西師大版數(shù)學三年級上冊全冊完整版教案教學設(shè)計第一單元1、認識克教學內(nèi)容教材1～2頁，認識克。教學目標1.知識與技能：在具體的教學情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位“克”，初步建立1克質(zhì)量的概念，知道用字母g表示。2.過程與方法：了解天平稱重的方法，小組合作通過利用天平“稱一稱”等活動，突破教學重點。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對物品質(zhì)量的估計能力，培養(yǎng)學生的合作意識。重點、難點重點：在實踐活動中感知1克物品的重量，建立“克”的概念。難點：建立“克”的概念。教學準備教具準備：多媒體課件、蘋果、糖塊、1角硬幣、天平、糖、勺等。學具準備：每小組一臺天平、花生，沙子，黃豆、勺、1角硬幣等物品。教學過程（一）新課導入1.多媒體播放課件。師：大家認真看了老師收集的這些場景，并結(jié)合你同家長一起到超市購物經(jīng)歷，說說你從獲得了哪些信息。（讓學生通過觀察說出稱量的工具及質(zhì)量單位。）匯報：生1：媽媽買的鹽500克一包。生2：課件里售貨員阿姨用電子秤稱了300克木耳和2千克黃瓜。生3：叔叔用磅秤稱出一筐西紅柿20千克。生4：我爸爸的實驗室里有天平也用來稱物品。小結(jié)：同學們現(xiàn)在已經(jīng)知道稱量物品質(zhì)量的工具有（引導學生看教材）電子秤、臺秤、磅秤、盤秤等；你們所說的這些單位也都是生活中常見的質(zhì)量單位，今天我們來認識一下克。（教師板書：認識克）。（二）探究新知（1）“稱一稱”初步感受1克。1.師：出示1勺糖（重1克）。猜猜看，它有多重？學生猜想，代表發(fā)言。2.師：用電子秤演示稱質(zhì)量，（電子秤基本沒反應(yīng)）。讓學生小組討論為什么并選出合適的工具來稱重。匯報生：稱重的東西太少，電子秤應(yīng)該稱稍重一些的物品。選用天平來稱量。師：給予肯定并實時鼓勵。3.教師出示天平并介紹天平的用法，稱出質(zhì)量1克的糖。（2）“掂一掂”動手操作，建立“克”的概念。1.教師出示1枚1角硬幣，讓學生估一估有多重。學生自由回答。（教師不急于對學生的答案下結(jié)論。）2.稱一稱，讓學生把硬幣放在天平上稱一稱1角硬幣到底有多重。小組合作完成，教師巡視指導。匯報稱量過程和結(jié)果。生：1枚1角硬幣大約重1克。師：“克”在生活中用字母“g”表示。（板書g）師：讓學生用手“掂一掂”手中1角硬幣的質(zhì)量并談?wù)劯惺?。（很輕）3.讓學生想一想那些物品大約也是1克？學生思考匯報：1個乒乓球、一個扣子、一粒黃豆等。（3）議一議，生活中的哪些物品的輕重可以用克來作單位？1.課件展示生活中可以用“克”來做單位的物品。讓學生說說什么情況下用“克”作單位。指名回答。（質(zhì)量較輕的物品，通常用克作單位。）2.你還知道那些物品可以用克來做單位。小組討論，班內(nèi)交流。生1：1個雞蛋的質(zhì)量。生2：媽媽的金戒指。生3：一袋薯條質(zhì)量。小結(jié)：計量較輕的物品有多重用“克”作單位?！翱恕庇米帜浮癵”表示。（三）鞏固新知1.讓學生小組合作稱一稱其它物品的質(zhì)量，班內(nèi)交流。2.完成P2頁“填一填”。學生獨立思考，填空。（每一大格100g）訂正，指名讀。P2頁“填一填”答案：100g200g900g（四）達標反饋（1）填空1.計量較輕物品的質(zhì)量通常用（）作單位，用字母（）表示。2.1個回形針的質(zhì)量大約重（），1個雞蛋大約重（）,1個蘋果大約重130（），1包方便面重100（）。3.要想知道1枚圖釘?shù)馁|(zhì)量我們用（）稱出它的質(zhì)量。（2）1塊橡皮大約重9克，4個這樣的桃子重多少克？（五）課堂小結(jié)師：通過學習這一節(jié)課，你有哪些收獲？生1：稱量較輕的物品用天平來稱量，并認識了天平、電子秤等稱量的工具。生2：稱量較輕的物品用克作單位，用字母g表示，并感覺到了1克有多重。生3：我學會了適用天平的方法。師：同學們的收獲真多，課下我們找找周圍的哪些物品的質(zhì)量可以用克作單位，來加深對“克”的理解。（六）布置作業(yè)板書設(shè)計認識克計量較輕的物品的質(zhì)量用“克”作單位，用字母“g”表示。2、認識千克教學內(nèi)容教材2頁，認識千克教學目標1.知識與技能：在具體生活情境中，認識質(zhì)量單位“千克”，感知1千克有多重，建立千克的觀念。2.過程與方法：掌握克與千克的進率，能進行簡單的換算。3.情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，享受數(shù)學學習的樂趣。重點、難點重點：認識質(zhì)量單位“千克”，感知1千克有多重難點：建立“克”與“千克”的聯(lián)系。教學準備教具準備：多媒體課件、臺秤一個、500克袋鹽。學具準備：4個梨、8個蘋果，1個蘿卜，500g袋鹽。教學過程（一）新課導入師：上節(jié)課我留下了一個作業(yè)，是讓同學們回家稱一稱自己的體重。來匯報一下，看看誰最重，誰最輕。生：回家我讓爸爸給我稱了一下，他說是33千克。生：媽媽說我的體重是38千克。生：我43千克生：……師：同學們，不知你們注意沒有，你們說自己體重的時候都用的“千克”作單位，那么千克和我們學的克有啥關(guān)系呢？今天我們就來認識一下“千克”這個質(zhì)量單位。（板書：認識千克）（二）探究新知1.認識臺秤師：課件出示教材臺秤圖片，講解臺秤各部分的名稱和作用。上面的盤子叫托盤，所要稱量的物品放在上面。下面的圓盤叫刻度盤，盤上的刻度用來表示物品的質(zhì)量。同學們觀察一下刻度盤，說說你看到了什么？學生觀察匯報：生：刻度盤上有10個數(shù)。生：一根指針，字母kg。師：同學們觀察的很仔細，稱物品質(zhì)量的時候我們一般用千克來作單位，在生活中千克也叫公斤；千克用字母kg表示；稱物品的時候指針指著幾就是幾千克，課件演示指針指到3，指到4，指到8，生：同學們說出相應(yīng)的質(zhì)量。師：同學們在你們組的臺秤上找找2kg、3kg、4kg、5kg的刻度并指給同學看看。2.建立千克的概念（1）認識1千克師：同學們拿起你們組的袋鹽掂一掂估計一下質(zhì)量，再看看包裝上的質(zhì)量是多少？生：500g師：如果有兩袋鹽你們算一算重多少呢？生：500+500=1000（克）師：1000克就是1千克。（板書：1000克=1千克）千克用字母“kg”表示，即1000g=1kg。生：這兩袋鹽真的是1千克嗎？師：我們來稱稱驗證一下。現(xiàn)在同學們看看指針指著0，下面我把兩袋鹽放到托盤上，大家看指針指著幾。生：指著1.師：指針指著1，表示兩袋鹽重1千克。（2）掂一掂師：我們稱出了兩袋鹽重1kg，大家掂一掂，說說感受。生：輪流掂一掂，感覺比1克要沉得多。師：我這里有兩個盒子，分別裝有2千克的大米和1千克的黃豆。你們掂一掂猜猜兩個盒子里哪個裝的大米，哪個裝的黃豆？生：輪流掂，一直認為重的是大米，輕的是黃豆，因為1千克的黃豆和剛稱的兩袋鹽的差不多，2千克大米肯定比1千克重。（3）稱一稱①拿出學生準備好的梨和蘋果裝進袋子里，分別掂一掂估計一下質(zhì)量。小組內(nèi)交流。②用秤稱一下所帶物品的質(zhì)量，并記錄。③展示稱量結(jié)果。通過比較發(fā)現(xiàn)有的同學記錄用克作單位，有的同學用千克作單位。同一組同學的記錄：4個梨：1千克，1000克；8個蘿卜：3千克，3000克1千克=1000克3千克=3000克（三）鞏固新知1.同學們稱量一下帶來的其他物品。并掂一掂，說說感受。2.完成“填一填”。學生獨立思考，填空。訂正，指名讀?！疤钜惶睢贝鸢福?kg3000g（四）達標反饋1、填上合適的單位一袋大米重25（

