Word版本，下載可自由編輯《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：

1、培育同學(xué)在生活中到處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

2、背熟八條成語(yǔ)及一首古詩(shī)。

3、照樣子，練好鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì)“有撇有捺時(shí)，撇要收一點(diǎn)”的寫法。

4、明白當(dāng)別人幫忙了你，表示感謝的方法很多，學(xué)習(xí)在生活中受到他人的幫忙應(yīng)表示感謝。

5、學(xué)寫毛筆字，學(xué)習(xí)“術(shù)字旁、提手旁的寫法”。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、培育同學(xué)在生活中到處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

2、明白當(dāng)別人幫忙了你，表示感謝的方法很多，學(xué)習(xí)在生活中受到他人的幫忙應(yīng)表示感謝。

教學(xué)時(shí)間：

4課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)在生活中到處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

2、照樣子，練好鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì)“有撇有捺時(shí)，撇要收一點(diǎn)”的寫法。

教學(xué)過(guò)程：

一、到處留心語(yǔ)文

1、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)同學(xué)在生活中到處留心語(yǔ)文。

（1）同學(xué)看圖，老師敘述：星期天，爸爸帶小芳去動(dòng)物園，這里的動(dòng)物可多了，小芳看到“水獺”的標(biāo)牌，便喊道：“爸爸，快來(lái)看水lai！”爸爸指著標(biāo)牌說(shuō)：“你再看看上面的拼音?！毙》计戳似矗缓靡馑嫉卣f(shuō)：“原來(lái)是水ta——沒(méi)想到在這兒也能學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！卑职终f(shuō)“只要你到處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！?/p>

（2）、從這個(gè)小故事中你明白了什么？同學(xué)溝通。

2、于是，小芳一邊觀賞動(dòng)物，一邊留意動(dòng)物標(biāo)牌，熟悉了不少字，小芳考考大家這幾個(gè)動(dòng)物標(biāo)牌你熟悉嗎？

（1）同學(xué)認(rèn)讀

（2）小結(jié)：在生活中我們還能從哪兒學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？師生對(duì)話溝通。

預(yù)案

生：我能夠從電視中學(xué)語(yǔ)文，收聽(tīng)新聞，在《少兒頻道》中學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事。

師：從電視中獲得有價(jià)值的信息學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不過(guò)可要留意愛(ài)護(hù)視力。

生：暑假里，我隨爸爸、媽媽去旅游，長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，寫了兩篇日記，我覺(jué)得這也是在學(xué)語(yǔ)文。

師：這方法好！在生活中觀看，并準(zhǔn)時(shí)積累素材，提升寫作水平。

生：我利用電腦學(xué)習(xí)古詩(shī)，看童話故事。

生：我走在街道上，從路牌、商店名中熟悉生字。

生：我在商場(chǎng)、菜場(chǎng)里也能熟悉一些生字。

師：在生活中，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道很多，但我們也要明辨是非，掌控正確的信息。

3、小芳參觀完動(dòng)物園后，寫了一篇日記，她對(duì)其中的一段總感到不滿足，請(qǐng)你幫她改一改。

（1）同學(xué)輕讀，溝通修改建議。

（2）同學(xué)在本子上或書(shū)上修改。

（3）溝通修改后的習(xí)作。

二、寫好鋼筆字

1、審題指導(dǎo)

（1）讀讀“我的提示”。

（2）老師小結(jié)并示范：寫“右邊有撇與捺時(shí)，撇要收一點(diǎn)。

2、練習(xí)

（1）同學(xué)練習(xí)描紅

（2）依據(jù)描紅狀況，老師準(zhǔn)時(shí)小結(jié)，再讓同學(xué)仿寫。

3、反饋

（1）展現(xiàn)寫得好的字，請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)介紹寫好這個(gè)字要留意什么？

（2）對(duì)寫得不夠好的字，進(jìn)行訂正，強(qiáng)化練習(xí)。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、積累八個(gè)成語(yǔ)。

2、積累古詩(shī)《風(fēng)》

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)成語(yǔ)

1、談話導(dǎo)入：這是一組帶有“人”字的成語(yǔ)歌。請(qǐng)同學(xué)們自由地洪亮地讀一遍，要求讀正確，讀流利。

2、指名朗讀。

3、溝通對(duì)詞語(yǔ)的理解。

文思靈敏：形容特別聰慧，思維快速而靈敏。

青出于藍(lán)：比如同學(xué)賽過(guò)老師，后人賽過(guò)前人。

一鳴驚人：比如日常沒(méi)有特別的表現(xiàn)，一干就有驚人的成果。

百年樹(shù)人：百年指很長(zhǎng)時(shí)間或很多年。常指一個(gè)人要很長(zhǎng)時(shí)間的培育加上勤奮努力才能成才。

4、指導(dǎo)有感情地誦讀成語(yǔ)歌。

5、背誦成語(yǔ)。

6、練習(xí)：

選擇成語(yǔ)填空

（1）妹妹是個(gè)（）的孩子，身受大家的喜愛(ài)。

（2）他日常不聲不響的，可在這次聯(lián)歡會(huì)上的表現(xiàn)真是（）。

（3）看到這群活躍在賽場(chǎng)上的小將們，我為體育事業(yè)（）感到欣慰。

二、積累《風(fēng)》

1、同學(xué)自學(xué)《風(fēng)》，要求：能正確流利地朗讀古詩(shī)；能理解古詩(shī)的意思。

2、指名同學(xué)朗讀古詩(shī)，要求讀正確。

3、指名溝通對(duì)詩(shī)意的理解。

預(yù)設(shè)：

生：我讀著這首詩(shī)，感受到：秋天的樹(shù)葉在風(fēng)中飄落，風(fēng)能吹開(kāi)二月里的鮮花，當(dāng)風(fēng)吹過(guò)江面，能掀起層層浪花，風(fēng)經(jīng)過(guò)竹林，能吹斜千萬(wàn)根竹子。

