《黃山奇石》教學設計教學目標:一、知識與技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。二、過程與方法目標：通過觀察圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力。三、情感態(tài)度價值觀目標：通過學習課文，感受黃山石的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學生熱愛大自然秀麗風光、熱愛祖國大好河山的思想感情教學重、難點1.圖文結合，理解課文內(nèi)容，創(chuàng)設情境，描述畫面，發(fā)展獨白語言。2.創(chuàng)設情境，描述畫面，深入情境，強化感受，發(fā)展書面語言。教學過程：導入：以黃山“四絕”圖片導入，緊扣奇石一絕，接著出示課題：《黃山奇石》緊扣“奇”字，破題激趣，導入新課。板書課題檢查預習：出示詞語:聞名景區(qū)安徽省南部秀麗尤其仙人巨石一位著名形狀帶拼音找學生領讀，去掉拼音開火車。用青蛙過河游戲激發(fā)學生識記生字的興趣。生字指導“每”“些”學生練習，教師巡視。整體感知：1.你們知道黃山在哪里嗎？文中那句話告訴你的？找出相關句子。課件出示第一段，介紹第一段的作用----中心句板書-中外聞名、秀麗神奇2.文中一共介紹了幾種石頭？說出它們的名稱。課件出示品讀感悟：其中你最喜歡哪一塊？課件出示老師最喜歡的石頭，品讀“猴子觀?！薄昂镒佑^?！保ń處煾鶕?jù)學生的回答，相機出示句子）出示：在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻騰的云海。這就是有趣的“猴子觀?！?。出示第三段，抓住動詞“蹲、望、”找學生上臺表演，反復朗讀，讀出猴子的可愛。（板書動作描寫） 讀：學一學猴子的樣子，上臺表演。（蹲在桌子上）準備好了嗎？誰能現(xiàn)場給大家演一演？2.觀看視頻感受云海的神奇，3.學習“仙桃石”點出比喻句，并學會使用比喻句出示：就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。那么大家你看這么有趣的仙桃石，那么我想啊，還是全班同學一起讀更能讀出奇特。那我們繼續(xù)往后看，你觀察一下這又是那一塊（出示圖片），說的是哪一塊??？“仙人指路”出示：“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。4.品讀學習“仙人指路”從動詞中感受石頭的特別，也找學生表演（激發(fā)學生的學習興趣）“仙人指路”出示：“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。你們讀的太棒了，你們一讀啊老師好像真的看到一位仙人他正站在高高的山峰上伸著手臂，指向前方，好像在對來游覽的客人說5.小組合作交流學習“金雞叫天都”部分，小組交流思考：1.石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”呢？2.“雄雞”在做什么呢？情感提升：課文具體介紹了四塊石頭，當然黃山的石頭還有很多，欣賞圖片“童子拜觀音、金龜探?！?”有很多叫得出名字的，也有叫不出名字的，很多沒名字的正等著大家去給他們起名字呢！希望大家可以在家長的陪同下去黃山看一看，進步感受黃山奇石的風采！一定會有很多收獲。作業(yè)布置：1、有感情的朗讀課文并背誦2-5段。2、學習用文中的方法寫一寫身邊有趣的石頭?！饵S山奇石》學情分析經(jīng)過一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文，尤其在上一學年通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助。但部分學生學習自覺性有待提高，他們也是我這學期需要監(jiān)督和幫助的對象。本學期，將采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究，使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。教學中還存在不少問題：1、識字：通過一年多的學習，大部分學生能認識2000個左右的常用漢字，能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。但是，由于識字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，學生經(jīng)常會出現(xiàn)混淆，識字的準確性不夠，在作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯別字，像張蓉、李碩碩、石宇鑫。

2、閱讀：通過閱讀，學生們都有了簡單的句型概念，認識了陳述句，疑問句、感嘆句。知道閱讀課文時要做到：注意力集中，邊讀邊想。對于教材中要求背誦的課文、段落、古詩，多數(shù)的學生都能完成。在閱讀的過程中，能積累一些好的詞語和句子。在讀課文方面，大部分的學生都能做到讀正確，不添字、不漏字。但是由于一些學生沒有預習的習慣，加之本身拼讀又不熟練，因此朗讀時不連貫、讀破句，沒有自己的感悟等現(xiàn)象也較為嚴重。

3、寫話：多數(shù)學生能用上學過的詞語寫一句話，把圖意表達正確。一小部分學生能用上一些描述性的語言進行描寫，語言豐富、流暢，像韓晶、楊海博、崔宇、王旭龍。但是大部分學生的標點使用僅僅停留于句號，一部分學生還不會使用標點，錯別字還比較多，主要是因為形近字、音近字的混淆。