）

一袋食鹽重500（

）

一袋餅干重250（

）

一輛汽車重2000（

）

2、火眼金睛辨對錯一袋面包重250克。（

）

一根火腿重100克。（

）一個西瓜重3克。（

）一袋話梅重80克。（

）3、估一估下面物品的質(zhì)量一個蘋果（

）克

一瓶礦泉水（

）克一棵大白菜（

）千克

一本數(shù)學書（

）克（五）課堂小結(jié)師：這節(jié)課又要進入尾聲了，你能和大家說說你的收獲嗎？生：我認識了“千克”，知道了稱量較重的物體應(yīng)該用“千克”作單位，“千克”可以用字母kg表示。師：我們要想真正結(jié)識“千克”這個朋友，還要在平時的生活中多觀察、多體驗。多媒體播放“生活中的千克”錄像片斷。（六）布置作業(yè)板書設(shè)計認識千克計量較重的物品的質(zhì)量用“千克”作單位，用字母“kg”表示。1千克=1000克千克也叫公斤1kg=1000g3、認識噸教學內(nèi)容：教材3---4頁噸的認識。教學目標：1．知識與技能:借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，知道1噸=1000千克，并能進行噸與千克的簡單換算。2．過程與方法：讓學生在活動中，學會與人合作交流，能解決實際問題。3．情感態(tài)度與價值觀：在實踐活動中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和信心。教學重點：初步建立1噸的觀念，而這也是教學難點。教學準備：教具準備：多媒體課件、25kg、100kg、的物品各一個學具準備：學生了解家里每月用水量、親自去稱自己的體重。教學過程：（一）新課導入師：（放圖片曹沖稱象）你們誰會講曹沖稱象的故事？學生邊講故事邊觀看稱象的圖片。讓學生感知大象是很重很重的動物。提出問題：大象的質(zhì)量要用什么作單位？師：大象的質(zhì)量要用“噸”來作單位。你們知道生活中還有哪些物體用噸作單位呢？舉例說明。（課件出示相應(yīng)圖片）。生：買賣剛才時用“噸”作單位。生：冬天我們買煤的時候用噸作單位。生：大卡車的載重量用“噸”作單位。生：……師：計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。今天這節(jié)課我們就來認識這個新的質(zhì)量單位噸（板書：噸的認識）。（二）探究新知1、體會1噸的概念師：課件演示噸的展示圖，說說你在圖中了解到哪些信息。生：圖中有10袋大米，每袋大米的質(zhì)量是100千克。師：同學們觀察的很仔細，算一算10袋大米共多少千克？生：10×100=1000（千克）師：1000千克就是1噸。板書1噸=1000千克。如果我們班平均每個學生的體重是25千克那么我們班40個學生大約是1噸。2。說一說師：大家討論一下生活中哪些地方要用噸作單位，生：上個月我們家用水3噸。生：我家蓋房用了5噸水泥。師：然后課件顯示：卡車的載重量，集裝箱的裝載量等。3.填一填師：出示教材第3頁“填一填”2000kg=（）噸4噸=（）千克師：先說一說千克和噸之間的關(guān)系。生：1噸=1000千克師：下面學生獨立完成，交流訂正。匯報，說說你的想法。生：2000kg=2噸1000千克是1噸，2000kg里有2個1000kg，即2噸。生：4噸=4000千克1噸=1000千克，4噸里有4個1噸，即4個1000千克，即4000千克。師：還有其它的思考方法嗎？生：高級單位轉(zhuǎn)化成低級單位乘進率1000，低級單位轉(zhuǎn)化成高級單位除以進率1000.4、教學噸與千克在生活中的應(yīng)用。師：某地有小麥5噸，運走了2000千克，還剩多少噸小麥？課件演示運小麥的情景圖。生：3噸。師：你怎么想的？生：先把2000千克轉(zhuǎn)化為2噸，在用5噸減2噸等于3噸。5-2=3（噸）師：板書并進一步說明：必須先統(tǒng)一單位，再計算。（三）鞏固練習１、第4頁課堂活動掂一掂、稱一稱。讓學生掂一掂估計物品的重量，在稱一稱，看估計的質(zhì)量和準確的質(zhì)量差多少。2.對口令游戲同桌為單位，進行對口令游戲，練習克與千克之間的單位換算。3.填上合適的質(zhì)量單位。一臺拖拉機可以裝貨物１（）一個乒乓球重３（）一袋面粉重５０（）4、判斷題。5噸=50千克

