程之中，才能從中理解，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？我在教學(xué)中進(jìn)行了以下嘗試：一、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍和諧的學(xué)習(xí)氛圍是發(fā)揮學(xué)生主體作用，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的重要保證。學(xué)生只有在一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍中才會(huì)思維敏捷、才也會(huì)敢思、敢說、敢于表達(dá)自己與眾不同的帶有個(gè)性色彩的見解。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，“享受到熱烈的、沸騰的多彩多姿的精神生活”。為此我認(rèn)為每一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，應(yīng)該是一堂傾注著教師真摯感情的課。傾注感情是教師對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生的理解，并非是教師慷慨激昂的演講。我們的教師在課堂上常會(huì)碰到一種情況：學(xué)生在小組合作中，發(fā)言較踴躍，而自主發(fā)言的勇氣卻沒有。為什么，學(xué)生主要是怕說錯(cuò)，被教師批評(píng)或被同學(xué)笑話。每當(dāng)遇到這種情況，我總是抓住契機(jī)，來點(diǎn)幽默，這樣可以融化學(xué)生心中的怯意，讓學(xué)生愛說、樂說。教師的勞動(dòng)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光學(xué)和人性的魅力。學(xué)生的感情、人格受到感染、情操得到陶冶，學(xué)生的個(gè)性也得到體現(xiàn)。二、留足自由獨(dú)立的學(xué)習(xí)時(shí)空學(xué)習(xí)是個(gè)體行為，學(xué)生只有通過獨(dú)立的思考與練習(xí)，才能使知識(shí)得到內(nèi)化、吸收、表達(dá)。有意識(shí)地增加預(yù)習(xí)及自學(xué)的時(shí)間，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師放手讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)中養(yǎng)成遇到困難主動(dòng)找合作伙伴，經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)訓(xùn)練，同學(xué)們的自尊心、自信心提高了，課堂上形成了自主參與的積極氣氛。三、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式新穎的學(xué)習(xí)方式是發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的主要途徑。我在教學(xué)中經(jīng)常變換學(xué)習(xí)方式，以此來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。1.自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式很多，如學(xué)生可選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴等。我在平時(shí)的單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)時(shí)，布置學(xué)生自己出一份練習(xí)，學(xué)生在自主完成練習(xí)的這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要去看教材、查閱資料，而在這一活動(dòng)過程中，他們的主體作用就得到了發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性就得到了體現(xiàn)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小組合作。合作小組是根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”建立的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又保證了全班各小組之間開展公平競(jìng)爭(zhēng)。一般每組六人，有組長，其余五人或記錄、或匯報(bào)、或檢查、或收集資料等等。新課程倡導(dǎo)的“合作”這一學(xué)習(xí)方式，它能讓學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，彼此互通獨(dú)立見解，展示個(gè)性思維方法與過程，在交流中反思，使自己的見解更加豐富和全面。同時(shí)，在合作式的民主互動(dòng)的和諧氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。3.探究學(xué)習(xí)。愛因斯坦說過，提出問題往往比解決問題更重要。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師不能僅僅提供教材或資料讓學(xué)生去理解、記憶，而應(yīng)呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)需要學(xué)習(xí)、探究的問題，引導(dǎo)學(xué)生多問幾個(gè)“為什么”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去思考。從多種形式、多種層次求得多種答案。要使學(xué)生不僅“愛問”，而且“會(huì)問”，形成較強(qiáng)的質(zhì)疑解疑能力。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于針對(duì)教材內(nèi)容、針對(duì)社會(huì)生活、針對(duì)教師和同學(xué)的觀點(diǎn)等提高質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權(quán)威。4.重視實(shí)踐。教學(xué)時(shí)必須走出課堂，走出校園，走上社會(huì)，親自去調(diào)查研究，去進(jìn)行各種操作，在實(shí)踐中獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)揮個(gè)性特長。