Word版本，下載可自由編輯《晏子使楚》說課稿范例各位老師：

大家下午好，今日我說課的內(nèi)容是《晏子使楚》。

我的說課流程是這樣的：說教材，說學(xué)情，說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)重難點，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計。

說教材

《晏子使楚》是人教版學(xué)校五班級下冊第三單元“語言的`魅力”為主題的其次篇課文，這篇課文選自《春秋故事》。敘述了春秋末期，齊國大夫晏子出訪楚國，楚王依仗著國力強盛三次污辱晏子，想顯顯楚國的威嚴(yán)，晏子奇妙回?fù)?，運用了針鋒相對、將計就計、順?biāo)浦鄣冉^超的策略，一一加以反對，維護了自己和國家尊嚴(yán)的故事。

本課教學(xué)內(nèi)容的特征也體現(xiàn)著課程標(biāo)準(zhǔn)的精神：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出：在進展語文力量的同時，進展思維力量。本課中晏子三次奇妙地回?fù)舫?，每次都體現(xiàn)了語言的思辨之美。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中反復(fù)閱讀，并在老師的點撥自發(fā)感受晏子語言藝術(shù)。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出：在學(xué)習(xí)語文的過程中培育愛國主義情感。逐步形成樂觀的人生態(tài)度和正確的價值觀。晏子奇妙地維護了祖國和自己的尊嚴(yán)，并且睿智機變、不畏強權(quán)的精神品質(zhì)也是我們民族精神的一部分。同學(xué)利用學(xué)習(xí)課文感受晏子的品德與精神。

說學(xué)情

五班級同學(xué)雖然對歷史性故事的文章比較有愛好，但往往也只留意精彩的故事情節(jié)，而忽視句子詞語的深刻解讀，本課，我將引領(lǐng)同學(xué)細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精致的詞語。

文學(xué)是用文字塑造形象的。同學(xué)已有較好的形象思維力量，但是比較缺乏抽象思維力量。這是一篇具有思辯之美的文章，我將引領(lǐng)同學(xué)仔細(xì)解讀，把握難點，努力突破，以提升同學(xué)的抽象思維力量。

說教學(xué)目標(biāo)

1、理解晏子出訪楚國，以自己超人的才智和善辯的口才，駁倒了楚王的三次污辱；維護了自己作為一個大國使者和作為強國齊國的尊嚴(yán)。

2、理解含義深刻的句子和簡潔的規(guī)律思維的過程。

3、激活同學(xué)為維護國家尊嚴(yán)而挺身而出、據(jù)理力爭的愛國情感和懂得敬重他人的道理。

說教學(xué)重難點

教學(xué)重點是理解含義深刻的句子，掌控人物的共性特征，并朗讀好相關(guān)的句子。

教學(xué)難點是理解晏子反對楚王的語句中的規(guī)律性思維結(jié)論。

說教法學(xué)法

一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十二個字；書聲瑯瑯、談?wù)摷娂姟⒏叻宓?。本?jié)課，我采納推導(dǎo)法，誦讀法，表演課本劇等手段，利用讓同學(xué)讀、思、議、演等活動，使同學(xué)合作探究，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量，實踐力量和創(chuàng)新力量。

說教學(xué)過程

我的教學(xué)過程分為以下五個部分：1、解讀課題，初步感知。2、匯報預(yù)習(xí)，整體感知。3、細(xì)讀課文，感悟晏子。4、評價晏子，升華主題。5、總結(jié)全文，拓展延長。

首先進入第一部分：

一、解讀課題，初步感知。

1、板書，解讀課題。

今日老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進2500年前春秋時期的一個歷史故事——《晏子使楚》。（板書課題）