師：在風(fēng)中，萬(wàn)事萬(wàn)物都有了變化，詩(shī)人借飄落的、春天的鮮花、浪花、竹子，這些有形的的事物來(lái)表現(xiàn)無(wú)形的風(fēng)。

4、背誦古詩(shī)。

5、拓展預(yù)設(shè)：

師：風(fēng)的確很奇妙，《詠柳》中就有描寫春風(fēng)的詩(shī)句，指名同學(xué)背誦。

生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知枝葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

生：詩(shī)人贊美柳葉的細(xì)小，也贊美了春風(fēng)的奇妙。這些都是大自然的杰作。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、明白當(dāng)別人幫忙了你，表示感謝的方法很多，學(xué)習(xí)在生活中受到他人的幫忙應(yīng)表示感謝。

2、利用活動(dòng)，體會(huì)到對(duì)別人表示感謝的歡樂(lè)，并能在人際交往時(shí)有意識(shí)地學(xué)習(xí)運(yùn)用、

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、在平凡的生活中，我們每一個(gè)人都會(huì)遇到困難，獲得別人的幫忙。請(qǐng)觀看一段錄像，一邊看，一邊思索：小麗和小軍遇到了什么困難，當(dāng)別人向他們伸出救濟(jì)之手時(shí)，他們分別是怎么做的？

2、同學(xué)觀看錄像。

主要內(nèi)容：

鏡頭一

小軍和小麗是鄰居。早晨，他們分別由家長(zhǎng)騎著車送入學(xué)校。在校門口，小麗真誠(chéng)地對(duì)爸爸說(shuō)：“感謝爸爸?！卑职謱?duì)小麗說(shuō)：“上課用心聽(tīng)講?！毙←愓f(shuō)：“好的?！倍≤娞萝囷w也似的跑進(jìn)校內(nèi)。爸爸在身后叮嚀：“上課用心聽(tīng)講。”可他不耐煩地嚷著；“知道了，煩死了！”

鏡頭二

小麗遇到難題，小明急躁地講解，幫忙小麗解決了難題。小麗微笑地說(shuō)：“感謝你?！?/p>

鏡頭三

小軍忘帶了橡皮，同桌小芳借了一塊，他用了以后朝小芳桌上一扔，連個(gè)微笑，連聲謝都沒(méi)有，小芳見(jiàn)狀，噘著嘴自言自語(yǔ)：“下次不借給你了?！?/p>

3、同學(xué)觀看錄像后溝通。

預(yù)設(shè)：

生：每天小麗的爸爸送她上學(xué)，小麗能發(fā)自內(nèi)心地感謝父親，并與父親說(shuō)再見(jiàn)。我感到她很懂事。

生：小軍認(rèn)為父母應(yīng)當(dāng)送孩子，沒(méi)有對(duì)爸爸表示真誠(chéng)地感謝，還把父母的叮嚀拋之腦后，嫌煩。

生：小芳遇到難題，小明幫忙她，小芳能微笑地感謝他人。這樣，小明心里肯定甜滋滋的。而小軍向同桌借了橡皮，也不表示感謝，沒(méi)禮貌。

師：從小麗和小軍身上，你明白了什么？

同學(xué)溝通。

小結(jié)：在生活中，我們應(yīng)當(dāng)感謝每一個(gè)向我們伸出救濟(jì)之手、奉獻(xiàn)真誠(chéng)之心的人。

二、在實(shí)踐中學(xué)會(huì)感謝

1、小軍也意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，覺(jué)得很慚愧。他也想做位懂事的孩子。

（1）師生互動(dòng)，在實(shí)踐的情境中練習(xí)。

早晨，媽媽送小軍上學(xué)，（由老師扮演）下了車，小軍對(duì)媽媽說(shuō)——

指名同學(xué)練習(xí)。

（預(yù)設(shè)）

生：感謝您，媽媽再見(jiàn)。

師微笑地摸著孩子的頭：“呦，長(zhǎng)大了，孩子再見(jiàn)。”

（2）同桌互動(dòng)，當(dāng)小軍忘帶學(xué)習(xí)用品時(shí)，同桌積極地借給他，小軍向同桌表示謝意。

老師小結(jié)：無(wú)論是一個(gè)禮讓的示意，一個(gè)好看微笑，還是一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，都能表述你真誠(chéng)的謝意。

三、拓展交際，伸向生活實(shí)踐。

1、在生活中，你還遇到什么狀況，需要感謝別人。

2、溝通。擇取典型的生活情境師生、生生互動(dòng)練習(xí)：

如父母勞碌地做完家務(wù)，關(guān)懷著孩子的學(xué)習(xí)。又猶如學(xué)曾幫忙過(guò)自己，可組織同學(xué)下座位向?qū)Ψ奖硎局x意。

四、作業(yè)

在以后的生活中，真誠(chéng)地感謝每一個(gè)向我們伸出救濟(jì)之手的人。

第四課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)木字旁、提手旁的寫法。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞書(shū)中的優(yōu)秀書(shū)法作品，