Word版本，下載可自由編輯中班美術(shù)活動《桃花開了》教學(xué)反思春天是一個五彩斑斕的世界，小草發(fā)芽了、花開了、柳條兒綠了，大地?zé)ㄈ灰恍隆谶@個春暖花開的季節(jié)，我們開展了本次美工活動《桃花開了》，渴望孩子能在制作桃花的過程中進(jìn)一步感受到春天的美，同時也能在捻揉紙團(tuán)的過程中進(jìn)展幼兒的小肌肉動作。

為了讓孩子們對桃花有一個初步的認(rèn)知并且對制作桃花感愛好，我們預(yù)設(shè)了活動前帶孩子去校內(nèi)欣賞桃花的環(huán)節(jié)，但是惋惜的是由于活動前連日的下雨，樹上的桃花都謝了。所以我只能改成了活動前讓孩子們欣賞好看桃花的圖片，盡管沒有看真正的桃花那么真實(shí)，但是孩子還是很興奮，而且圖片更利于幼兒近距離的觀看桃花。

觀賞完桃花，初步熟悉了桃花之后，就要開頭激活幼兒制作桃花的愛好了。原教案上是用真的樹枝，幼兒將制作好的“桃花樹”插入到沙箱里，裝扮“花園”。我試試了一下，發(fā)覺用膠水（由于沒有糨糊）把皺紋紙的小團(tuán)粘貼上去不好粘貼，所以本次活動我們改成了在印有桃樹的操作紙上進(jìn)行粘貼活動。

首先，我展示了自己事先制作好的范例，大大激活了幼兒制作的愛好。孩子們在贊美桃花的`同時也表示自己也想制作好看的桃花。

接著便是本次活動的重點(diǎn)，認(rèn)識掌控制作桃花的過程。由于有的孩子早就已經(jīng)發(fā)覺我辦公桌上的制作材料了，當(dāng)我問到“你們知道這么好看的桃花是怎么制作出來的嗎？”時，田雨涵他們就說“是用皺紋紙做出來的”。當(dāng)被問到“長長的皺紋紙怎樣才能變成圓圓的桃花”時，孩子們也立即想到了用手搓一搓，捏一捏。

在簡潔教授了制作方法后，就到孩子們自己動手操作探究的環(huán)節(jié)了。而作為一個美工操作活動，事先的預(yù)備工作肯定要充分。由于本次活動主要是練習(xí)捻團(tuán)、粘貼的技能，所以需要老師為幼兒預(yù)備好剪好的長條形粉色皺紋紙、膠水、抹布，印有桃樹枝的操作紙。雖然有了充分的物質(zhì)預(yù)備，但是在活動過程中還是有個別孩子消失了爭搶材料的情況。如有的孩子喜愛把皺紋紙都捏在自己手里，他們總覺得誰先搶到就是誰的，缺少共享意識。利用教育，孩子們很快就有了改善。還有一些孩子喜愛把一組上一盆的膠水放在自己身邊，這就導(dǎo)致了別的孩子沒有膠水用了?？紤]到一組上一小盆膠水的確不便于全部孩子取用，所以我又每組增加了一盆膠水，并且規(guī)定鄰近的幾個孩子一個共用一盆膠水。

全部問題解決后，在老師的巡回指導(dǎo)下，孩子們也逐一完成了自己的作品。于是我立即便把孩子們的作品零時布置在了作品墻上，然后讓孩子們相互觀賞伙伴們的“桃花樹”，讓他們在觀賞中找出自己最喜愛的作品。在這一過程中孩子們都很樂觀踴躍的參與到了“誰的桃花樹最好看”的爭論中來。孩子們相互觀賞的同時其實(shí)也是一個取長補(bǔ)短的過程。

活動結(jié)束后，回想整個實(shí)施過程，我運(yùn)用了供應(yīng)問題情境——激活幼兒的制作動機(jī)——引領(lǐng)幼兒探究的教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮幼兒的主體性，利用幼兒自身的探究，在制作過程中提升幼兒自己學(xué)習(xí)的力量。同時在讓幼兒自己探究的過程中，我也不忘適時引領(lǐng)，如當(dāng)他們利用自己的探究還找不到解決問題的途徑時我準(zhǔn)時地介入，賜予幼兒技術(shù)上和精神上的支持，幫忙幼兒樹立對美工活動的信念。

本次活動目標(biāo)完成較好