附件1：池州市中小學(xué)學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計（模板）單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱美術(shù)六年級第一學(xué)期人美版國畫情緣單元自然單元組織形式課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1國畫情緣《中國山水畫》2國畫情緣《中國畫的形式美》3國畫情緣《三位中國美術(shù)家》4單元檢測檢測與反饋教材出版、人民美術(shù)出版社八年級上冊、“中國畫”主題單元模塊單元內(nèi)容及教材分析內(nèi)容：第5課：《中國山水畫》本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容學(xué)習(xí)中國山水畫技法，從勾、皴（擦）、點染技法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，學(xué)習(xí)在藝術(shù)表現(xiàn)中抒發(fā)對自然的熱愛之情，汲取傳統(tǒng)文化精髓，懂得傳承傳統(tǒng)文化、滋養(yǎng)和陶冶情操。第6課：《中國畫的形式美》本課屬于“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是從中國畫的造型美、筆墨美、色彩美、形制美四個方面介紹和分析中國畫在形式上的特點，系統(tǒng)的引領(lǐng)學(xué)生欣賞和分析中國畫的表現(xiàn)方法，展現(xiàn)中華民族文化的深厚底蘊與精神內(nèi)涵。） 第7課：《三位中國美術(shù)家》本課屬于“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)深刻印象。教材分析：“欣賞?評述”學(xué)習(xí)?領(lǐng)域課程。第5統(tǒng)媒介或新媒介進行創(chuàng)造作品”，屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，結(jié)合學(xué)生之前對于國畫人物、花鳥學(xué)習(xí)與認知，讓學(xué)生對國畫三大科的題材有了全面的了解。為第6到了鋪墊的作用。在第6課的教材編寫上依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求:“引領(lǐng)學(xué)生了解美術(shù)作品的題材、主題、形式風(fēng)格與流派習(xí)。為第7課《三位中國美術(shù)家》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第7課教材依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容發(fā)展進行學(xué)習(xí)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：畫山水實踐之中，感受中國傳統(tǒng)繪畫的形式美、筆墨美、色彩美及化的理解，樹立文化自信。作業(yè)目標(biāo)：1.通過中國山水畫課堂實踐，了解掌握中國山水畫勾、皴水畫作品。2.通過對自己創(chuàng)作作品的過程性總結(jié)與回顧與教材中范例作

畫的審美經(jīng)驗。3.通過對不同時段、不同風(fēng)格的三位著名中國美術(shù)家的探究國傳統(tǒng)藝術(shù)的文化內(nèi)涵的理解，樹立文化自信。4.分析中國畫的多種表現(xiàn)形式及多元發(fā)展的特征，拓展教學(xué)的綜合學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》年7等功能。依據(jù)布魯姆目標(biāo)分類理論與加涅信息加工理論進行單元作參照“美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)”進行作業(yè)設(shè)計。思路