（

）7千克=7000噸

（

）一頭豬重143千克。（

）（四）達標反饋1做一做：2噸=（

）千克

5000kg=（

）噸

6噸=(

)千克

7000千克=(

)噸2、一袋大米重100千克，（）袋大米重１噸。100塊磚重200千克，（）塊磚重１噸。3、3000千克水果，這輛載重4噸的卡車能一次運走嗎？為什么？4、水果店第一次運來3噸水果，第二次運來4000千克，兩次共運來多少噸？（五）全課小結(jié)師：說說今天這堂課你有哪些收獲？生：計量較重的物品用噸作單位。生：噸是比千克大的質(zhì)量單位。生：1噸=1000千克生：在解決關(guān)于質(zhì)量的問題時，不同單位間進行計算時要先統(tǒng)一單位。（六）、布置作業(yè)板書設(shè)計認識噸計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。1噸=1000千克2000kg=（）噸4噸=（）千克4、練習一教學內(nèi)容：教材4—5頁。練習一教學目標：知識與技能：回憶克、千克、噸的內(nèi)容，使學生對質(zhì)量單位的知識進一步系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化。過程與方法：通過形式多樣的練習，建立克、千克、噸的概念，掌握他們之間的換算關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀：使學生在解決實際問題中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。重點、難點：重點：能進行克、千克、噸之間的單位換算。難點：運用所學關(guān)于質(zhì)量的知識解決生活中的實際問題。教學準備：教具準備：多媒體課件。學具準備：答題紙，調(diào)查一些商品的質(zhì)量。教學過程：（一）新課導入1.談話回憶這一單元的收獲。師：通過這一單元的學習，你們一定有不少收獲，大家在一起交流一下。指名回答自己的收獲。生：計量較輕的物體的質(zhì)量用“克”作單位。計量較重的物品用“千克”作單位。計量很重的物品用“噸”作單位。生：質(zhì)量單位間的關(guān)系是1千克=1000克1噸=1000千克生：我會用合適的質(zhì)量單位表示物品的質(zhì)量。2.引入課題師：我們通過回憶交流同學們對質(zhì)量有了一定認識了解。不知道同學們掌握的都怎么樣？今天我們考查一下，完成“練習一”（板書）（二）探求新知1.出示教材第4頁練習一第1題。（1）師：引導學生觀察圖，提出要求：把圖中物體和所給的質(zhì)量按從重到輕的順序排一排。生：學生觀察思考，小組內(nèi)進行交流。（2）組內(nèi)代表匯報本組的交流結(jié)果。生：物體，實心球＞足球＞小皮球＞乒乓球生：質(zhì)量，1000g＞430g＞55g＞3g師：請同學們自己在課本上用線連一連。生：展示連線的結(jié)果，并說解題思路。2.填一填。（1）師：出示第2題。讓學生說說質(zhì)量單位間的換算關(guān)系。。生：1噸=1000千克1千克=1000克生：克、千克、噸每相鄰2個單位間的進率是1000.學生獨立填空，指名匯報結(jié)果。6kg=6000g1000g=1kg8000g=8kg（2）師：出示第4題，讀一讀要求。讓學生獨立完成，生：匯報并說說解題過程。3.判斷師：出示第6題。仔細讀題，獨立判斷對錯。生：獨立完成，小組內(nèi)交流，訂正。4.數(shù)學與生活。（1）師：出示教材第3題。生：觀察示意圖，理解圖意。小組內(nèi)交流解題方法和注意事項。生：列式計算。匯報，6kg=6000g6000÷1000=6（袋）（2）師：出示第7題，生：讀題，弄清題意。生：組內(nèi)討論，交流解題方法及注意事項。單位不統(tǒng)一，要注意同一單位。生：列式計算，匯報。3000千克=3噸3+1=4（噸）（3）師：出示第8題生：展示調(diào)查結(jié)果討論匯報。師：根據(jù)調(diào)查情況提出問題，生：學生匯報并解答。（三）鞏固新知完成第1、2、4、6題，交流解題思路和過程。訂正。（四）達標反饋1.7000克=（）千克3噸=（）千克2千克=()克9000克=（）千克2.學校運來3噸煤，用了750千克，還剩多少煤？（五）課堂小結(jié)師：同學們想一想這節(jié)課我們歸納復(fù)習了哪些知識？生：質(zhì)量單位間的換算關(guān)系：“克”用“g”表示，“千克”用“kg”表示。1000克=1千克1噸=1000千克生：單位不統(tǒng)一要先統(tǒng)一單位再計算。（六）布置作業(yè)板書設(shè)計練習一1.“克”用“g”表示，“千克”用“kg”表示。1000克=1千克1噸=1000千克統(tǒng)一單位5、綜合與實踐稱體重教學內(nèi)容教科書第6～7頁稱體重。教學目標1.知識與技能：在稱體重的實踐活動中進一步鞏固克、千克、噸的單位概念，初步學會運用數(shù)學知識解決實際生活中問題,提高應(yīng)用數(shù)學的意識。2.過程與方法：通過稱體重和記錄學生體重的實踐活動，讓學生初步經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，滲透統(tǒng)計的初步知識。3.情感態(tài)度與價值觀：在活動中，讓學生學會與人合作，與人分享的意識和能力。教學重點讓學生初步經(jīng)歷體重數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程，進一步鞏固克、千克、噸等的單位概念。教學難點通過稱體重和記錄學生體重的實踐活動，讓學生感受數(shù)學與生活實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)運用數(shù)學的意識，滲透統(tǒng)計的初步知識。教學準備：教具準備：體重秤、兒童標準體重對照表。學具準備：答題紙、小組體重記錄表。教學過程（一）新課導入師：讓一位比較胖的學生上講臺上來，并指著說，誰來猜猜他的體重。學生紛紛舉手示意猜。師：同學們先想想他的體重用什么質(zhì)量單位來表示比較合適？生：用千克來表示，如果用克的話，數(shù)字比較大，不方便。師：你準備用什么辦法，使你的猜測更準確些？生：抱一抱他。師：說的好，抱抱他感覺一下他有多重，誰上臺來抱抱試試。學生上臺來抱抱，可是沒抱動。師：你沒抱動他，你猜猜他有多重?生：有50千克吧。被抱的學生：不情愿的說，我有那么重嗎？生：沒抱動你，猜不準。師：怎么才能知道他準確的體重呢？生：用體重秤，稱一稱。（板書：稱體重）（二）探究新知1.稱一稱、填一填。師：請剛才那位同學站到秤上，等指針不動了，大家看看刻度盤上指針的位置（1個大格5千克，1個小格1千克。）指名幾位學生讀出體重。適時表揚讀數(shù)準確的同學。師：想知道自己的體重嗎？那就來稱一稱吧。以組為單位，由組長稱出其他學生的體重，讀出每個學生的體重數(shù)和單位。并作好記錄。師：教師指導稱重，查看記錄是否規(guī)范。生：組長匯報記錄結(jié)果。2.看一看、比一比。（1）用自己的實際體重與估計體重比一比看是否正確。（2）出示“6---10歲兒童標準體重對照表”與自己小組同學體重記錄表對照，說說發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論，指名匯報。生：超重的比較多。（3）根據(jù)同學們的體重情況，你有什么建議。師：適時進行健康飲食方面的教育。比較胖的同學要科學飲食，爭取有個標準的體重；比較瘦的同學不要偏食，增加營養(yǎng)。3.說一說。（1）對其中一組的體重記錄表進行展示分析。師：引導學生思考，你從記錄表中知道了哪些？生：小組內(nèi)交流。生：我的體重是31千克，比小英重一些。生：我的體重是25千克，比小勇輕3千克。（三）鞏固新知組內(nèi)比較書包的重量1.小組合作完成。2.交流比較書包重量的方法。（1）掂一掂。（2）稱一稱。3.根據(jù)書包的重量提合理的建議。如：有的把與上課學習無關(guān)的都放進書包。有的書包里很亂。真正給書包減負。（四）課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有哪些收獲？生：學會了稱重的方法，并通過分析比較，發(fā)現(xiàn)了許多信息。師：對于超重或體重過輕的我們應(yīng)該怎樣？生：超重的要注意科學飲食，過輕的要不偏食，增加營養(yǎng)。（五）布置作業(yè)1.課下找一些身邊的物品稱一稱。2.如果你的體重不標準擬定一個計劃，使自己有一個健康的體魄。板書設(shè)計綜合實踐稱體重猜體重稱體重提建議不準確學方法說飲食第二單元1、一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算教學內(nèi)容教材第9頁一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算教學目標：1.知識與技能：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的口算方法，能熟練地進行口算。2.過程與方法：理解一位數(shù)乘整十數(shù)和一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的口算算理。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生類推能力，發(fā)展學生應(yīng)用意識。重點、難點重點：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的口算方法。難點：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的口算算理。教學準備：教具準備：小棒、課件學具準備：小棒、答題紙教學過程（一）新課導入1.課件出示教材第8頁情境圖。師：大家觀察一下示意圖，看看這個動物家族里的成員都在做什么？生：小兔和小貓在討論啄木鳥吃害蟲的事。生：小雞和小猴在計算雞媽媽生了多少個雞蛋。生：小象和小熊在買玩具。生：兩只小狗在想一共有多少塊積木。師：小動物的這些問題怎么解答呢？我們今天就來學習解答的方法。（板書：一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的口算。（二）探究新知1.一位數(shù)乘整十數(shù)的口算。（1）師：課件出示例1，觀察一下情境圖，說說你從圖中得到哪些數(shù)學信息。生：有3箱雞蛋，每箱20個。師：同學們試著算一算一共有多少個雞蛋？學生列式，小組內(nèi)交流。師：把同學們的算法交流一下？并說說你是怎么想的生：20+20+20=60，每個箱子里20個，3個箱子就是3個20相加。生：20×3=60，每個箱子都是20個，可以用乘法計算，2個十乘以3是6個是十，6個十就是60。師：板書：20+20+20=6020×3=60。（2）利用小棒，擺一擺，理解算法。師：請同學們根據(jù)算式的意義用小棒擺一擺，并說說口算方法。小組內(nèi)擺一擺，討論交流位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的口算方法。師：指名到講臺一邊演示一遍講解。師：通過你們的操作和交流發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？引導學生歸納出，一個整十數(shù)乘一位數(shù)，先用整十數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，得出結(jié)果后，在乘得的積的末尾添寫1個0。2.一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算師：課件出示例2仔細看圖，理解題意。說說題意中的條件和問題。生：知道的條件，兩只小狗的面前都擺著小正方體，每堆13個，要求的問題是一共多少個小正方體。師：那我們怎么計算出兩只小狗一共有多少塊小正方體呢？列式計算生：學生列式，試著口算出結(jié)果，生：小組內(nèi)交流，說一說口算方法。匯報交流生：13+13=26.生：13-10=310×2=203×2=620+6=26.生：3+10=1310×2=203×2=620+6=26.生：13×2=6師：根據(jù)乘法的意義，擺一擺13×2，生：演示。邊擺邊說。先拿出10×2=20，2個10是20，再拿出3×2=6,2個3是6，合起來20＋6=26.師：口算一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）時，可以用數(shù)的組成的方法進行口算。（三）鞏固新知1.完成教材第9頁例1試一試。（1）學生獨立完成，說說自己的做題過程。（2）仔細觀察計算結(jié)果，交流從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。匯報：一個整十數(shù)乘一位數(shù)，先用整十數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，得出結(jié)果后，在乘得的積的末尾添寫1個0.訂正。答案：1203203002.例2試一試。以組為單位，合作完成。交流訂正答案。答案：964836（四）達標反饋1.口算下面各題。30×8=50×4=70×9=80×5=22×4=25×3=12×6=45×2=2.解決問題。強強和麗麗比賽踢毽子，強強踢了27個，麗麗踢的是強強的3倍，麗麗踢了多少個？（五）課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的數(shù)學活動你有什么收獲？生：口算一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）時，可以用數(shù)的組成的方法進行口算。.生：通過這節(jié)課的學習使我知道了，一個整十數(shù)乘一位數(shù)，先用整十數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，得出結(jié)果后，在乘得的積的末尾添寫1個0.（六）布置作業(yè)板書設(shè)計一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算20×3=602個十乘3得6個十，即6013×2=263+10=1310×2=203×2=620+6=26.2、乘法的估算教學內(nèi)容：教材10頁乘法的估算。教學目標：知識與能力：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。過程與方法：在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學思維，提高解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。教學重點：使學生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。教學難點：靈活運用乘法估算解決實際生活中的具體問題。教學準備：教具準備：多媒體課件學具準備：天平六架、蘋果教學過程：（一）新課導入師：（教師出示秋游時拍的照片）同學們都參加過秋游嗎？同學們的興致一下高起來了。這是教師適時提供速度和時間，讓學生進行乘數(shù)是一位數(shù)的乘法復(fù)習。提問：他們大約走了多遠？同學們思考的同時，教師解釋引出課題——估算。設(shè)計意圖：用貼近兒童生活實際的場景引入新課，容易激發(fā)學生的求知欲，激活學生的已有知識和經(jīng)驗，使其能自主地探索新知，解決問題。（二）探究新知師：同學們！你們?nèi)ゼQ(mào)市場買過梨嗎？（出示教材的圖片）你們從圖中獲得哪些信息？

