關(guān)于以校取人之風(fēng)不可長(zhǎng)引言“以校取人”一直以來都是中國(guó)教育界的一個(gè)熱點(diǎn)話題。許多高校和學(xué)生都認(rèn)為，在高校學(xué)習(xí)和工作的優(yōu)先條件之一是所在的大學(xué)名聲，而不是個(gè)人的能力和背景。這種以學(xué)校名氣論英雄的理念被稱為“以校取人之風(fēng)”。雖然有些人認(rèn)為這種做法是為了保衛(wèi)校園內(nèi)的招生和就業(yè)資源，但是其實(shí)在許多方面這樣的做法不僅沒有保護(hù)大學(xué)資源，反而損害了其聲譽(yù)和社會(huì)地位。地方保護(hù)主義以校取人的風(fēng)氣一定程度上反映了中國(guó)的地方保護(hù)主義。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，家庭所在地往往會(huì)被賦予更高的價(jià)值，而在現(xiàn)代社會(huì)中，則會(huì)被學(xué)校代替。這種保護(hù)主義的想法是非常錯(cuò)誤的，因?yàn)檫@不僅會(huì)導(dǎo)致人才協(xié)調(diào)失衡，而且會(huì)降低整個(gè)國(guó)家的發(fā)展?jié)摿ΑW(xué)生學(xué)習(xí)興趣的壓抑許多高校在招收新生時(shí)，將簡(jiǎn)單而手段、冷酷的學(xué)術(shù)成績(jī)作為學(xué)生的唯一錄取指標(biāo)。不僅如此，許多老師和學(xué)生也將成績(jī)作為一種尊重和敬重的標(biāo)志。這種做法不僅忽略了生命多樣性的價(jià)值，而且會(huì)扼殺學(xué)生的成長(zhǎng)空間和自我實(shí)現(xiàn)發(fā)展的機(jī)會(huì)。更重要的是，這種做法會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。如果學(xué)生不是因?yàn)榕d趣而學(xué)習(xí)，而是因?yàn)閺?qiáng)制地要達(dá)到某種目標(biāo)而去學(xué)習(xí)，那么他們的興趣和動(dòng)力就會(huì)被嚴(yán)重壓抑，這對(duì)他們未來的發(fā)展和成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。人才流失的危害以校取人的風(fēng)氣就像一道墻堵住了很多優(yōu)秀人才的去路，這就意味著大量的人才流失。在當(dāng)前的國(guó)際化時(shí)代中，吸引和留住優(yōu)秀人才越來越重要，而如果采取以校取人的方式，對(duì)于挖掘、吸引和留住優(yōu)秀人才就會(huì)帶來很大的阻礙。相比之下，應(yīng)該踐行“以人為本”的原則，發(fā)現(xiàn)和挖掘優(yōu)秀人才，無論他們來自于哪個(gè)學(xué)校。理性看待學(xué)校排名學(xué)校排名一直是各大高校競(jìng)爭(zhēng)的正確標(biāo)準(zhǔn)和參考依據(jù)。但是，一些高校過于關(guān)注排名，卻忽視學(xué)生的真正需求、能力和興趣。這導(dǎo)致的后果是，學(xué)生對(duì)文化課和校園文化缺乏興趣和熱情，僅僅為了競(jìng)爭(zhēng)和進(jìn)入所謂名牌大學(xué)而不斷努力。其實(shí)，學(xué)生參與文化課和校園文化是培養(yǎng)其自主實(shí)踐精神和創(chuàng)造能力的重要途徑。學(xué)生在參加課外活動(dòng)時(shí)可以充分展現(xiàn)個(gè)性和才華，同時(shí)也可以培養(yǎng)實(shí)際操作的能力。在排名中考慮到學(xué)生真正的需求和興趣，這將幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己所喜歡的領(lǐng)域。結(jié)論以校取人的風(fēng)氣不僅會(huì)限制大學(xué)的發(fā)展?jié)摿Γ視?huì)壓抑學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，進(jìn)而導(dǎo)致人才資源的流失。應(yīng)該重視學(xué)生的能力和背景，無論學(xué)校名氣如何，只要能勝任工作和學(xué)習(xí)，就應(yīng)該被重視和