新課標(biāo)下高中語文教學(xué)三年規(guī)劃的幾點思考

一、高中語文教學(xué)三年規(guī)劃的背景1、必要性與緊迫性。高中語文教學(xué)向來走入了少慢差費的境地，誰能在新課程實施中取得單位時間內(nèi)的最高教學(xué)效率，誰就掌握了語文教學(xué)的主動權(quán)。新課程的實施既給我校的發(fā)展提供了新的機遇，也使我們面臨新的挑戰(zhàn)。三年后我們要達到學(xué)生語文素養(yǎng)和高考成績的大面積提升，教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的飛躍，語文教學(xué)的重新科學(xué)規(guī)劃就顯得非常之必要和刻不容緩，這也是語文教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提。

2、我們的校情。我們學(xué)校有一支優(yōu)秀的教師隊伍，有素質(zhì)良好的生源，我們更有深厚的教學(xué)底蘊和經(jīng)驗，這使得我們擁有既可分工又可合作的團隊基礎(chǔ)。加上我校是省重點中學(xué)，可以不追求急功近利式地與別校競爭，完全可以把目光鎖定在三年后的高考上，從而避免重復(fù)、無效的教學(xué)。

3、語文科的特殊性。語文科無論從其工具性還是人文性來講都決定本科目必需長期積淀的特點，知識點、能力點的掌握和情感審美的熏陶都必然是一個長期浸染的過程。有計劃的語文教學(xué)才能建構(gòu)起學(xué)生龐大而系統(tǒng)的語文素養(yǎng)。二、高中語文教學(xué)三年規(guī)劃的幾點設(shè)想（一）每個學(xué)生進入高一語文學(xué)習(xí)時必備的幾樣“工具”。

①人手一本新版《現(xiàn)代漢語詞典》和《古漢語常用字字典》。有了方便的工具書，才能培養(yǎng)出學(xué)生隨時查閱、時時積累字詞的習(xí)慣。

②人手一本近年的高考第一輪復(fù)習(xí)資料。為我們實施考點清除做準(zhǔn)備。平時學(xué)習(xí)時遇不懂之處可及時查閱。

③人手一冊楷書的字貼。每天練字，爭取高一過寫字關(guān)，同時也陶冶學(xué)生情操，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。

④每人為班上捐兩本以上質(zhì)量較高的圖書，設(shè)立班級小小圖書室。（二）教材規(guī)劃處理。

我們?nèi)〗y(tǒng)一使用人教版課標(biāo)教材。必修教材的“閱讀鑒賞”課文分成文言文和現(xiàn)代文兩大主要板塊。文言文可以按史傳類、論述類和散文類等分類整合，組成幾大教學(xué)模塊。如史傳類的文章就有第一冊第二單元的《燭之武退秦師》、《荊軻刺秦王》、《鴻門宴》和第四冊第四單元的《廉頗藺相如列傳》、《蘇武傳》、《張衡傳》。

現(xiàn)代文可以按單元（大多數(shù)單元以文體歸置）實施比較閱讀教學(xué)方式。以第一冊的第四單元為例，本單元是新聞與報告文學(xué)，篇目是《短新聞兩篇》、《奧斯維辛沒有什么新聞》、《包身工》。大致教學(xué)流程是：一是使學(xué)生明確新聞與報告文學(xué)的特點；二是每個學(xué)生課前就新聞和報告文學(xué)的某一特點在課文舉至少兩個例子加以論述；三是課堂上進行交流、討論、總結(jié)；四是比較總結(jié)三篇文章的異同，深化對新聞與報告文學(xué)的認識；五是每個學(xué)生寫一篇短新聞或報告，用于交流和演講，培養(yǎng)寫作能力和觀察社會的意識。至于字音、字形和文學(xué)常識則另行整理。

小說、詩歌和戲劇一樣分模塊進行鑒賞。

又如文言文基礎(chǔ)知識可以結(jié)合必修教材的處理同時掌握。文學(xué)作品的鑒賞可與必修課文的講解相結(jié)合。

另如需背誦的詩歌，分散在每個星期，一個星期一首，先行背完。

另外，語法知識、修辭手法、表現(xiàn)手法、標(biāo)點符號等都必須盡早掌握，它們是語文的基礎(chǔ)。尤其是語法和修辭，不盡快掌握，后面的辨識病句、詩詞鑒賞、散文作品鑒賞怎么進行？雷教授指出：“這些年來盲目地淡化語法教學(xué)已造成不良后果?！☉?yīng)）加強科學(xué)語法知識的傳授及相關(guān)方法、技能的訓(xùn)練。”