在設(shè)計作業(yè)形式上有長期作業(yè)、及時作業(yè)（課堂作業(yè)）并建立形式多樣的評價機制。具體體現(xiàn)：1.針對同一內(nèi)容設(shè)計不同評價目的的題目；2.作業(yè)目標(biāo)具體、可測量；3.不同的知識類型對應(yīng)相應(yīng)的認知要求與作業(yè)形式。學(xué)科特點進行整體思考設(shè)計，設(shè)計藝術(shù)實踐類作業(yè)與文本探究類作業(yè)。從技能型學(xué)習(xí)作業(yè)與知識、欣賞、設(shè)計等等文本型作業(yè)的結(jié)合形式構(gòu)建作業(yè)形式的多樣化。在作業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計中，設(shè)計分層、彈性和個性化的作業(yè)。依據(jù)布魯姆認知結(jié)構(gòu)理論設(shè)計三個梯度的分層作業(yè)及課時基礎(chǔ)作業(yè)（基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)與理解）、課時提高作業(yè)（應(yīng)用與分析）、跨學(xué)科單元綜合作業(yè)（綜合與評價）。其中課時基礎(chǔ)性作業(yè)以認知性知識問題與基本技法練習(xí)形式構(gòu)成，在作業(yè)難度系數(shù)上屬于第一梯度，學(xué)生在課堂之中基本能夠完成；課時提高性作業(yè)設(shè)計要求，學(xué)生需要聯(lián)系新舊知識之間的關(guān)系，并能夠通過比較、整理歸納、總結(jié)形式運用所學(xué)知識解決實際的問題，在作業(yè)難度系數(shù)上屬于第二梯度，需要學(xué)生利用一定的課余時間進行資料的收集與整理，對于知識進行總結(jié)與歸納及有效的運用；第三個梯度作業(yè)是跨學(xué)單元綜合作業(yè)，是學(xué)生對于所學(xué)知識的綜合信息的整理與歸納，它包括單元課程資源及相關(guān)的課外資源及跨學(xué)科資源的整合，它要求學(xué)生有計劃的組合安排作業(yè)的進度、選擇判斷與作業(yè)目標(biāo)之間的有效的信息，最終完成具有個人觀點系統(tǒng)性作業(yè)，作業(yè)的過程貫穿整個單元的學(xué)習(xí)過程，屬于單元長時作業(yè)。課時作業(yè)設(shè)計及單元質(zhì)量檢測作業(yè)設(shè)計教材出版人民美術(shù)出版社八年級上冊、“中國畫”主題單元模塊章節(jié)、課第一課時第5課《中國山水畫》時課時內(nèi)容第5要內(nèi)容學(xué)習(xí)中國山水畫技法，從勾、皴（擦）、點染技法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，學(xué)習(xí)在藝術(shù)表現(xiàn)中抒發(fā)對自然的熱愛之情，汲取傳統(tǒng)文化精髓，懂得傳承傳統(tǒng)文化、滋養(yǎng)和陶冶情操。及教材《中國山水畫》的教材編寫依據(jù)美術(shù)課程表現(xiàn)“運用傳統(tǒng)媒介分析之前對于國畫人物、花鳥學(xué)習(xí)與認知，讓學(xué)生對國畫三大科的題材有了全面的了解。為第6課《中國畫的形式美》的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。課時作業(yè)課時作業(yè)目標(biāo)：1.通過藝術(shù)實踐掌握山石、樹木等物象的基本表現(xiàn)方法，掌握中國山水畫基本技法。2.通過對比研究探究中國山水畫與古代詩歌之間的共性，探究中國山水畫表現(xiàn)的意境。3.通過美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科的跨學(xué)科知識綜合探究，運用山水詩歌進行再目標(biāo)及設(shè)感知中國山水畫的人文精神與文化內(nèi)涵。設(shè)計思路：本課時作業(yè)設(shè)計在作業(yè)形式設(shè)計上采用及時作業(yè)計思路（課堂作業(yè)）；在作業(yè)類型上設(shè)計藝術(shù)實踐類與文本綜合類兩種；在作業(yè)梯度設(shè)計上設(shè)計課時基礎(chǔ)性作業(yè)與課時提高性作業(yè)，雖然涉及了跨學(xué)科知識的整合，但在內(nèi)容上比較接近，學(xué)生能夠在課堂有效時間內(nèi)完成。作業(yè)類型課時作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí)當(dāng)堂訓(xùn)練題目序號題目類型完成時間難度來源1課堂作業(yè)5一般自主設(shè)計2課堂作業(yè)5一般自主設(shè)計3課堂作業(yè)10較難自主設(shè)計題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計意圖1課堂藝術(shù)實踐：簡單該作業(yè)設(shè)計屬于基礎(chǔ)性作業(yè)練習(xí)，以認知性知識問題與基本技法練習(xí)形式構(gòu)成，在作業(yè)難度系數(shù)上屬于第一梯度，對應(yīng)學(xué)習(xí)水平要求較低。