教師相機出示動畫：每筐重32千克，一共有6筐。一共約有多少千克？問：誰來解答這個問題？

生：列式32×6

師：同學們會口算嗎？

（大部分學生說不會算。）師：同學們不僅會列出算式，還明白為什么這樣算，你們真是會動腦筋的好孩子。在這里，我們可以用求出精確數(shù)據(jù)的方法來解決這個問題，可是，有時我們?yōu)榱朔奖阌嬎悖?jié)省時間，解決這一類的問題，我們只要算出一個大約數(shù)就可以了，那這個大約數(shù)怎么算呢？我們一起來看看小女孩是怎么說的？（啟發(fā)學生想出前面我們已經(jīng)學過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把32看成最接近的整十數(shù)來估算。）

師：說明：因為32接近30，我們可以把32估小一些，看成30，30×6﹦180，所以32×6的積比較接近180。32×6≈180（由教師介紹約等號）。

（板書計算過程）

師：同學們可以比較一下，像這樣的乘法計算方法就是我們今天所要學習的內(nèi)容——估算。嘗試估算師：圖片中有化肥。同學們想一想如何算出大約有多少千克？生：48×3師：怎么估算？生：因為48更接近50，可以把48估大一些，看成50，50×3=150，所以48×3的積比較接近150。。48×3≈150設(shè)計意圖：這部分練習給學生創(chuàng)設(shè)運用口算和估算解決問題的機會，讓學生多次經(jīng)歷口算和估算的過程，形成相關(guān)的技能。同時注意培養(yǎng)學生的口算、估算習慣和意識，為培養(yǎng)學生靈活運用不同計算策略解決問題的能力打下了基礎(chǔ)。（三）鞏固新知1.小組合作，用天平稱出一個蘋果的質(zhì)量，估算5個蘋果的質(zhì)量？2.我采訪的是數(shù)學老師，他每天批改作業(yè)43本，一星期5天大約批改作業(yè)（）本。每本19元，王老師買了8。王老師大約用了多少錢？設(shè)計意圖：估算的內(nèi)容在生活中隨處可見，有著極其廣泛的應(yīng)用。在日常生活中，對量的描述很多時候只要算出一個與精確數(shù)比較接近的近似數(shù)就可以了。同時培養(yǎng)學生的動手能力和合作意識。（四）達標反饋1、河邊種4排樹，第排有62棵，一共約有多少棵？2、今天搞特價，柚子每個3元，要買18個，大約要多少元？3今天搞特價，葡萄每斤4元，要買13斤，大約要多少元？4、今天搞特價，蘋果每斤4元，要買21斤，大約要多少元？（五）課堂小結(jié)師：今天有哪些收獲？生：我們學會了估算。師：怎么估算？生：把一個因數(shù)看作和它接近的整十數(shù)，再與另一個因數(shù)乘。設(shè)計意圖：通過學生回憶本節(jié)課的知識點，使學生形成自己的知識建構(gòu)，感知估算和生活密切相關(guān)。（六）布置作業(yè)1、運用所學的知識編一道乘法估算的應(yīng)用題。2、看臺上有5排，每排43個座位，估一估，大約有多少座位？板書設(shè)計乘法的估算32≈3030×6﹦18032×6≈180答：一共約有180千克。3、練習二教學內(nèi)容：教材11—12頁練習二教學目標1.知識與技能：回憶梳理一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算的方法。2.過程與方法：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算的方法。并能結(jié)合實際情況進行估算。3.情感態(tài)度與價值觀：使學生感受到數(shù)學來源于生活，生活處處有數(shù)學知識。重點、難點重點：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算和估算的方法。難點：理解口算算理并結(jié)合生活實際進行估算。教學準備教具準備：課件口算題卡學具準備：答題紙教學過程（一）新課導入師：通過前幾課的學習，我們學會了把一位數(shù)乘整十數(shù)轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來進行口算；還學會了一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法及用估算的方法解決生活中的實際問題，收獲頗豐?；仡櫧涣饕幌?。生：回顧：一個整十數(shù)乘一位數(shù)，先用整十數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，得出結(jié)果后，在乘得的積的末尾添寫1個0。生：把一個因數(shù)看作和它接近的整十數(shù)，再與另一個因數(shù)乘。設(shè)計意圖：帶領(lǐng)學生一起回顧所學知識，引起學生的思考，使學生在思考中明確本課學習內(nèi)容。（二）探究新知1.仔細看圖，列式計算。師：出示教材第1題，明確題意，說說計算過程。生：有兩組小棒每組20根，一共多少根小棒。生：20×2=40。用整十數(shù)20，0前面的2和一位數(shù)2相乘得4，在4的末尾添寫1個0，即40。生：有6件上衣，每件80元，一共多少錢？80×6=480.用整十數(shù)80，0前面的8和一位數(shù)6相乘得48，在48的末尾添寫1個0，即480。2.通過比較找規(guī)律師：出示教材第2題，通過計算比較結(jié)果找出規(guī)律。生：運用所學方法計算。學生交流結(jié)果，反饋匯報。生：第一組30300第二組27270第三組28280第四組16160.師：觀察結(jié)果，說說發(fā)現(xiàn)。生：一個整十數(shù)乘一位數(shù)，先用整十數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，得出結(jié)果后，在乘得的積的末尾添寫1個0。3.解決生活中的問題。師：出示教材第8題，引導學生分析問題，理解題意。說說從中知道的信息。生：妮妮每分鐘打53個字，問題是8分鐘能不能打完400個字。師：要求8分鐘能不能打完400個字，我們要先求什么？生：要求出妮妮8分鐘能打多少個字。生：列式計算：53接近50，把53看作50。50×8=400妮妮8分鐘能打完400個字。設(shè)計意圖：通過各種題型的練習，使學生進一步掌握整十數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算方法。經(jīng)歷利用所學知識解決問題的過程，培養(yǎng)學生的口算能力和估算能力。（三）鞏固新知教材練習二，3、4、5、6、7題。學生獨立完成，交流匯報結(jié)果。集體訂正。（四）達標反饋1.4×50=13×3=60×5=32×2=2.估算下面各題。93×5=41×3=39×7=52×6=3.一間教室有6盞燈，20間教室有多少盞燈？答案：1.20039300642.4501202803003.120盞（五）課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課復(fù)習鞏固，回憶一下我們復(fù)習了哪些知識？生：一個整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法：一個整十數(shù)乘一位數(shù)，先用整十數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，得出結(jié)果后，在乘得的積的末尾添寫1個0。生：估算時把一個因數(shù)看作和它接近的整十數(shù)，再與另一個因數(shù)乘。設(shè)計意圖：通過小結(jié)讓學生學會自己對知識進行梳理歸納，進一步鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的歸納能力。（六）布置作業(yè)板書設(shè)計練習二1.一個整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法：一個整十數(shù)乘一位數(shù)，先用整十數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，得出結(jié)果后，在乘得的積的末尾添寫1個02.估算時把一個因數(shù)看作和它接近的整十數(shù)，再與另一個因數(shù)乘。4、兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教學內(nèi)容：教材第13頁兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。教學目標：1、知識與技能：結(jié)合具體問題情景，經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程。2、過程與方法：在學習過程中初步學習簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力。3、情感態(tài)度與價值觀：在學習過程中獲得成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。重點：理解并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的比算方法，掌握筆算書寫格式。難點：能正確計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。教學準備：教具準備：多媒體課件學具準備：習題紙教學過程：一、新課導入師：同學們，小美他們收到了一個信封，信封上有些題，答對了才能打開，你們愿意試試看嗎？課件演示題目：2×4=10×4=12×4=3×2=20×2=23×3=師：把會做的題做出來，不會的題可以空著（部分同學12×4和23×3不會做）揭示課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)。生：有兩道題不會。師：沒有全部通過，真是可惜呀。不過沒關(guān)系。我們觀察這兩道乘法題，它們都是兩位數(shù)乘一位數(shù)的題，今天這節(jié)課，我們就來研究怎么計算兩位數(shù)乘一位數(shù)。（師板書：兩位數(shù)乘一位數(shù)）師：雖然現(xiàn)在不能打開信封，今天我們學習了這節(jié)課就能打開了。設(shè)計意圖：激發(fā)興趣，意在喚醒學生的認知意識，為本節(jié)課學習新知做好遷移準備。二、探究新知：師：我們已經(jīng)學習了整十數(shù)乘幾的口算，想不想挑戰(zhàn)一下難一點的。生：愿意。師：課件演示一共有多少個杯子？師：你會列式嗎？生：會。生1：12+12+12+12=48生2：先算10×4=40，再算2×4=8，最后算40+8=48生3：12×4=48我是看圖得來的，但是我不知道怎么乘。師：同學們說得非常好。同時也提出了一個問題——怎樣筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。師：其實剛才第二個同學已經(jīng)告訴咱們算法了。師：8是怎么來的？4乘2等于8。40呢？10乘4等于40，40加8等于48。師：其實你的這種想法我們可以寫成豎式呢！眼睛睜大點看清楚老師是怎么寫的？先寫12，乘號寫在第二個乘數(shù)的前面。4和誰對齊？我們以前學加減法豎式時都要相同數(shù)位對齊。乘法也是。接下去怎么算呢？4先和誰相乘？（用4乘12個位上的“2”，）手指圖：2個4相乘等于8。8寫在哪里？（在個位上寫8。）