以測驗、考試配合考點過關(guān)，進行質(zhì)量跟蹤反饋。這樣做表面上一時需花多一點時間，但從三年來看在節(jié)省時間。（四）課堂教學(xué)改革的落實。從定南中學(xué)等學(xué)校的成功經(jīng)驗中可知，課堂的高效是教學(xué)質(zhì)量的保障。真正要落實“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教改理念和新課程思想，首先必須破除課改與提高質(zhì)量相沖突的觀念，再就是深刻領(lǐng)會新課標(biāo)有關(guān)教學(xué)的觀點，并學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校的成功經(jīng)驗（如洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、衡水中學(xué)等），積極行動起來，摸索出具有我校特色的教改之路。

積極探索出幾種好的課型。如洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和定南中學(xué)的“檢查，講解，能力訓(xùn)練，當(dāng)堂反饋”，都是長期探求的教學(xué)成果，我們可以借鑒、創(chuàng)新。

我認為這樣一個大課型值得運用，即“課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備——課內(nèi)交流探究，當(dāng)堂反饋——課外鞏固拓展”。這個課型突出學(xué)生的主體地位，一切以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生動起來，教師是一個組織者、引導(dǎo)者。也許我們的教學(xué)能逐步走向葉圣陶先生所言“教是為了不用教”的理想狀態(tài)。（五）課時安排的粗略構(gòu)想。

每學(xué)年每學(xué)期的課自有因年級而異的整體安排，以兩周為一個單位的課時安排為例，我認為這樣較好：以一周6節(jié)課來算，2周12節(jié)課，每2周應(yīng)有一次讀書筆記的指導(dǎo)和總結(jié)，一次當(dāng)堂小作文，一次集中作文指導(dǎo)，一次自主閱讀。（六）訓(xùn)練與考試的建議?？傇瓌t是精心編題、及時反饋、定點清除、保障質(zhì)量。分成兩條線：一是當(dāng)堂訓(xùn)練，二是周測及大考。無論是學(xué)習(xí)規(guī)律還是成功經(jīng)驗都表明當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固是必不可少的。但課堂時間有限，內(nèi)容針對性很強，這要求選題、編題要精，切勿隨意。按定南中學(xué)的做法：前一周必須把本周每節(jié)課所需練習(xí)打印分發(fā)，每天當(dāng)堂訓(xùn)練后交上來，當(dāng)天批改，下節(jié)課定要發(fā)下去并講評。現(xiàn)在我們每個教室都裝有多媒體設(shè)備，這為我們實施當(dāng)堂訓(xùn)練提供了常規(guī)性的技術(shù)平臺。

周測以專題為主，對涉及的知識點、能力點近時間鞏固?；A(chǔ)年級大考不宜多，一學(xué)期不應(yīng)超過三次。大考題型、分值可以按高考要求安排，但內(nèi)容應(yīng)確立在學(xué)什么就考什么。

總的來說，我們循序漸進，步步為營，點點滴滴落實?；A(chǔ)年級以專題為主，高三以全面為主。把考試內(nèi)容方向明確化、公開化，也有助于公平競爭，調(diào)動教師積極性?？荚噾?yīng)成為檢測學(xué)習(xí)效果的科學(xué)手段，對質(zhì)量進行跟蹤，而不是無效的重復(fù)。對于尚未達到要求的考點，應(yīng)反復(fù)鞏固，絕不貪多。

（七）開展豐富多樣的課外活動。各時段根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可“因時制宜”地開展演講、辯論、演出、講座、競賽。特別是有必要成立文學(xué)社。這些課外活動不僅不會耽誤學(xué)生時間，而且可以營造積極主動的學(xué)習(xí)氛圍。這種氛圍也是校園文化的重要組成部分。

（八）以上幾點具體落實在每學(xué)年至每個星期的具體規(guī)劃上?？此讫嬰s，但只要從大到小層層分解、細化，整個語文組成員分工又合作，動起手來，是不難一步一步摸索出合理的做法。比如字音字形的滲透，誰專門負責(zé)整合課內(nèi)部分，誰負責(zé)課外部分，如何印出來，每個星期多少個，什么時間完成，怎樣檢查督促，如果不過關(guān)，怎樣彌補等等，這些問題落實到個人是不難完成的。三、結(jié)語

上述高中語文教學(xué)三年規(guī)劃只是個人尚粗淺的見解。我主要想傳遞兩個理念。一是要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，三年整體規(guī)劃是必不可少的。這也是可持續(xù)發(fā)展的必需環(huán)節(jié)，可打破語文那種重復(fù)低效的教學(xué)，真正提