PAGEPAGE1二、課題內(nèi)容論證1、對課題研究的背景意義、理論實(shí)踐依據(jù)及創(chuàng)新價值等的論證一、課題提出的背景21世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟(jì)的時代，是人才激烈競爭的時代，它對人才的知識、技能提出了較高的要求。人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人就有“書中自有黃金屋”之說。朱熹曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。因此，當(dāng)新世紀(jì)拉開帷幕的時候，作為教育工作者，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識去適應(yīng)和面對未來社會的需要和挑戰(zhàn)。但目前小學(xué)生的讀書愿望、讀書習(xí)慣存在問題，學(xué)生缺乏閱讀興趣，不會讀書，無書可讀。尤其農(nóng)村小學(xué)，由于受地域、家庭環(huán)境及應(yīng)試教育等諸多因素的影響，農(nóng)村小學(xué)閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂?；谶@些原因，我們提出了《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的實(shí)踐研究》課題，旨在改變當(dāng)前小學(xué)生的閱讀的現(xiàn)狀，豐富學(xué)生閱讀生活，拓寬學(xué)生閱讀的視野，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，提高語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：擁有課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生，絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)成績都很優(yōu)秀，情緒表現(xiàn)也很健康快樂，尤其作文更是文筆流暢。不喜歡課外閱讀的學(xué)生往往沉迷于電腦游戲而“樂不思學(xué)”；不少小電視迷津津樂道于晚上的電視連續(xù)劇或精彩紛呈的動畫片，書，令他們索然無味，他們的學(xué)習(xí)成績明顯下降，寫作文更糟糕，令授課教師束手無策。他們將小學(xué)階段的黃金時光浪費(fèi)于形形色色的撲面而來的精神誘惑中，因此，他們過早地戴上了厚厚的近視眼鏡……家長痛心，老師疾首，甚至雙方互相埋怨。小學(xué)生的幼小心靈里也蒙上自責(zé)、矛盾、自卑的心理陰影。因此，如何激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣，自然成了我們教師需要研究的一個重要課題。

二、課題研究的目的和意義

“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的實(shí)踐研究”，旨在通過調(diào)查分析農(nóng)村小學(xué)生缺乏閱讀興趣的原因，探索培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的方法，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。它的主要意義是探索新形勢、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的策略，對今后的閱讀開展具有指導(dǎo)意義，從而提高閱讀的實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為我校小學(xué)生的健康成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、本課題的創(chuàng)新之處

本課題的研究，我們把閱讀作為語文教育的重心，探索并完善閱讀教學(xué)體系，尤其是探索如何有效地開展語文閱讀實(shí)踐活動，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀興趣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、課題研究的理論依據(jù)

㈠心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。興趣是內(nèi)發(fā)性的學(xué)生對某一學(xué)科有興趣,就會持續(xù)地專心致志地鉆研它,從而提高學(xué)習(xí)效果；如果他感到索然寡味,學(xué)習(xí)成了沉重的負(fù)擔(dān),哪里還有心思去作進(jìn)一步的攀登。㈡赫爾巴特的《教育學(xué)》特別指出了興趣在教學(xué)中占有重要地位,“興趣的多方面性”構(gòu)成了兒童意識活動的內(nèi)在動力。培養(yǎng)多方面的興趣對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有重要的意義。以現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)、教育教學(xué)理論為依據(jù)，力求使培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的方法具有實(shí)效性和科學(xué)性。

五、課題研究的概念界定

本課題的研究對象是我校各年段（1-6年級）的學(xué)生。閱讀含“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”。課內(nèi)閱讀指教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的課文，也就是課堂教學(xué)。而課外閱讀是指學(xué)生在課外（除課本以外）的各種獨(dú)立的、相對完整文本的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。

“培養(yǎng)興趣”，我們認(rèn)為讓孩子愛上讀書的唯一前提是興趣。興趣是孩子讀書最強(qiáng)有力的動力之一。只要讓孩子對他從事的閱讀活動產(chǎn)生興趣，他就能積極地、熱情地完成這項(xiàng)活動。相反，如果孩子對閱讀沒興趣，則相當(dāng)于孩子讀書的前提就無法成立了。因此，要使孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，第一步就是設(shè)法培養(yǎng)孩子對書的興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還要使課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強(qiáng)。

培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣，包括讓小學(xué)生了解符合自己年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的閱讀書目，能挑選適合自己閱讀的健康的課外書籍，運(yùn)用課內(nèi)老師教給的閱讀方法，讓小學(xué)生在持續(xù)不斷的課外閱讀中不斷強(qiáng)化閱讀的興趣，體驗(yàn)閱讀的樂趣，從而讓愛讀、樂讀成為一種習(xí)慣。該課題的研究，就是針對小學(xué)生的特點(diǎn)，尋求培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的有效方法與途徑。

2、課題研究的中期目標(biāo)一、準(zhǔn)備階段是調(diào)查分析現(xiàn)狀，制定實(shí)施方案。二、實(shí)驗(yàn)研究階段主要是通過實(shí)驗(yàn)、交流、總結(jié)。㈠學(xué)生的讀書興趣日益濃厚。

㈡學(xué)生掌握一定的讀書方法。

㈢大部分學(xué)生會恰當(dāng)選擇適合他們閱讀的書目。

㈣從讀到寫，素質(zhì)提高三、通過研究與實(shí)踐，使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中吸收和儲備大量的優(yōu)美語匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語言文化沉淀，提高閱讀能力。實(shí)驗(yàn)教師撰寫實(shí)驗(yàn)、研究報告和論文。3、課題研究的結(jié)題時間及預(yù)期成果序號 研究階段 成果名稱 承擔(dān)人1 2014.3——2014.7 當(dāng)前小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查梁少成陸永萍形式：調(diào)查報告 2 2014.8——2015.3 調(diào)查報告 形式：案例、論文集 全體成員3 2015、4——2015.8 教學(xué)隨筆集、教學(xué)案例集 形式：教案、案例全體成員4 2015.9——2016.2 讀