再怎么算呢？（用4乘12十位上的“1”，）這個“1”，實際上代表多少？（1個十），那這一步實際算的什么？手指圖：4個10相乘等于40。40寫在哪里呢？（在十位上寫4，個位上寫0）

最后怎么辦？在豎式里寫48。誰再來說說我們剛才是怎么算的呀？師：那現(xiàn)在我們來看一下，每一組12個，四組就有48個茶杯。同學們，現(xiàn)在請你們回想一下，剛才老師是怎么樣和大家一起完成這道題的？先算了什么？再算了什么？生：先算2×4=8，然后再算4×10=40師：為什么這個4寫在這里呢？因為寫在十位上的4表示4個十。師：十位上的4表示4個十。教師邊板演邊解釋：一位數(shù)與個位相乘積寫在個位，與十位相乘寫在十位。小結(jié)：同學們，跟老師一起回想一遍，我們先用一位數(shù)4先和這個兩位數(shù)個位上的2相乘，得到8，再用這個4和十位上的1相乘得到4個10，所以我們在十位上寫上4，最后結(jié)果就是48，現(xiàn)在，請前后兩個同學一組，把剛才是怎么計算的互相說說設(shè)計意圖：引導學生將出現(xiàn)的所有方法進行聯(lián)系，進一步明確豎式計算形式與口算的形式算理是相通的，明確每一步計算的意義，清晰豎式計算的方法，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力。（三）鞏固新知1、課本13頁試一試。（學生做，教師巡視指導。）2、同桌之間互相說說是如何算的。3、一個游泳圈34元，紅紅買了2個，花多少元錢？（列豎式計算）答案：1、63、88、642、略3、68設(shè)計意圖：通過基礎(chǔ)性題目，進一步熟悉算理，掌握算法；引導學生對自己的學習情況進行反思，在反思的基礎(chǔ)上，進一步掌握算法。（四）達標反饋1、豎式計算。13×3=42×2=23×3=2、小車有32輛，大車是小車的3倍，大車有多少輛？3買一輛玩具車24元，2輛玩具車多少元？（五）課堂小結(jié)師：今天有哪些收獲？生：學會了筆算乘法。師：怎么算呢？生：一位數(shù)與個位相乘積寫在個位，與十位相乘寫在十位。設(shè)計意圖：通過回顧所學知識，談收獲，學生在獲得數(shù)學知識的同時，提升梳理、概括知識的能力，不僅實現(xiàn)了知識的系統(tǒng)小結(jié)，進一步體會用兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，提升算法。（六）布置作業(yè)5、一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進位）教學內(nèi)容：教材14—15頁一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進位）教學目標1.知識與技能：集合具體情境，進一步體會一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法意義。2.過程與方法：理解和掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確計算。3.情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生初步的分析能力和邏輯思維能力，體會所學知識在生活中的價值。重點、難點重點：理解掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，和書寫格式。難點：能正確計算一位數(shù)乘兩位的筆算乘法。教學準備教具準備：例5、例6的多媒體課件。學具準備：小棒、答題紙教學過程（一）新課導入師：前面我們已經(jīng)掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位的計算方法，誰能來說一說。生：相同數(shù)位要對齊，從個位算起，用一位數(shù)依次乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)，在寫積時要注意相同的數(shù)位對齊。師：大家上臺來練習幾道題。14×2=23×3=41×2=（指名上臺計算）師：大家對上節(jié)課的內(nèi)容掌握的不錯，下面我們來學習一位數(shù)乘兩位數(shù)進位的計算方法。設(shè)計意圖：通過回憶一位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（不進位）的計算方法，并讓學生實際演算，考查了學生的掌握程度，為學習筆算打下基礎(chǔ)。（二）探究新知1.不連續(xù)進位的一位數(shù)乘兩位的筆算。師：課件出示教材例5，引導學生觀察，說說你從圖中知道了那些數(shù)學信息。生：每盒裝20個玩具。生：每盒的外面還有4個玩具。生：每一組有1盒和4個玩具。師：根據(jù)以上的信息你能提出什么問題呢？生：一共多少個玩具?師：根據(jù)題意誰來列式，并說說你的想法？生：我想每組中1盒是20個，再加上外面的4個，那么一組就是24個，一共3組，所以我列式為24×3。師：同學們用自己喜歡的方法試著算一算，并把你的算法在組內(nèi)交流一下。生：匯報做法。24+24+24=7224×3=72師：同學們做的都很好，下面我們通過課件來演示一下。師：一邊演示一邊講解算理。借助擺小棒的過程，說明用3乘24個位上的4得12，個位滿十向十位進1，個位上寫2，然后再用3乘24十位上的2得6，加上個位進上來的1就是7，十位上就寫7。著重強調(diào)進位，為了避免遺漏進上來的1，我們在十位上寫一個小小的1（用不同顏色標出）。生：在練習本上書寫24×3的計算過程，一邊寫一邊說計算方法。先算什么，再算什么，怎么寫。設(shè)計意圖：鼓勵學生用多種算法進行計算，使學生在參與知識的形成過程中享受快樂。再現(xiàn)乘法豎式的計算順序，加深對筆算方法的理解。2.一位數(shù)乘兩位數(shù)（連續(xù)進位）師：課件出示例6的情境圖，請同學們仔細觀察，從圖中你得到了哪些數(shù)學信息？你能提出哪些問題？生：知道一共有9輛這樣的汽車。生：每輛車能載客35人。生：我想知道最多載客多少人？師：求最多載客多少人應(yīng)該怎樣列式？說說你的想法？指名學生回答。生：35×9，就是求9個35是多少。師：咱們一起用豎式來計算一下。邊演示邊說計算過程：個位上5×9=45，個位滿40，向十位進4，十位上3和9相乘得27，加上個位進上來的4得31，要向百位進3，十位寫1，由于第一個因數(shù)沒有百位，不必把進到百位上的3寫到橫線上，可直接在百位上。師：同學們議一議一位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法學生議論，匯報師：總結(jié)方法，在計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時，相同數(shù)位要對齊，從個位乘起，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)的每一位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進幾。設(shè)計意圖：通過讓學生算一算，說一說等形式，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，幫助學生理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。（三）鞏固新知1.完成教材14頁試一試，并交流做題思路。2.完成教材15頁課堂活動。第2題：先讓學生獨立完成，然后訂正。讓學生說說一位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法。需要注意什么？師：強調(diào)別忘了加上進位的數(shù)。第3題：學生獨立計算，交流計算結(jié)果。答案：1.試一試：7594872.（1）96（2）547234×3=10245×3=13536×4=144（3）90808061214969294設(shè)計意圖：通過學生獨立思考，計算鞏固一位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。利用具體的情境，使學生體驗數(shù)學在生活中的作用。（四）達標反饋1.一個兩位數(shù)乘以8，所得的積可能是（）位數(shù)，也可能是（）位數(shù)。2.小明每分鐘打76個字，4分鐘打（）個字。3.豎式計算33×5=43×3=85×6=46×5=（五）課堂小結(jié)師：通過本課的學習，我們又哪些收獲？生：在計算一位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程中，哪一位乘得的積滿幾十就向前一位進幾。生：為了避免遺漏進上來的數(shù)，在橫線上用較小的數(shù)字寫上。生：在計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時，相同數(shù)位要對齊，從個位乘起，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)的每一位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進幾。師：大家都掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法，希望同學們在生活中積極地運用。設(shè)計意圖：通過總結(jié)梳理本節(jié)課的知識，使學生進一步明確一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，轉(zhuǎn)化成自身的計算能力，掌握解決實際問題的能力。（六）布置作業(yè)板書設(shè)計一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進位）相同數(shù)位要對齊，從個位乘起，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)的每一位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進幾。6、練習三教學內(nèi)容教材16—17頁練習三教學目標1.知識與能力：鞏固一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2.