學(xué)生在課堂之中基本能夠快速完成練習(xí)。練習(xí)中國山水畫中山石、樹木等物象的基本畫法。在動手實踐之中感受中國山水畫的技法。在動手實踐之中引導(dǎo)學(xué)生課堂生成新的問題及中國山水畫所表現(xiàn)的意境是什么？作業(yè)設(shè)計目標(biāo)指向美術(shù)學(xué)科“美術(shù)表現(xiàn)”核心素養(yǎng)。2對比研究：比較山水畫與古代山水詩詞之間的共性。探究中國山水畫表現(xiàn)的意境美。作業(yè)，在作業(yè)難度系數(shù)上屬于第二梯度，對學(xué)生學(xué)習(xí)水平要求具有一定的分析和整合的能力。在教師的引導(dǎo)和幫助下學(xué)生在課堂之中基本能夠完成。學(xué)習(xí)和理解上，單線的是學(xué)習(xí)比較困有效的幫助學(xué)生理解抽象和直觀形象的整合性學(xué)習(xí)，對于中國山水畫的意境美與古代詩詞的再學(xué)生上都有著非常不錯的實踐效果。作業(yè)設(shè)計目標(biāo)指向美心素養(yǎng)。同時，為下一步作業(yè)設(shè)計奠定理論基礎(chǔ)。3.課堂作業(yè)創(chuàng)作：結(jié)合該作業(yè)設(shè)計屬于創(chuàng)造性作業(yè)形勢。在作業(yè)難度系數(shù)上屬于第三梯度，對于學(xué)生技法要求、文本的理解與形式美的創(chuàng)作等等綜合素養(yǎng)要求較高。需要學(xué)生你所熟悉的古代詩詞，創(chuàng)能夠結(jié)合綜合美術(shù)素養(yǎng)與詩歌圖像化作一幅山水畫作品。的處理能力具有創(chuàng)造性的表現(xiàn)畫面。在課堂15分鐘之內(nèi)完成，在時間上基本足夠，但畫面所表現(xiàn)額效果會出現(xiàn)明顯的差異性。但考慮到該單元第一課時課堂實踐的作業(yè)任務(wù)，在完成作業(yè)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生生成新的問題——如何通過藝術(shù)實踐創(chuàng)造具有一定形式美感的中國山水畫呢？為下一課時的學(xué)習(xí)奠定實踐基礎(chǔ)，具有一定的鋪墊作用。作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)以美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課時學(xué)習(xí)評價表評價目標(biāo)作業(yè)評價等級ABCD圖像識讀認識中國山水畫及表現(xiàn)形式與常見風(fēng)格。美術(shù)表現(xiàn)能夠基本表現(xiàn)中國山水畫中山石、樹木等物象的基本畫法。創(chuàng)意實踐能夠結(jié)合古代詩歌創(chuàng)作一幅中國山水作品。審美判斷能夠通過對比分析基本判斷中國山水與古代詩歌的共性。文化理解能夠感受中國山水畫人文精神與文化內(nèi)涵。版塊時塊、 時第6》容第6課的教材編寫上依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求:“引領(lǐng)學(xué)生了解美術(shù)作品的題材、主題、畫面材民析容分統(tǒng)第7。業(yè)目1中。2國式。3.整合自己上課時創(chuàng)作作品的過程經(jīng)驗與本課時學(xué)設(shè)習(xí)內(nèi)容，小組合作形式設(shè)計一張學(xué)習(xí)任務(wù)單與學(xué)習(xí)評價。路及；在作業(yè)梯度設(shè)計上設(shè)計課時基礎(chǔ)性作業(yè)與課時提高性作近。型業(yè)能習(xí) 練業(yè)業(yè)）號型間度源1.習(xí)10般計2.業(yè)5般計3.業(yè)5般計4.業(yè)20難計號容圖11通過課前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容制作。表格包括中國畫形式美：形神之色美。其只要特點是什么？如何體現(xiàn)的？具體的作品相對應(yīng)的是什。