Word版本，下載可自由編輯三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)反思這學(xué)期的青年老師磨課比以往來的要早一些，開學(xué)第一周就貼出來青年老師的磨課支配表，我是第五周開頭磨課。我的方案是第三周就開頭選課，在網(wǎng)上搜查資料，第四周先組內(nèi)磨課，第五周正式第一次磨課。

一開頭，我選擇的課是第五單元的《倍的熟悉》，由于去年去xx參與全國教育名家論壇時(shí)，聽過劉松老師講過這節(jié)課，想著照著名家的思路去講，應(yīng)當(dāng)能夠節(jié)省備課的時(shí)間。然而，在找資料備課的過程中，我深刻的體會(huì)到了什么叫做名師的課只能看，不能仿照。由于倍是一個(gè)比較抽象的概念，在同學(xué)的認(rèn)知上是一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，看著越是簡(jiǎn)潔的學(xué)問越難講清楚。利用一個(gè)星期的不斷查閱資料，不斷修改教案，我覺得放棄這節(jié)課。我抓緊向教研組長(zhǎng)清霞姐和其他老師請(qǐng)教，最終確定下來講《熟悉周長(zhǎng)》這節(jié)課。這節(jié)課之前很多老師講過，比較中規(guī)中矩，沒什么亮點(diǎn)，但也不會(huì)出錯(cuò)。

我在講公開課時(shí)，一般的思路是第一確定課題，其次認(rèn)真閱讀教參上的內(nèi)容，假如教參上有這個(gè)課的教案，那就會(huì)被我重點(diǎn)反復(fù)的看。第三在網(wǎng)上搜尋關(guān)于這節(jié)課的名家視頻，第四搜尋教案，一般找別人講過的優(yōu)質(zhì)課教案，看到哪個(gè)環(huán)節(jié)特殊好的就摘抄下來，或者先保藏起來，第五是確定好講課思路后開頭一個(gè)字一個(gè)字的敲教案，理順講課的環(huán)節(jié)，制作課件。依據(jù)這個(gè)順次，我開頭預(yù)備《熟悉周長(zhǎng)》這節(jié)課。

第一個(gè)試講是在三（1）班，全組的老師都來聽了，由于是第一次講，有點(diǎn)生疏，講完后大家都給我提出了有效的建議和看法，我立刻進(jìn)行了修改。原來用的是毛線來讓同學(xué)理解化曲為直，但是毛線比較軟，現(xiàn)場(chǎng)圍圓形時(shí)不簡(jiǎn)單圍成，而且下面的同學(xué)也看得不清楚。我換成了鐵絲，提前圍成樹葉和鐘表的外形。動(dòng)手測(cè)量環(huán)節(jié)原來是讓同學(xué)把數(shù)據(jù)記錄在自己的作業(yè)本上，但是有的同學(xué)不太明白，不知道怎么記錄，我重新設(shè)計(jì)了一張表格，每組發(fā)一張。圖形的一周和圖形的周長(zhǎng)區(qū)分的不夠清楚。

其次次是在三（3）班，還是全組出動(dòng)，這次明顯有了很大的提升，教案也更嫻熟了，教學(xué)環(huán)節(jié)也記的更清楚了。最大的問題是同學(xué)還是不會(huì)說一個(gè)圖形的周長(zhǎng)，提問一個(gè)說的不完整，我補(bǔ)充一下，再提問還是不完整，我感覺這個(gè)地方耽擱的時(shí)間有點(diǎn)多了就自己一總結(jié)進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。課后大家反映的就是讓同學(xué)說的太少，就聽見我一個(gè)人在講，測(cè)量環(huán)節(jié)，由于小組四人共用一張記錄表，有的測(cè)量完了就等著正在填寫的同學(xué)，而有的是自己測(cè)量一個(gè)數(shù)據(jù)就記錄一個(gè)數(shù)據(jù)，而不是我想的這個(gè)圖形全部測(cè)量完了一塊兒填寫。下次我應(yīng)當(dāng)每人發(fā)一張記錄表，這樣就能夠互不干擾了。

原來支配的其次次磨課是在29號(hào)，那天又開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，第六周是國慶節(jié)放假，第七周又由于排練建隊(duì)節(jié)的活動(dòng)，連續(xù)推遲。第八周時(shí)，我問組長(zhǎng)我什么時(shí)候上課，結(jié)果組長(zhǎng)問了校長(zhǎng)說今日下午第一節(jié)課要上，我的第一反應(yīng)是太快了吧，能不能換個(gè)時(shí)間，但是轉(zhuǎn)瞬一想，早上早利量。算了，反正已經(jīng)上過兩次了，整個(gè)課的流程也已經(jīng)清楚，就是中間隔了兩周有點(diǎn)生疏了。于是中午也沒有回家，抓緊把教具一樣一樣的預(yù)備好，把教案又重新熟識(shí)了一下，可是時(shí)間還是緊急的。下午，在緊急中上完了這節(jié)課，中間有個(gè)環(huán)節(jié)我忘了，看了一下課件才想起來。上完課我長(zhǎng)舒了一口氣，自我感覺講的不是很順暢，話有點(diǎn)啰嗦，到后面課堂紀(jì)律有的亂，匯報(bào)時(shí)同學(xué)聽的狀態(tài)不太好，尤其是最終鞏固提升環(huán)節(jié)，當(dāng)時(shí)已經(jīng)下課了，外面有點(diǎn)吵鬧，同學(xué)也坐不住了。我快速總結(jié)了一下，結(jié)束了這節(jié)課。

回到辦公室，我已經(jīng)做好心里預(yù)備，等待著宋校長(zhǎng)和評(píng)委老師們的批判了。沒想到宋校長(zhǎng)先表揚(yáng)了我這節(jié)課，教具預(yù)備的充分，課件制作的也很細(xì)心，尤其是里面的動(dòng)畫部分，對(duì)突破重點(diǎn)難點(diǎn)起到了很好的作用，小組合作時(shí)同學(xué)們相互協(xié)作的很好，是真正有效的小組合作，又表揚(yáng)了我們教研組，很團(tuán)結(jié)，日常教研也很扎實(shí)。聽到這里，我內(nèi)心真的很興奮，感覺到自己的努力最終被認(rèn)可了。張國立老師還把我上課的圖片發(fā)到全體數(shù)學(xué)老師群里，表揚(yáng)我的表格制作的很好，教具很新奇。

最終宋校長(zhǎng)指出了一些問題，很有針對(duì)性，聽了之后我越來越覺得宋校長(zhǎng)的水平真的很高，很多地方我都沒有想到，也沒有這種意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法理解和掌控的不到位。

（一）前面的內(nèi)容有點(diǎn)重復(fù)。介紹一周時(shí)，還有一種狀況沒有考慮到，圍著樹葉外面跑，沒有沿著邊緣，要跟同學(xué)強(qiáng)調(diào)好，必需緊貼樹葉的邊緣才是一周。

（二）匯報(bào)溝通環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，當(dāng)同學(xué)們匯報(bào)完了，老師要適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和提升，而不是單純的復(fù)述一下同學(xué)的話，當(dāng)一個(gè)擴(kuò)音器。

（三）測(cè)量周長(zhǎng)時(shí)，把平行四邊形換成正方形，由于下節(jié)課就會(huì)講長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，備課時(shí)要考慮教材的連貫性。

利用這次磨課，我感覺自己最大的不足之處還是對(duì)教材不嫻熟，每次講課就只是講這一節(jié)課，沒有想到前