過程與方法：通過練習，加強學生運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真，準確計算的能力。體會數(shù)學在生活中的應(yīng)用。重點、難點重點：運用一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法熟練的計算。難點：運用所學知識解決實際問題。教學準備教具準備：多媒體課件。學具準備：答題紙教學過程（一）新課導入師：我們一起學習了一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，誰來說一說筆算方法。生：在計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時，相同數(shù)位要對齊，從個位乘起，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù)，哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進幾。師：那在計算中要注意什么呢？生：在計算一位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的試題時，個位上乘得的積滿幾十就向十位進幾，十位上乘得的積要加上個位上進上的數(shù)，滿幾十要向百位進幾。師：這節(jié)課老師就來看看大家掌握的怎么樣，我們一起來完成練習三。設(shè)計意圖：帶領(lǐng)學生一起回顧一位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，明確本節(jié)的學習內(nèi)容，使學生有目的的學習。（二）探究新知1.算一算師：課件出示教材16頁第3題，讓學生在答題紙上豎式計算。教師巡視。生：獨立計算，交流計算結(jié)果。師：讓出錯的學生板演計算過程。讓學生找出錯因。指名學生訂正，說說計算方法。（答案：74969212880788756）2.找錯因師：出示教材17頁第7題，提出要求。生：獨立判斷對錯，小組內(nèi)交流錯因。師：哪位同學來匯報一下錯因。生：(1)個位相乘滿十，沒有向十位進1。（2）進上來的數(shù)，沒有寫在相應(yīng)位置的橫線上。（3）書寫錯誤，計算一位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時，哪一位相乘的積就寫在哪一位的下面。生：獨立改正，展示結(jié)果。（答案：58174235）3.運用所學知識解決問題。師：出示教材16頁，第2題，讓學生仔細看圖、讀題、獲得數(shù)學信息。生：學生看圖，理解題意。匯報：每本書23元，每盒彩筆11元，求買3本書多少錢？買9盒彩筆100元夠嗎？師：請同學們列出第1小題的算式并求出結(jié)果。小組內(nèi)交流，班內(nèi)展示。生：求3本用多少錢，就是求3個23是多少，列式23×3=69（元）。師：說的很正確，那么要求9盒彩筆100元夠嗎，我們應(yīng)該先知道什么？生：應(yīng)該知道9盒彩筆一共用多少錢？生：學生獨立列式計算。匯報展示，講做題思路，9盒彩筆一共用多少錢？就是求9個11是多少。列式為11×9=99元100＞99,100元購買9盒彩筆。4.動腦筋簡便計算。師：出示教材17頁思考題生：仔細觀察7×69寫成7×70-7算起來比較簡便。師：同學們交流一下計算過程。匯報想法。生：我發(fā)現(xiàn)7×69表示69個7,7×70表示70個7，把69當作70來計算比原來多1個7,所以在減去1個7。一位數(shù)乘整十數(shù)計算起來比較簡單。師：小組討論一下89×9你能想出哪些簡便算法？生：討論，記錄簡便算法。師：哪一組來展示一下你的算法，并說說解題思路。生：把89×9寫成90×9-9，把89當作90來計算比原來多1個9,所以在減去1個9。生：把89×9寫成89×10-89，把9當作10來計算比原來多1個89,所以在減去1個89。師：同學們都很聰明，下面你們來獨立完成以下的練習。設(shè)計意圖：通過對計算題的訓練使學生明白再計算一位數(shù)乘兩位數(shù)時應(yīng)注意什么，達到熟練準確的計算。利用錯題找錯因使學生真正掌握筆算方法。經(jīng)歷利用一位數(shù)乘兩位數(shù)解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決問題，分析問題的能力。動腦筋找簡便方法，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維。（三）鞏固新知完成練習三的4、5、6、8、9、10題設(shè)計意圖：通過學生獨立計算，交流計算結(jié)果，并說說自己的計算思路，提高學生的計算能力。利用情境結(jié)合學生的生活經(jīng)驗用所學知識來解決問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。（四）達標反饋1.22×4=21×4=34×2=23×3=2.在○里填“＞”“＜”“=”號14+6○14×617×5○15×713×6○14×415×5○25×33.豎式計算75×5=64×3=37×6=58×4=4.兒子的體重是24千克，爸爸的體重是兒子的3倍，爸爸的體重是多少千克？（五）課堂小結(jié)師：通過我們這一節(jié)課的復(fù)習鞏固你有什么收獲？生：我對一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算加深了理解，明確了計算方法：在計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時，相同數(shù)位要對齊，從個位乘起，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù)，哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進幾。生：我通過找錯因，知道了自己做題時的錯誤出在哪兒了，以后要注意。生：其中一個因數(shù)接近十或整十我會用簡便方法計算了。師：大家的收獲都很多，課下我們要積極運用啊。設(shè)計意圖：通過大家談收獲，再一次回顧了一位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，加深了印象，提高學生的計算能力。培養(yǎng)了學生的知識歸納能力。（六）布置作業(yè)板書設(shè)計練習三1.在計算一位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的試題時，個位上乘得的積滿幾十就向十位進幾，十位上乘得的積要加上個位上進上的數(shù)，滿幾十要向百位進幾。2.7×69寫成7×70-7算起來比較簡便7、一位數(shù)乘三位數(shù)的口算和估算教學內(nèi)容：教材18、19頁一位數(shù)乘三位數(shù)的口算和估算。教學目標：1、知識與技能：理解并掌握一位數(shù)乘三位數(shù)的口算與估算的方法，能正確的進行口算和估算。2、過程與方法：結(jié)合具體情景，體會一位數(shù)乘三位數(shù)的口算和估算在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作精神與探究意識。重點、難點重點：理解并掌握一位數(shù)乘三位數(shù)的口算與估算的方法。難點：能正確的進行口算和估算。教學準備：教具準備：多媒體課件學具準備：做題本教學過程：（一）復(fù)習舊知，導入新課1、口算。30×4=20×6=31×2=42×3=2、李老師今天買了3筐蘋果，每筐蘋果28千克，她大約買了多少千克的蘋果？這是我們前面學過的一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算，今天我們增加難度，學習一位數(shù)乘三位數(shù)的口算和估算。（板書課題：一位數(shù)乘三位數(shù)的口算和估算）（設(shè)計說明：通過復(fù)習一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算，喚起學生對一位數(shù)乘三位數(shù)的口算和估算的算理、算法的回顧，為今天的學習做準備。）（二）探究新知，穩(wěn)步提升1、探究口算。師：說得很好，看來同學們前面學的不錯。今天我們幫小松鼠算算它們收集了多少松果？出示課件師：看，畫面中宮了哪些數(shù)學信息？生：4筐松果，每筐300棵。師：同學們思考一下，我們怎么幫助小松鼠呢？生：300+300+300+300=1200生：他這樣做太麻煩，可以用乘法做。寫成300×4師：有道理嗎？生：有。師：下面就討論一下怎么算吧。生：因為30乘4可以看作3個十乘4得12個十，也就是120，所以300乘4就可以看作3個百乘4得12個百，也就是1200.。生：先用3乘4得12，再在12后面添兩個0，也是1200.。師：你能說說原因嗎？生：把300看作3個百3個百乘4得12個百，就在12后面添兩個0。師：說得很好。（板書：一位數(shù)乘三位數(shù)的口算）總結(jié)口算的方法。師：完成18頁試一試。集體訂正，并說明口算過程。（設(shè)計說明：啟發(fā)學生利用以前的知識解決新問題，培養(yǎng)學生的類推能力。放手讓學生交流培養(yǎng)他們的合作意識。）2、探究估算通過復(fù)習一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算引出課題。師：出示課件師：提出問題1、讀題，理解題意。2、學生獨立思考，把算式寫在本上。3、全班交流，統(tǒng)一意見。師：你們的算式中沒有出現(xiàn)296，為什么？生：因為296接近300，所以把296看作300.然后用300×3=900（米），900米就是小東3分大約跑的路程。師：說得非常好。能用學過的知識解決問題了。總結(jié)估算方法。（設(shè)計說明：通過獨立思考---全班交流—概括總結(jié)的學習過程，充分發(fā)揮學生的積極能動性，激活學生的思維。）（三）、鞏固新知1、轉(zhuǎn)盤游戲，學生搶答并說出計算過程?！?9頁課堂活動第1題。2、19頁課堂活動第2題。（全班訂正，解釋三個算式的聯(lián)系。）3、19頁課堂活動第3題。答案：1、略2、30、300、300027、270、270028、280、2800一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大10倍、100倍……則它們的積也擴大10倍、100倍……3、夠。