該作業(yè)設(shè)計屬于基礎(chǔ)性作業(yè)練習(xí)，以認知性知識整理為主，在課前為學(xué)生提供表格模板，在作業(yè)難度系數(shù)上屬于第一梯度，對應(yīng)學(xué)習(xí)水平要前50之。境培養(yǎng)學(xué)生整理和歸納的能力與探究性。2比較西方繪畫與中國繪畫在人物表、裝裱等形式的不感受中國畫的形式。該作業(yè)設(shè)計屬于對比、分析形式的作業(yè)，在作業(yè)難度系數(shù)上屬于第二梯度，對學(xué)生學(xué)習(xí)水平要求具有一定的分析和整合的能力。在教師的引導(dǎo)和幫助下學(xué)生在課堂之中基本能夠完。述學(xué)習(xí)領(lǐng)域之中比較常用。其優(yōu)點在于通過直觀的對比研究，能夠明確研究對象的差異性。同時，通過課堂對比性作業(yè)表格的完成有助于學(xué)生調(diào)整課前預(yù)習(xí)表格制作的不足，促進形成研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在課堂練習(xí)中需要教師的指導(dǎo)與介入，盡可能的幫助學(xué)。3分分析說明“立軸”形制的特點作業(yè)設(shè)計屬于形式分析的作業(yè)，在作業(yè)難度系數(shù)上屬于介于第一梯度與第二析中國畫形制美梯度之間，在分析部分借助于教材內(nèi)特容比較容易完成，在說明部分就需要”學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化具有一定認知形制的用途及內(nèi)。己意圖：分析說明有助于學(xué)生通過軸”分析與說明的方式對于某一特定知識形制進行簡要的點的學(xué)習(xí)與理解。在本課設(shè)計如此作。業(yè)能夠?qū)ι鲜鰧Ρ妊芯繉W(xué)習(xí)方法的進一步補充，也為一下個作業(yè)環(huán)節(jié)“綜。4根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)單與綜合評價表的作業(yè)中設(shè)計屬于第三梯度的作業(yè)，該作業(yè)的，”國畫國畫形式美相關(guān)完成貫徹整個單元，難度系數(shù)較大，課考慮到學(xué)生完成作業(yè)的時間與學(xué)習(xí)水時中國山水的藝組4人以4為每人負責(zé)一種形式的相關(guān)資料的收形集，再進行匯總與整理，構(gòu)建一個相春。里意圖：中國畫的形式美在學(xué)習(xí)內(nèi)的容上屬于重點內(nèi)容，同時也屬于難度學(xué)習(xí)任務(wù)單與綜內(nèi)容。因此，在這部分的作業(yè)設(shè)計上。采用表格式的作業(yè)設(shè)計，能夠有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行整理與歸納，在學(xué)習(xí)任務(wù)的具體實際上以兩幅具有代表性的中國畫進行形式對比分析及綜合評價的形式的過程性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科知識的整合與解決實際問題的。價的價案評價內(nèi)容評價指標(biāo)評價方式師評他評自評4%4%3%學(xué)習(xí)態(tài)度與參與度積極參與討論，主動發(fā)表自己的看法，自主查閱資料，態(tài)度認真。課前預(yù)習(xí)完成度能夠自主完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)。對比研究完成情況能夠自主完成對比研準(zhǔn)究作業(yè)，鼓勵創(chuàng)新性成果。分析說明作業(yè)完成能夠自主完成分析說明作業(yè)，鼓勵創(chuàng)新性成果。小組合作情況能夠自主完成分工任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計能夠自主完成分工后的學(xué)習(xí)任務(wù)單的作業(yè)設(shè)計新穎美觀。綜合評價表設(shè)計能夠自主完成分工后綜合評價表的作業(yè)，設(shè)計新穎，美觀。版塊塊時、 時第7》容第7?述美術(shù)家的作品，意在使學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受中國畫的博大精。材第7課教材依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)析排接進。業(yè)目1自代。