晏子，晏，姓；子，是古代對有學(xué)問有貢獻的男子的尊稱。

使：出訪，奉命去國外辦事。楚：楚國。

2、展示背景，整體感知。

晏子為什么要出訪出國，我們來看一下當(dāng)時的歷史背景：在齊景公即位的其次年，由于他在晉國訪問時的傲慢態(tài)度，引起了晉國高層的不滿，于是派出軍對齊實施震懾性攻擊，齊景公一開頭并不在意，但后來晉軍幾乎兵臨城下。利用這次教訓(xùn)，景公意識到單憑齊國的力氣是無法與強晉抗衡的，于是他將目光放到了南方的楚國，決意與楚修好，共抗晉國。在這種狀況下，晏子作為使者訪問了楚國。

二、匯報預(yù)習(xí)，整體感知。

按理說晏子作為使者出訪楚國，應(yīng)當(dāng)受到熱忱的接待，可作為一國之君的楚王是這樣做的么？晏子在楚國受到了楚王的——污辱（相機板書：污辱）。

快速掃瞄課文，看看晏子遭受到了楚王的幾次污辱，楚王是怎樣污辱晏子的？（依據(jù)同學(xué)回答相機板書：鉆狗洞

笑無人誣齊盜）

三、細(xì)讀課文，感悟晏子。

1、第一次交鋒

其實，楚王要污辱晏子是早有預(yù)謀的，誰能在文中找出依據(jù)？（相機展示：楚王仗著自己國力強盛，想乘機污辱晏子，顯顯楚國的威嚴(yán)。）

所以，晏子還沒進城就遭到了楚王的污辱，面對污辱，晏子是怎么做的？自由讀課文第3段，感受晏子的才智。

在同學(xué)讀書，感悟的基礎(chǔ)上，我將引領(lǐng)同學(xué)體會晏子話語中思辯規(guī)律：訪問正常國家開城門，訪問狗國鉆（狗洞），楚王讓我鉆（狗洞），所以楚國是（狗國）。

所以楚王只能大開城門，迎接晏子。（相機板書：開城門）

2、感受晏子與楚王其次次、第三次交鋒。

第一次交鋒楚王失敗了，他能善罷甘休么？請四人小組合作分角色讀課文的第4、5自然段，一會兒請各組同學(xué)來展現(xiàn)你們的朗讀，并體會晏子的才智，渴望你們合理分工，發(fā)揮出你們小組的最大能量。

在與同學(xué)的互動中，擇機展示：齊之臨淄三百閭（lǘ），張袂（mèi）成陰，揮汗成雨，比肩繼踵（zhǒng）而在，何為無人！

讓同學(xué)從文中找出與“張袂（mèi）成陰，揮汗成雨，比肩繼踵（zhǒng）”三個成語相對應(yīng)的話，增加同學(xué)語言積累，體會夸張手法的好處。

在其次次交鋒中，同學(xué)小組展現(xiàn)朗讀以及體會，我將適時引領(lǐng)同學(xué)結(jié)合“瞅、冷笑、嚴(yán)厲?、裝著很犯難、拱了拱”等詞語，深化理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)體會晏子將計就計、順?biāo)浦?、看似貶低自己實為貶低楚國的精妙才智。

在第三次交鋒中，我將重點讓同學(xué)體會體會晏子語言中蘊含的規(guī)律推理（相機展示課件內(nèi)容）……

四、評價晏子，升華主題

1、歸納三個小故事，體會晏子形象。

鉆狗洞——只好（開城門）

笑無人——只好（陪笑著）

誣齊盜——只好（賠不是）

師相機板書：陪著笑，賠不是。

2、全面評價晏子，感受課文中心。

晏子是一個怎樣的人？（老師引領(lǐng)同學(xué)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容、資料談）

老師相機總結(jié)：晏子是一個臨陣不亂、不懼大國、不畏強暴、機靈過人、擅長辭令、博學(xué)多才，有著劇烈的愛國心、以國家利益為重的人。

3、經(jīng)過這三次交鋒，楚王都敗下陣來，這叫“自取其辱”，這叫“搬起石頭砸了自己的腳”，所以故事最終的結(jié)果是：從這以后，楚王不敢不敬重晏子了。（相機板書：敬重）

五、總結(jié)全文，拓展延長