218≈200，200×2=400，400>386，所以2架這樣的飛機夠坐。（設(shè)計說明：及時鞏固復(fù)習，分析得失，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。）（四）達標反饋1、在估算304×7時，先把（）看作（），再用（）乘（）得（）。2、口算：400×5=600×5=300×9=3、一個臺燈489元，媽媽帶了1100元，估一估，夠買2個臺燈嗎？（五）課堂小結(jié)：師：今天你有什么新收獲、生：我學會了口算。生：我學會了估算。生：我知道一位數(shù)乘三位數(shù)的估算，先把三位數(shù)看成最接近原數(shù)的整百數(shù)，再用一位數(shù)乘整百數(shù)的方法算出結(jié)果。（設(shè)計說明：梳理本節(jié)課的知識點，便于學生理順思路。）（六）布置作業(yè)1、19頁練習四1題。2、養(yǎng)一只蠶需要約600千克桑葉，養(yǎng)7只需要多少千克？板書設(shè)計：一位數(shù)乘三位數(shù)的口算和估算1、一共有多少棵松果？300×4=1200（棵）（學生多種算法展示）答：一共有1200棵松果。2、小東3分大約能跑多少米？296≈300，300×3=900（米）答：小東3分大約能跑900米。（學生板演）8、練習四教學內(nèi)容教材19---20頁練習四教學目標1.知識與技能：進一步掌握一位數(shù)乘三位數(shù)的口算和估算方法。2.過程與方法：結(jié)合具體情境體會一位數(shù)乘三位數(shù)的口算和估算在生活中的應(yīng)用價值，進一步提高學生的計算能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作意識和探究意識。養(yǎng)成良好的認真計算的習慣。重點、難點重點：掌握一位數(shù)乘三位數(shù)口算和估算的方法，提高計算能力。難點：靈活運用估算來解決實際問題。教學準備：教具準備：多媒體課件、口算題卡。學具準備：答題紙教學過程（一）新課導入師：上節(jié)課，我們學習了一位數(shù)乘三位數(shù)的口算和估算，不知同學們掌握的怎么樣了，誰來說說，口算和估算的方法？生：一位數(shù)乘整百數(shù)，先用整百數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計算出結(jié)果后，在乘得積后添寫2個0。生：估算是先找到和三位數(shù)接近的整百數(shù)，然后按照一位數(shù)乘三位數(shù)的口算方法計算出結(jié)果。師：下面考查一下你們對一位數(shù)乘三位數(shù)口算和估算的知識運用情況。一起來完成練習四。設(shè)計意圖：通過回憶一位數(shù)乘三位數(shù)的口算和估算的方法，開門見山的明確了本節(jié)課的學習內(nèi)容。（二）探究新知1.算一算師：課件出示教材19頁第1題。生：小組內(nèi)以搶答的形式完成練習，組長記錄組員的搶答情況，看誰搶答的最多。師:根據(jù)學生搶答情況給予小紅花獎勵。師：布置任務(wù)，學生獨立完成20頁第2題。巡視，適時給予指導。生：獨立完成計算，組內(nèi)展示計算結(jié)果。師：說說一位數(shù)乘整十、整百的數(shù)的口算方法。生：先把整十、整百數(shù)0前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，再看因數(shù)的末尾有幾個0，就在積的末尾添寫幾個0。設(shè)計意圖：通過學生獨立完成，說做法，使學生進一步掌握一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法，提高學生的口算能力。2.練習生活實際解決問題。師：出示教材20頁第5題，要求學生讀題，弄清題意。生：學生讀題，交流已知條件和要求的問題。生：生產(chǎn)任務(wù)是1980輛，每天能生產(chǎn)310輛，問題是，7天能否完成？師：小組討論計算方法，列式。生：匯報討論結(jié)果，用估算的方法估算出結(jié)果，7天完成的數(shù)比任務(wù)多就能完成，反之就完不成。生：把310看作300，列式為300×7=2100，2100＞1980,7天能完成。師：同學們很聰明，下面我們來獨自完成其余的練習題。設(shè)計意圖：通過練習使學生知道根據(jù)實際情況進行估算，了解數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，感受生活中的數(shù)學。（三）鞏固新知1.完成教材20頁第4題。（1）引導學生讀題，找出已知條件和要求的問題。（2）學生獨立列式計算，班內(nèi)交流計算結(jié)果，并說說解題思路。2.完成教材20頁第6題。（1）指導學生看教材示意圖，了解圖中的數(shù)學信息。（2）學生獨立計算，講講解題思路。設(shè)計意圖：通過練習經(jīng)一步培養(yǎng)學生用估算的方法來解決生活中實際問題的能力。（四）達標反饋1.口算200×3=40×9=300×5=600×7=2.估算210×4303×5402×5705×33.紅星小學300名同學去游樂園，門票每人4元，一共需要多少錢來買門票？4.一個打字員，每分鐘能打72個字，一篇600字的稿件，9分鐘能打完嗎？（五）課堂小結(jié)師：通過這一節(jié)課的練習，想想我們都復(fù)習了哪些內(nèi)容。生：（1）一位數(shù)乘三位數(shù)的口算，即先把整十、整百數(shù)0前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，再看因數(shù)的末尾有幾個0，就在積的末尾添寫幾個0.（2）根據(jù)實際情況估算。先找到和二、三位數(shù)接近的整十、整百數(shù)，然后按照的口算方法計算出結(jié)果。師：大家對這部分內(nèi)容掌握的都很好，課下要把所學知識積極運用呦。設(shè)計意圖：通過學生的歸納反思，進一步鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的歸納能力和用數(shù)學語言的表達能力。（六）布置作業(yè)板書設(shè)計練習四口算：不要忘記因數(shù)末尾的0.估算：根據(jù)實際情況靈活估算。9、一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算教學內(nèi)容教材21---22頁一位數(shù)乘三位數(shù)筆算教學目標1.知識與技能：結(jié)合具體情境體會一位數(shù)乘三位數(shù)的意義。2.過程與方法：理解并掌握一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法，能準確熟練的計算。3.情感態(tài)度與價值觀：根據(jù)實際情況靈活的選擇計算方法，培養(yǎng)學生解題的靈活性。重點、難點：重點：掌握一位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法。難點：能正確計算一位數(shù)乘三位數(shù)，提高學生的計算能力和速度。教學準備教具準備：例3的多媒體課件。學具準備：以組為單位準備答題紙。教學過程（一）新課導入師：今天國美電器的微波爐和電飯煲搞活動，我們一起去看看。出示例3課件。請仔細觀察課件，看看你能得到哪些數(shù)學信息。生：每個微波爐758元，要買3個，每個電飯煲368元。師：大家思考一下買3個微波爐需要多少錢？生：每個微波爐758元，買3個，就是3個758，列式758×3。師：板書758×3，你能口算出結(jié)果來嗎？生：不能。師：今天我們就來學習一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算。（板書課題：一位數(shù)乘三位數(shù)筆算。）設(shè)計意圖：從具體的生活情景引入，使學生體會數(shù)學知識來源與生活。（二）探究新知1.算一算師：我相信根據(jù)以往的一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算經(jīng)驗自己能計算出來。生：獨立思考，在答題紙上計算。師：計算完了在小組內(nèi)交流一下你的計算方法。并匯報師：板書計算過程師：指名說一說計算過程。生：個位上3×8=24，向十位進2，個位寫4；十位上3×5=15，表示15個十，再加上個位上進來的2個十，就是17個十，向百位進1后十位寫7；百位上3×7=21，再加上十位進上來的1個百就是22個百，向千位進2，百位寫2。由于第一個因數(shù)沒有千位，所以進到千位的2，不必寫在橫線上。千位寫2。師：說的非常下好，以組為單位來總結(jié)一下一位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法。生：結(jié)合計算過程總結(jié)方法，教師巡視，指導。生：匯報：從個位起，用一位數(shù)依次乘三位數(shù)的每一位數(shù)，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。師：同桌指著豎式互相說一說計算過程。2.試一試師：大家交流一下，要買4個電飯煲需要多少錢呢？說說你的解題思路。生：買4個電飯煲，每個368元，就是求4個368是多少。列式368×4。師：自己算算結(jié)果。指名學生板演。集體訂正，并說說做題過程，及時糾正學生錯誤。師：在計算時我們要注意什么？生：不要忘記加進位的數(shù)。3.議一議師：提出要求，一位數(shù)乘三位數(shù)與一位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法有什么相同點。生：小組內(nèi)交流。生：匯報，在計算一位數(shù)乘三位數(shù)與一位數(shù)乘兩位數(shù)時，都要相同數(shù)位對齊，從個位乘起，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。設(shè)計意圖：通過讓學生，算一算，說一說等形式，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，幫助學生掌握一位數(shù)乘三位數(shù)連續(xù)進位的筆算方法。（三）鞏固新知1.完成教材21頁課堂活動第1題。引導學生看懂圖意列出算式，獨立計算。2.完成教材21頁課堂活動第2題。學生獨立計算，說說計算方法。3.完成教材21頁課堂活動第3題.