2潘天壽《記寫雁蕩山花》等作品的欣賞分析，理解三位。設(shè)3.通過跨學(xué)科整合作業(yè)形式，理解中國畫的發(fā)展歷所路。及術(shù)基下。型業(yè)能習(xí) 練業(yè)業(yè)）號型間度源1.習(xí)5般計2.業(yè)15般計3.業(yè)20難計號容圖、11通過課前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容制作。著名的中國美術(shù)家代表作品等基本信。該作業(yè)設(shè)計屬于基礎(chǔ)性作業(yè)練習(xí)，以認知性知識整理為主，在課前為學(xué)生提供表格模板，在作業(yè)難度系數(shù)上屬于第一梯度，對應(yīng)學(xué)習(xí)水平要前50之。境培養(yǎng)學(xué)生整理和歸納的能力與探究性。2按費德門欣該作業(yè)設(shè)計屬形式分析的作業(yè)，在作業(yè)難度系數(shù)上屬于第二梯度，對賞美術(shù)作品的四學(xué)生學(xué)習(xí)水平要求具有一定的分析和別整合的能力。在教師的引導(dǎo)和幫助下明。鴻意圖：在進行藝術(shù)家與代表作品潘的欣賞學(xué)習(xí)中，采用費德門的欣賞美山術(shù)作品的四個步驟教學(xué)是比較合理美的。在對作品進行系統(tǒng)的分析過程中術(shù)家的藝術(shù)風(fēng)格掌握欣賞的方法，能促進學(xué)生對于美。術(shù)作品的藝術(shù)風(fēng)格及藝術(shù)家藝術(shù)思想。3根據(jù)本單元單元表的作業(yè)設(shè)計屬于第三梯度的作業(yè)，該作業(yè)的是對整個單元的總結(jié)性作業(yè)，圍繞單元主題進行藝術(shù)實。意圖：主題式單元的學(xué)習(xí)中單元總結(jié)性作業(yè)能夠有效的檢測學(xué)生單元學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。為下課時單。一，并結(jié)合單元所學(xué)關(guān)于中國畫方面的知識內(nèi)容重新創(chuàng)作一張中國山明采用的藝術(shù)風(fēng)格及之間的創(chuàng)作思。，作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)《三位中國美術(shù)家》作業(yè)評價方案評價內(nèi)容評價指標(biāo)評價方式師評40%他評40%自評30%學(xué)習(xí)態(tài)度與參與度積極參與討論，主動發(fā)表自己的看法，自主查閱資料，態(tài)度認真。課前預(yù)習(xí)完成度能夠自主完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)。費德門美術(shù)作品欣賞德四個步驟德運用能夠正確運用費德門美術(shù)作品欣賞的四個步驟。小組合作，整理單元學(xué)習(xí)資料，制作單元學(xué)習(xí)表能自主完成分工任務(wù)。能夠結(jié)合單元知識，重新梳理，進行中國山水畫再創(chuàng)作。并能夠簡要說明自己采用的表現(xiàn)份風(fēng)格、突出的表現(xiàn)形式與表達的思想情感。能夠按要求完成作業(yè)，根據(jù)作業(yè)要求進行評價。教材出版社、模塊、 及教材分析本課時主要是用于檢測學(xué)生在學(xué)習(xí)“中國畫”單元模塊的的整體學(xué)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)生在前3個課時的作業(yè)的總匯及第三課時的單元總結(jié)作業(yè)的展示與評價為主。作課時作業(yè)目標(biāo)：.計元識礎(chǔ)檢問課。2.通學(xué)的作展示對生的本元的體學(xué)標(biāo)。3.根學(xué)單元習(xí)總作的展與價，出單計善設(shè)計思路：主式元學(xué)，元體的識整路理回、測可量、規(guī)的價等式檢測單學(xué)效的效段也檢驗生元習(xí)況的。類業(yè)能習(xí) 練業(yè)型業(yè)）序號型間度源1.習(xí)0般計2.業(yè)0般計3.業(yè)0難計3.業(yè)0難計號容圖1課堂回答單該作業(yè)設(shè)計屬于基礎(chǔ)性作業(yè)練習(xí)，元檢測問卷（共分鐘時間完20題，10題選擇成基礎(chǔ)性檢測題，難度一般。題判斷題,5意圖：建立真實性學(xué)習(xí)任務(wù)情境，題連線題）用時通