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師還應(yīng)注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查找資料，并學(xué)會(huì)分析、整理，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面和視野，獲得自己所沒有的知識(shí)，獲得教師沒有辦法教給的技能。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到培養(yǎng)，并學(xué)會(huì)與他人合作，初步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。附送：如何培養(yǎng)學(xué)生課間健身習(xí)慣如何培養(yǎng)學(xué)生課間健身習(xí)慣一、培養(yǎng)學(xué)生課間健身習(xí)慣的必要性當(dāng)今的小學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，身心常常處于緊張狀態(tài)。學(xué)生長時(shí)間伏案學(xué)習(xí)，會(huì)消耗大量的體力和腦力，身心感到疲乏困倦，嚴(yán)重時(shí)影響身體健康。如頸椎持續(xù)向前彎曲，容易引起頸背酸痛，嚴(yán)重者可發(fā)生頸椎玻又如，持續(xù)坐著或低頭學(xué)習(xí)，頭部血液循環(huán)受到影響，往往出現(xiàn)頭暈、眼花、目眩、記憶力下降等現(xiàn)象，這不僅有害于身體，而且影響學(xué)習(xí)效果。因此安排休息是必要的，但休息并不等于坐著不動(dòng)，如果坐著不動(dòng)則達(dá)不到課間休息的目的，所以應(yīng)該采取積極的休息方法———即習(xí)慣性健身休息法。二、培養(yǎng)小學(xué)生課間健身習(xí)慣的可行性培養(yǎng)學(xué)生課間健身習(xí)慣，是指通過教學(xué)使學(xué)生普遍掌握一些不受時(shí)間空間限制的忙里偷閑的健身法。養(yǎng)成自覺行為的習(xí)慣，使學(xué)生融鍛煉于平常的學(xué)習(xí)之中，并在學(xué)習(xí)效率提高的同時(shí)達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，其可行性主要有以下三點(diǎn)。1.符合體育教學(xué)大綱的基本要求。體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。也許有人會(huì)認(rèn)為課間體育由于運(yùn)動(dòng)量小，難以對(duì)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)起作用，所以在以往的體育教學(xué)中，關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生健身習(xí)慣的做法常常被忽視。然而其符合體育課普及“三基”的教學(xué)原則，即有助于學(xué)生了解體育基礎(chǔ)知識(shí)，打好學(xué)習(xí)體育基本技能和基本技術(shù)的基礎(chǔ)，從而使大綱中增強(qiáng)體質(zhì)的要求通過經(jīng)常性動(dòng)作來逐漸實(shí)現(xiàn)。.符合小學(xué)生生理及心理特點(diǎn)。一方面小學(xué)生正處在身體發(fā)育的成長過程中，其動(dòng)作習(xí)慣尚未完全定型，便于培養(yǎng)習(xí)慣；另一方面，課間健身習(xí)慣大多數(shù)是指簡(jiǎn)單的常規(guī)動(dòng)作，難度不大，學(xué)生容易接受。三、培養(yǎng)學(xué)生課間健身習(xí)慣的途徑與方法學(xué)生培養(yǎng)自己健身習(xí)慣的途徑與方法很多，但最主要的是從體育課中學(xué)習(xí)，課間的習(xí)慣在課中培養(yǎng)。教師在體育教學(xué)中必須貫徹勞逸結(jié)合、“三基”結(jié)合、講解與示范相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學(xué)原則。使每節(jié)課既是教體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)的場(chǎng)所，又是培養(yǎng)學(xué)生課間健身習(xí)慣的場(chǎng)所。教師可以在每節(jié)課的前幾分鐘教會(huì)學(xué)生一、二個(gè)易養(yǎng)成習(xí)慣、便于課間操作的動(dòng)作，并在以后的課堂中不斷檢查督促這些動(dòng)作的準(zhǔn)確性，使學(xué)生習(xí)慣成自然，樂于課間自覺地運(yùn)用。四、下面介紹幾種簡(jiǎn)單的習(xí)慣性動(dòng)作：.坐、立、行的姿勢(shì)。學(xué)武術(shù)要求做到“坐如鐘、站如松、行如風(fēng)”，這樣才能強(qiáng)身健體。其實(shí)小學(xué)生從小也必須養(yǎng)成好的坐行習(xí)慣。坐椅子時(shí)，要雙腿并攏，緩慢坐下，特別是接近座位時(shí)，要盡量堅(jiān)持片刻再坐下去，這樣可以鍛煉腿部的力量。坐著聽課時(shí)，上身要挺胸拔背，保持正直，這樣可防治駝背。站立時(shí)，要挺胸收腹，這樣不僅有利于健康，而且顯得體型健美。行走時(shí)要練習(xí)健身步，挺胸?cái)[臂，腿部用力，盡量加大步幅與速度，這樣可使全身肌肉、關(guān)節(jié)都得到活動(dòng)。.頭部運(yùn)動(dòng)。學(xué)生低頭寫字時(shí)間長了，思考問題時(shí)頭可向后仰，眼看天花板；課間看周圍的事物，頭轉(zhuǎn)動(dòng)，身子不轉(zhuǎn)動(dòng)，使頸部得到活動(dòng)；另外還可以分別使頭部按順時(shí)針和逆時(shí)針方向緩慢地各旋轉(zhuǎn)數(shù)次，這樣可以促進(jìn)頭部血液循環(huán)，防治頸椎玻。.手部運(yùn)動(dòng)。按摩雙手，使手發(fā)熱，可分別進(jìn)行雙手十指交叉相摩法、兩手掌相搓發(fā)熱法、按摩手心法、搓揉手背法、腕部旋轉(zhuǎn)法等等。?腳部活動(dòng)?？刹捎米笥夷_互相交換腳部承受重心法、原地踏步法、踮腳法、往返跑步踱步法。?靈活運(yùn)用廣播體操法。課間操現(xiàn)已成為學(xué)生課間鍛煉的一種好的運(yùn)動(dòng)方式，但一般是在廣播口令的“叫”聲中進(jìn)行集體性鍛煉。對(duì)學(xué)生，一方面要求其堅(jiān)持并做得準(zhǔn)確，另一方面還要讓其學(xué)會(huì)“活用”廣播體操的鍛煉功能。學(xué)生可根據(jù)自身的疲勞狀況及興趣愛好，在沒有廣播口令的情況下，有目的地選出其中的一二節(jié)內(nèi)容或一二個(gè)動(dòng)作自覺地鍛煉，通過反復(fù)