第三單元師長(zhǎng)情誼第六課師生之間第二框師生交往《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)說說老師的角色師生一起創(chuàng)建班級(jí)博客老師跟學(xué)生一起討論問題老師跟學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)老師和學(xué)生及家長(zhǎng)交談在與老師交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色。回想你與老師交往的場(chǎng)景，在那些場(chǎng)景中，老師扮演著什么樣的角色？填寫在表格中。印象深刻的師生交往情景老師的角色雖有嘉肴，弗食不如其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自省也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。

——《禮記?學(xué)記》

教學(xué)相長(zhǎng)面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問的態(tài)度才有助于我們與老師相互交流。怎樣與老師交流？

真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，既是對(duì)老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源。

與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

情景：小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫的小說請(qǐng)語(yǔ)文老師指導(dǎo)，得到語(yǔ)文老師的肯定與表?yè)P(yáng)。一次，上數(shù)學(xué)課時(shí)，小奇偷偷在下面寫小說，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)。自己辛辛苦苦寫了一個(gè)多星期的手稿被沒收，還被狠狠地批評(píng)了一頓……幫小奇解苦惱問題：1、假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？2、你能給小奇提出怎樣的建議？學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。怎樣與老師交流？

老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己、改進(jìn)不足。

對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。任重道遠(yuǎn)快馬加鞭子墨子怒耕柱子，耕柱子曰：“我毋俞于人乎？”子墨子曰：“我將上大行，駕驥與羊，子將誰(shuí)驅(qū)？”耕柱子曰：“將驅(qū)驥也?！弊幽釉唬骸昂喂黍?qū)驥也？”耕柱子曰：“驥足以責(zé)?！弊幽釉唬骸拔乙嘁宰訛樽阋载?zé)?！?/p>

——節(jié)自《墨子·耕柱》亦師亦友師生交往的良好狀態(tài)(良好師生關(guān)系的表現(xiàn)）P68

學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。話題討論：1．對(duì)老師的尊重體現(xiàn)在哪些方面？2．如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？思考：對(duì)老師的尊重體現(xiàn)在哪些方面？“吾愛吾師，吾更愛真理！”“尊重老師就應(yīng)該嚴(yán)格按照老師的規(guī)定去做?！薄白鹬乩蠋熞部梢园l(fā)表自己的見解，與老師共同探討?！蹦愀澩l(shuí)的觀點(diǎn)？為什么？課堂小結(jié)師生交往教學(xué)相長(zhǎng)亦師亦友新型的師生關(guān)系——教學(xué)相長(zhǎng)師生交往的良好狀態(tài)與老師交流的態(tài)度建立良好師生關(guān)系的方法正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)師生彼此尊重的內(nèi)容及原因二、預(yù)習(xí)新課：預(yù)習(xí)第七課第一節(jié)《家的意味》（P71——P75）預(yù)習(xí)提綱：1、什么是家庭？2、家庭關(guān)系的確立有哪幾種？3、家對(duì)我們有什么意義？4、中國(guó)人心目