《黃山奇石》效果分析《語文課程標準》指出，“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。這節(jié)課教學是以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。我充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代統(tǒng)一的答案，以學生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導。整個過程為張揚學生個性靈性服務。但是由于我過于尊重學生的個性，有的同學讀的不盡人意的地方?jīng)]有及時進行指導，總之，同學們讀的是很流利，可沒有感情，沒有讀出韻文的韻味。

這課時設計的內(nèi)容較多，雖然是按計劃完成了教學任務，教學效果還可以，但總覺得教學過程有些匆忙，抓得不夠?qū)?今后，我會加強學生的閱讀能力的培養(yǎng)，在尊重個性的同時，加強指導。《黃山奇石》教材分析《黃山奇石》是一篇看圖學文，講的是聞名天下的黃山風景區(qū)有無數(shù)奇石，景色神奇，十分有趣。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個景點，根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象，把巖石寫得形象、逼真、有趣。這是本課教學的重點。課文最后一段還簡單列舉了一些奇形怪狀的石頭，強調(diào)黃山的奇石很多、很有趣。本文語言淺顯優(yōu)美，描述生動形象，是一篇對學生進行語言文字訓練、培養(yǎng)學生觀察和想象能力、激發(fā)學生對祖國大好河山熱愛之情的好教材?；趯滩牡姆治?，我確定了本課的教學目標和教學重難點?！饵S山奇石》評測練習1.我會給多音字組詞。彈：tán（）dàn（）當：dāng（）dàng（）好：hǎo（）hào（）2.我會在括號里填上合適的詞語。（）的云海 （）的山峰（）的畫家 （）的風景（）的巖石 （）的雄雞3.我會給下面的句子加標點符號。（1）黃山風景區(qū)在我國安徽省南部（）（2）黃山的怪石多有趣?。ǎ?）你去過黃山嗎（）（4）媽媽，我真想去黃山玩一玩?。ǎ?.我會按課文內(nèi)容填空。（1）聞名中外的，景色，有、、、、、等（2）“仙桃石”好像。（3）“仙人指路”遠遠望去，真像。（4）每當，就。1.讀句子，劃去括號里不合適的字。（1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。（2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。（3）課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數(shù)學（尤、龍）為重要。（4）人能產(chǎn)生（巨、具）大的力量。2.我會照例寫。（1）例：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。，尤其。（2）例：每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。每當，就。（一）（）的黃山風景（），在我國（）徽省的南部。那里景色（）神奇，（）是那些怪石，有趣極了。就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。1．在括號里填上正確的字、詞。2．我也能用“好像”寫幾句話。好像?！饵S山奇石》教學反思《黃山奇石》是一篇寫景的文章，課文描繪了黃山奇石之神奇，景色之秀麗，表達了作者對祖國山河的贊美之情。文章構思清晰，意境優(yōu)美，想象豐富，情趣橫生，給人以美的享受和熏陶。在《黃山奇石》一課的教學中，我不但引導學生讀文、看圖、想象黃山"四絕"的幾個鏡頭，使學生感受到了黃山奇石所具有的獨特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因，同時也使產(chǎn)生了進一步了解與欣賞奇石的強烈愿望，帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。而且在教學中還創(chuàng)設好一定的活動情境，使課堂教學處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。我特別注意學生的誦讀。在課堂上首先讓學生范讀，然后用“誰能比他讀得好”引起學生比一比的興趣，激發(fā)讀的動力，還用配樂讀以及齊讀等的方式，以優(yōu)美的旋律感染學生，以悅耳的聲音打動學生，以動人的感情激勵學生，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗，急于模仿，達到了讓學生“想讀”的目的。我給學生充足的時間。在教學中，我給學生充足的時間去思考、進行交流討論以及表達自己的意見，把學習的主動權交給學生。學生有了足夠的時間來進行自主學習，小組交流學習以及把自己獨到的意見、理解在全體學生面前表達出來，讓學生能更好的理解文章的內(nèi)容，也能讓每一位學生能感受到成功的喜悅，對學生以后的學習有很大的激勵。通過這節(jié)課的教學，使我更加深深地體會到：要讓學生重感悟。那就是要把學習的主動權交給學生，讓他們自由地去想象。不要把學生的思維圈在一個固定的范圍里。要相信、尊重、珍視學生獨特的感受、體驗和理解。把更多的機會，更多的