歌曲《小小少年》教學設計課題歌曲《小小少年》本節(jié)課時第1課時教學目標1?能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難,充滿帥氣陽光的少年形象。2?學會歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協(xié)、音準與節(jié)奏。3.唱準符點八分音符。教學重點能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。二聲部的演唱。感受維吾爾族民歌的風格特點，能用圓潤有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。難點1.二聲部演唱時聲部的和諧、音準節(jié)奏的準確把握。2?唱準下滑音、升記號及切分節(jié)奏等。教法啟發(fā)、引導、示范、聽唱法學法觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、實踐操作教具學具準備電子琴、課件、打擊樂器教學內(nèi)容教學過程設計意圖一、學唱歌曲《小小少年》,并學會二聲部合唱。二、唱準符點八分音符，把握好歌曲音準節(jié)奏。一、創(chuàng)作背景導入，激發(fā)興趣。講述背景：《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的主題歌。影片描寫了從小失去母親，父親遭誣害入獄的少年海因策。他非常善良、非常勇敢、非常智慧、還非常喜歡唱歌。海因策在女律師朋友雷娜特的幫助下，與壞人展開了機智、勇敢的斗爭，靠自己的聰明才智拯救了父親。并以自己的誠實善良感動了外公，最后一家重新團聚的生動故事。2、觀看電影配樂主題歌，感受海因策是個怎樣的孩子？（歡樂的、充滿朝氣的，但是又有一點煩惱的。）3、教師小結并激勵：同學們，你們在長大，在生活中自然會遇到各種困難和挫折，但不管怎樣我們要勇敢地面對

生活，讓生活充滿陽光，我們是否能通過歌聲表達對生活的熱愛呢？二、以情帶聲、演唱發(fā)聲曲1、出示發(fā)聲曲1）4/41116--1115--1114--1113--111--11|1--11|7--21|1--02）變化組合二聲部a師有感情地示范演唱b老師慢速的范唱c學生慢速演唱d再次演唱，但提要求（如何體現(xiàn)少年陽光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢、歌聲、力度、速度應該怎樣？）（這條旋律唱得很熟練的基礎上學習二聲部）（2）變化組合二聲部11|6--11|5--11|4--11|--11|2--21|1--011|4--11|3--11|2--11|1--11|7--21|1--0a老師與學生慢速鋼伴演唱b學生合作鋼伴演唱c提要求演唱（音準與節(jié)奏、注意聆聽對方聲部與自己的歌聲的協(xié)和）三、順著歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部今天我們要學唱首表現(xiàn)外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請聽歌曲《小小少年》。1、初聽歌曲范唱。問：你聽了這首歌曲心

情如何？聽出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽后學生回答）2、出示歌曲高聲部旋律（師聲情并茂地范唱一一高要求慢速學生演唱一一學生熟練自信朝氣地演唱）3、彈出低聲部旋律（同上）4、二聲部合作演唱a聽琴演奏二聲部，請你們找找自己的聲部b隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部c假如還唱不好，教師在聽他們演唱時注意哪個地方特別難，單獨練習d加快速度演唱二聲部e加上歌詞慢速演唱演唱。5、老師演唱歌曲第一部分，學生合唱部分。（兩段）6、學唱歌曲第一部分，出示歌譜。a學生慢速演唱歌曲第一部分旋律。剛才老師唱的是歌曲第一部分，現(xiàn)在請你們也來有感情的演唱！b假如學生八分符點唱不好（運用對比聽辨，讓學生聽辨學習）c學生聽辨對比中引出符點八分音符Xx.師：其實這樣的節(jié)奏也不難，在生活中，聽到過馬兒奔跑的聲音嗎？誰能模仿？（學生回答）d出示：噠噠噠噠噠噠噠噠e學生模仿馬蹄聲（可多次反復練習在學生很熟練的基礎上教師慢速帶領學生無伴奏下演唱第一部分）7、假如學生還唱不好符點，在單獨練習“765”、“321",在琴聲伴奏下演唱，或者比較。