以組為單位，看誰算得又對，涂的又好。答案：1.213×4=852325×4=13002.123388921723570教師巡視指導，及時糾正學生錯誤。集體訂正，交流算法。設(shè)計意圖：通過學生獨立思考、計算、交流，鞏固一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法，使學生的學習落到實處。（四）達標反饋1.最大三位數(shù)的4倍是（），最小三位數(shù)的9倍是（）。2.計算632×4=358×3=961×7=472×5=3.亮亮家有8畝地，平均每畝地收玉米643千克，亮亮家一共收玉米多少千克？（五）課堂小結(jié)師：通過剛才的學習，誰來說說一位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法？生：在計算一位數(shù)乘三位數(shù)時，要相同數(shù)位對齊，從個位乘起，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。師：那誰來說說我們在計算一位數(shù)乘三位數(shù)時應(yīng)注意什么？生：不要忘記進位。生：不要把進位的數(shù)當作因數(shù)去乘另一個因數(shù)。生：如果某一位乘積是整十，在進位的同時本位要寫0。師：看來大家在計算時都注意了易發(fā)生錯誤的地方。設(shè)計意圖：通過簡要回憶本節(jié)內(nèi)容，使學生再次對一位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法加深理解，找出易錯的地方，提高計算的準確率。（六）布置作業(yè)10、因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學內(nèi)容教材22---24頁因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學目標1.知識與技能：掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法及簡便寫法。2.過程與方法：正確計算因數(shù)中間或末尾有0的乘法，養(yǎng)成認真計算的良好習慣。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生類推遷移的數(shù)學思想和分析、比較、概括的能力。重點、難點重點：因數(shù)中間有0或末尾有0的豎式寫法。難點：能正確計算中間、末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。教學準備教具準備：例4、例5、例6的多媒體課件。學具準備：答題紙，合作學習的小白板一張。教學過程（一）新課導入師：同學們誰家養(yǎng)著小金魚呢？你喜歡它嗎？生：紛紛舉手，喜歡小金魚。師：圖中的小朋友們也喜歡小金魚。出示例4課件看看3個魚缸里共有幾條金魚，計算一下？生：這兩個小朋友來到魚缸前，一看3個魚缸里一條金魚也沒有。小金魚都去哪兒了呢？師：3個魚缸里一條金魚也沒有，我們寫成乘法算式0×3，觀察一下這個算式有什么特點生：一個因數(shù)是0。師：板書：一個因數(shù)是0的乘法設(shè)計意圖：通過以講故事的形式，說明圖意，引起學生興趣，感受數(shù)學的趣味性。（二）探究新知1.教學例4師：大家剛才觀察的很仔細，說的很好，你能根據(jù)圖意提出什么數(shù)學問題呢？生：獨立思考，指名說出問題：一共有多少條金魚？師：大家根據(jù)問題，交流一下做法，一會兒匯報。生：學生思考，組內(nèi)交流算法。生：匯報做法，用加法，0+0+0=0生：用乘法計算，0×3=0，就是求3個0是多少？想一想，師：0×5、8×0、0×0是多少？生：獨立計算完成，匯報結(jié)果，說解題思路生：0×5表示5個0相加，得0；8×0表示8個0相加，得0；0×0表示0個0相加，得0.師：通過上面的計算、交流討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)，上面的算式結(jié)果都是0.師：對，（板書：0和任何數(shù)相乘都得0.）設(shè)計意圖：通過學生自主提出問題，獨立解決問題，最后交流、討論得出0和任何數(shù)相乘都得0這一結(jié)論。2.教學例5師：多媒體出示例5情境圖，讓學生觀察圖意，交流從圖中獲得的數(shù)學信息。生：學生的票價為每人3元。生：一共有102名學生。師：根據(jù)你獲得的數(shù)學信息，提出個問題，并試著解答。生：學生思考，一共需要多少錢？102×3師：觀察一下算式的特點，和同學交流一下。生：一個因數(shù)的中間有0，我們知道0和任何數(shù)相乘都得0，那0在中間怎么辦呢？師：問題提的好，今天我們就來解決一個因數(shù)中間有0的乘法。板書：一個因數(shù)中間有0的乘法。用自己的方法計算一下，并展示給大家。生：102×3:102=100+2100×3=3002×3=6300+6=306。生：學生板演。師：小組討論，因數(shù)十位上的0，應(yīng)該怎樣乘，積的十位上怎么寫。生：因數(shù)十位上的0乘3得0，積的十位上寫0。師：同學們自己完成以下例5的試一試，并匯報結(jié)果，交流算法。生：板演師：小結(jié)，在計算因數(shù)中間有0的乘法時，哪一位上乘得的積是0，若沒有進上來的數(shù)，就在那一位上寫0，若有進上來的數(shù)，必須加上。試一試答案：6128022842設(shè)計意圖：通過學生獨立思考，小組討論、集體交流，歸納因數(shù)中間有0的乘法方法。提高學生的學習效率，和計算能力。3.探究一個因數(shù)末尾有0的乘法師：出示教材例6，引導學生理解題意。生：讀題，找出已知條件和問題。生：已知條件，每個方隊有120人，有9個方隊。生：問題，9個方隊一共多少人？師：思考，列式，看看與例5有什么不同？生：120×9，例5是因數(shù)中間有0，例6是因數(shù)末尾有0師：自己試著算算。并說說自己的計算過程。先用一位數(shù)依次乘三位數(shù)的每一位數(shù)。因為第一個因數(shù)的個位是0，乘9后還得0，所以積的個位寫0。把120看作12個十，先算12×9，所以把9和2對齊，得出積后，在積的末尾寫上第一個因數(shù)末尾的0。這個0起占位的作用。師：大家比較一下，說一說哪種書寫方式更簡單些。生：第二種寫法更簡便些。師：同學們試著完成23頁試一試。生：獨立計算，交流結(jié)果，敘述做題過程。答案：6907402240師：小結(jié)算法，一個因數(shù)末尾有0的乘法，先用第一個因數(shù)0前面的數(shù)與另一個因數(shù)相乘，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。設(shè)計意圖：通過學生獨立計算，展示不同計算方法的基礎(chǔ)上，引導學生明確第二種方法簡便，使學生理解一個因數(shù)末尾有0的計算方法。（三）鞏固練習完成教材24頁課堂活動。第1題：觀察每一組算式有什么不同，獨立計算結(jié)果，集體訂正。上面一組是兩位數(shù)乘一位數(shù)，下面一組是在上面一組的中間加了1個0，2.引導學生讀題，弄清題意，提示學生注意因數(shù)中有0的乘法，應(yīng)該注意的問題，鼓勵用簡便寫法計算。設(shè)計意圖：通過鞏固練習加深學生對一個因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法方法的理解和掌握。（四）達標反饋1.口算43×2=22×4=300×3=430×2=103×4=130×3=2.豎式計算360×3=460×5=308×4=3.小紅看一本故事書，每天看107頁，7天看完，這本書共多少頁？（五）課堂小結(jié)師：大家談?wù)勥@一節(jié)課什么收獲？生：我會計算一個因數(shù)中間有0的乘法了，在計算因數(shù)中間有0的乘法時，哪一位上乘得的積是0，若沒有進上來的數(shù)，就在那一位上寫0，若有進上來的數(shù)，必須加上。生：我會計算一個因數(shù)末尾有0的乘法了。一個因數(shù)末尾有0的乘法，先用第一個因數(shù)0前面的數(shù)與另一個因數(shù)相乘，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。設(shè)計意圖：通過學生回憶因數(shù)中間或末尾有0的乘法，歸納方法，培養(yǎng)學生的分析歸納能力，提高學生的計算能力。（六）布置作業(yè)教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容主要以因數(shù)中間或末尾有0的乘法為主。在教學過程中首先，讓學生認識0在乘法中的特殊性，然后讓學生利用0的特殊性來簡便計算有關(guān)問題。學生受以前筆算乘法的影響，（相同數(shù)位對齊），有一部分同學，在接受一個因數(shù)末尾有0的簡便計算時，有一定的困難。教學時我通過比一比，想一想，說一說來加深學生對簡便寫法的理解。這節(jié)課我大膽的放手，尊重學生的主體地位，注意精講，多練。創(chuàng)設(shè)機會讓學生進行交流研討。讓學生的思維碰撞，提高課堂效率。11、練習五教學內(nèi)容教材24---26頁練習五教學目標1.知識與技能：使學生熟練的掌握一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法，并能正確的計算。2.過程與方法：運用不同的活動進行聯(lián)系，提高學生的計算能力。3.情感態(tài)度與價值觀：提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。重點、難點重點：熟練計算一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法。難點：在具體的問題情境中，提高綜合運用知識的能力。教學準備教具準備：多媒體課件。學具準備：答題紙教學過程（一）新課導入師：大家討論一下，通過學習筆算一位數(shù)乘三位數(shù)，你都知道了哪些內(nèi)容？生：一位數(shù)乘三位數(shù)和一位數(shù)乘；兩位數(shù)的方法相同。生：0和任何數(shù)相乘都得0.生：計算一個因數(shù)末尾有0的乘法時，先用一位數(shù)乘0前面的數(shù)，再看因數(shù)的末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個