復(fù)習(xí)課大洲與大洋

海陸的變遷

哈爾濱市第中學(xué)王瑋課題第二章陸地和海洋第一節(jié)大洲和大洋第二節(jié)海陸的變遷設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)導(dǎo)入掛圖導(dǎo)析板圖導(dǎo)解時(shí)事導(dǎo)思習(xí)題導(dǎo)練“導(dǎo)”字強(qiáng)調(diào)教師只是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)行為中的主體地位一二階梯分界線昆侖祁連橫斷山二三階梯分界線導(dǎo)課①--口訣背誦環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入亮點(diǎn)一：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)口訣記憶法導(dǎo)課--口訣背誦環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入有意法理解法學(xué)習(xí)論中記憶方法聯(lián)想法諧音法口訣法等口訣法：把記憶材料編成口訣或合轍押韻的句子來提高記憶效果的方法?？梢钥s小記憶材料的絕對(duì)數(shù)量，把記憶分成組快來記憶，加大信息濃度，增強(qiáng)趣味性。導(dǎo)課②--比較記憶環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的意義容易混淆，采用對(duì)比記憶法增強(qiáng)記憶。提問時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與課堂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與回答問題。導(dǎo)課③--讀圖析圖練習(xí)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入注重基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，訓(xùn)練難度符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。陸地與海洋環(huán)節(jié)二：掛圖導(dǎo)析掛圖和板圖教學(xué)符合認(rèn)知、識(shí)記、記憶、注意等心理活動(dòng)規(guī)律,能把復(fù)雜的地理事物簡略化,化繁為簡。板塊運(yùn)動(dòng)兩種形式亮點(diǎn)二：利用肢體語言，課堂富有感染力，使學(xué)生印象深刻，增強(qiáng)記憶環(huán)節(jié)二：掛圖導(dǎo)析拓?fù)鋱D形簡化法環(huán)節(jié)三：板圖導(dǎo)解亮點(diǎn)三：在地理教學(xué)中，有時(shí)對(duì)地理區(qū)域輪廓的精度要求不高，而主要強(qiáng)調(diào)相互的拓?fù)潢P(guān)系如相對(duì)位置、鄰接關(guān)系和面積比例等，這時(shí)就可以將區(qū)域圖形高度變形為規(guī)則的幾何圖形。拓?fù)鋱D形簡化法教材適當(dāng)取舍與易化，重點(diǎn)內(nèi)容層層突破。拓?fù)鋱D形簡化法亮點(diǎn)四：關(guān)注學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，利用自身親和力感染與帶動(dòng)學(xué)生。環(huán)節(jié)三：板圖導(dǎo)解印度洋-馬航環(huán)節(jié)四：時(shí)事導(dǎo)思亮點(diǎn)五：關(guān)注時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生用地理的角度看問題。地震實(shí)例環(huán)節(jié)四：時(shí)事