8、完整隨琴演唱第部分旋律。9、欣賞全曲范唱。我們該如何表現(xiàn)少年陽光樂觀的少年呢？（引導學生從歌聲、表情、精神面貌等方面入手表現(xiàn)歌曲）io、朗讀第一部分歌詞---讀后問：有什么感受？（學生講解歌詞）一一演唱第一部分歌詞（強調(diào)附點）11、有表情地、陽光大方自然的歌聲演唱全曲。四、課堂小結：海因切從小沒有母親，在女律師雷娜特的幫助下，他以自己的誠實和善良克服了生活給他的困難與挫折，最后一家人團圓。而我們生活在陽光的時代有父母老師的關愛，我們應該勇敢地面對生活的困難與挫折，今天我們學習了歌曲《小小少年》，學習主人公的樂觀熱愛音樂熱愛生活的精神，讓我們的勇敢戰(zhàn)勝困難欲挫折吧！教學后記歌曲《我是少年阿凡提》教學設計教學目標：1．感受歌曲濃郁的新疆民歌風格特點，在音樂實踐活動中掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用。2．能用圓潤、彈性的聲音，有感情地、自信地表現(xiàn)歌曲。3．知道阿凡提是個勤勞勇敢、幽默樂觀、富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢、有正義感的好孩子。培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情感。4、能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用創(chuàng)編歌詞等形式與同學合作表現(xiàn)歌曲。教學重點：感受維吾爾族民歌的風格特點，能用圓潤有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。教學難點：唱準下滑音、升記號及切分節(jié)奏等。教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍，二段體結構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。教具：電子琴、課件等教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、師生問好。2、創(chuàng)設情境，舞蹈導入：師：上課之前，我們來放松一下，跟著老師一起動起來吧?。úシ艃焊琛锻薰罚瑤熒黄痣S歌曲舞蹈。）師：同學們知道我們剛才所跳的一些動作是什么地方的舞蹈動作？生：是新疆。師：是的，這些是新疆舞的動作。新疆是我國面積最大的省級行政區(qū)，疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。師：新疆還有一位家喻戶曉的傳奇式人物，機智勇敢，最愛幫助窮人，你們知道他是誰么？生：阿凡提（設計意圖：教師以舞蹈的形式導入，一方面為教學內(nèi)容服務，另一方面也可以營造融洽、愉悅的教學氛圍，而說一說阿凡提是怎樣的人則加深了學生對阿凡提這一人物形象的了解，為下一步的學習作好了鋪墊。出示阿凡提的圖片3、師：你了解的阿凡提是個什么的人呢？誰能給大家說一說？（生討論，回答）師總結：阿凡提是一個機智勇敢，樂于助人，揚善懲惡，聰明善良的人。（設計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學生對阿凡提的了解，激發(fā)學生更深一步了解阿凡提的欲望。）二、學習歌曲1、師：新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身！新疆的小朋友都想做一個小阿凡提，同學們想不想做一個阿凡提?。〗裉煳覀円黄鹱哌M新疆，學習這首新疆歌曲《我是少年阿凡提》。（板書課題）（1）初聽歌曲師：仔細聽，你能聽出歌曲所表現(xiàn)的阿凡提是個什么樣的人嗎？生：勇敢、聰明、保護自然環(huán)境、愛護小動物師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受？生：快樂、活潑、幽默、風趣（2）師：我們再一次聆聽歌曲，體會一下少年阿凡提的快樂吧！同學們可以自由隨音樂動一動。（設計意圖：通過表演，使同學們對新疆舞更加了解）（3）師：阿凡提的勇敢和機智，同學們要不要向他學習?。。ㄒ?）師：我們隨老師用“l(fā)a”音來模仿唱一唱旋律好嗎?5）師：請同學們看歌曲中第一句歌詞表現(xiàn)了阿凡提什么樣的形象特點？請一位同學讀一遍第一樂句生：風趣、幽默師：這時阿凡提的心情是怎樣的？生：開心、快樂師：你們想不想學著唱一唱這兩個樂句？（展示第一、二樂句）（6）師:同學們，在這兩個樂句中，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)什么特殊的音樂記號？（下滑音和升記號）師：下滑音，唱的時候就像坐滑滑梯往下滑的感覺，比較一下有沒有下滑音的區(qū)別。像“井”字的記號叫做升記號，加上一個升記號意味著將原來的那個音升高半音，讓我們來聽一聽（師彈），對比加沒加升記號的旋律（師彈）。正是因為加上下滑音和升記號就唱出了新疆歌曲的特點和詼諧的味道。這一二兩句表達了阿凡提高興、歡喜的心情。（7）師：讓我們來齊唱一唱這兩個樂句（體會新疆風格的特色）（8）師：接下來阿凡提的心情發(fā)生了什么變化？為什么會發(fā)生變化？師：少年阿凡提是個愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他表現(xiàn)出生氣、憤怒。師：哪位同學讀一讀這一樂句的歌詞？師：我們一起來學習唱一唱這一樂句（表現(xiàn)出生氣、憤怒）（9）師：歌曲第二樂段出現(xiàn)了富有民族特色的襯詞及最后樂句旋律的變化重復，表現(xiàn)了阿凡提此時什么樣的心情？生：充滿了智慧、自豪、快樂的心情師：我們一起來唱一唱第二樂段。2、隨伴奏完整地演唱歌曲師：同學們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學生在歌唱是必須要在歌聲中體現(xiàn)出阿凡提角色的風度與氣質(zhì)。表現(xiàn)出自豪、快樂的心情及遇到壞人壞事時的憤怒心情。（生完整地演唱歌曲并感受情緒）3、師：這首歌曲贊美了少年阿凡提什么樣的品質(zhì)？師：對，贊美了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的行為。少年阿凡提非常注意保護自然生態(tài)環(huán)境，誰要是打鳥，誰要是捉青蛙，誰要是折斷花和樹，他就對誰不客氣。三、創(chuàng)編歌曲1、師：生活中人們總是忽視環(huán)境的重要性，總有一些不自覺的人破壞環(huán)境，都有哪些不好的現(xiàn)象呢？請大家在“誰要……，誰要……”創(chuàng)編我們自己的歌詞吧！（學生分小組自由創(chuàng)編，師評價）2、小組展示創(chuàng)編成果，教師及時評價四、活動拓展師：新疆維吾爾自治區(qū)，簡稱新疆，位于中國西北邊陲，首府烏魯木齊，是中國五個少數(shù)民族自治區(qū)之一，也是中