國家重點課題申請書一、選題背景（一）本課題的提出：隨著課程改革的不斷深化，各種新的教育理論，思想，觀點紛至沓來，各種新的教育教學模式、方法、技術(shù)手段不斷涌進課堂，但我們通過對中學英語課堂教學策略現(xiàn)狀的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分教師的教學策略并未得到根本改變，教師教得無味，學生學得無趣，教師教得辛苦，學生學得痛苦。導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教與學的效率低下。為了解決困擾師生的這一難題，我校英語組的教師們率先使用和推廣了“學案導(dǎo)學，小組合作”這一教學模式，鑒于此，我們提出了《新課標體系下的英語小組合作教學方法研究》這一課題。（二）選題的意義：“小組合作學習”能夠使課堂教學在一定程度上煥發(fā)出生機與活力，合作學習不僅是認知的需要，它有著更廣泛、更深刻的意義。而《新課標》自實施以來，現(xiàn)在的課堂更注重學生的“合作，交流，實踐，體驗與參與”這使得小組教學的優(yōu)勢更加凸顯。首先，它為學生提供了一個更加平等，和諧互動的學習環(huán)境，有利于學生個性的發(fā)展，使具有相同或相似認知水平的學生，對某一問題感興趣并能使其最大限度參與并激發(fā)其潛能，升華討論的內(nèi)容。其次，為了解決共同的問題學生各抒己見，產(chǎn)生觀念上的碰撞和思維上的沖突，有利于學生形成正確的競爭意識。為了達到共同的目標，他們又會相互傾聽、協(xié)商從而達成一致，在矛盾和沖突中學會合作，在合作學習中體會到一個人的力量是有限的，而集體的智慧是無窮的，在這個過程中，使學生的思考不斷深化，有利于對知識的深層次理解。再次，當今社會正處于知識經(jīng)濟時代，各行各業(yè)的競爭日趨激烈，這些競爭不是搞個人的單打獨斗就可以取勝的，團隊精神在競爭中越來越重要，個人的能力是有限的很多工作需要團隊合作才能完成。因此，今天的合作學習為學生明天的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。二、本課題研究的主要觀點、基本思路和方法（一）研究的主要內(nèi)容：1學習小組的組成及成員分工2如何有效的開展小組合作學習活動，提高課題效率3如何正確的進行小組教學評價4小組教學的特點及其注意問題（二）研究方法：本課題圍繞小組有效合作學習的教學模式進行研究，主要采用一下研究方法：問卷法、研討法、實驗法、調(diào)查法、觀察記錄法、對辦法、總結(jié)體會法、反思法、交流借鑒法。三、預(yù)期價值通過本課題的探討與研究，培養(yǎng)學生的主體意識，創(chuàng)新意識與嘗試精神和合作能力。使學生達到五個會學：學會嘗試、學會參與、學會交流、學會合作、學會創(chuàng)新、最終實現(xiàn)“四讓”，讓每個學生都想學、樂學；讓每一個學生都得到主動發(fā)展的機會；讓每一個學生都能得到全面發(fā)展，讓每一個學生都有展示創(chuàng)新的舞臺，通過本課題的研究與探討，使教師實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：即從教科研為先導(dǎo)，學習現(xiàn)代教育理論和學科專業(yè)知識，吸取先進的教育思想，積極有效落實第三次全教會精神，合作學習能力，從而實現(xiàn)教師由經(jīng)驗型、傳統(tǒng)型向科研型、學者型轉(zhuǎn)變；實現(xiàn)教師單純的知識傳授轉(zhuǎn)為以課堂為主陣地向課外輻射的網(wǎng)絡(luò)狀情感交流體系，實現(xiàn)教師向“綜合素質(zhì)+特色”的轉(zhuǎn)變。四、主要參考文獻1.陳琳、王薔，陳琳、王薔、程曉堂《英語課程標準解讀（實驗稿）》北京師范大學出版社，2002年5月第一版王坦《合作學習的原理與策略》學苑出版社2001版。田建芬《合作學習淺析》，《外國中小學教育》2001年第一期黃遠振《新課程英語教與學》福建教育出版社2003年。龔凡履《初中英語課堂小組合作學習的實驗策略》，中小學英語教學與研究，2003年。王國章、吳永玲《合作學習及其嘗試》，《教育改革》1995年第一期【美】StephenDBrookfieldStephenPreskill著楮保堂譯《討論式教學法》中國輕工業(yè)出版社?！久馈苛_伯特·E·斯萊文：《合作學習與學生成績：六種理論觀點》，《外國教育資料》1993年第一期。五、完成本課題的條件分析：1.研究實踐基礎(chǔ)：我校英語組的每位教師在英語小組教學上都經(jīng)過數(shù)年的摸索、探討和研究，有了深厚的實驗基礎(chǔ)，每個教師都寫有數(shù)萬字的體會和反思，所以對此項課題的研究開展起來并不陌生，這樣會為我們的實踐找到理論基礎(chǔ)，又用理論促進我們的課堂改革，從實踐中來，到實踐中去，從根本上改變我們教與學的落后模式。2.研究能力、時間保證和資料設(shè)備：本課題組組長。。。。。。。。曾多次申報市級課題，并進行專題研究。并進行專題研究。我們的成員教師也曾多次參加英語課題的研究，具有較強的研究水平和實踐基礎(chǔ)。我們也都是一線教師，正在想從事教材研究和教學工作，有足夠的時間和精力保證實驗的正常進行。我們對課題資料將進行檔案式管理，學校對課題需要的設(shè)備將全面支持，以確保課題研究的正常開展。3.單位領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度：我們英語組申請的《新課標體系下的英語小組合作教學的研究》是經(jīng)過我鎮(zhèn)教委主任和我校長大力推薦的一項課題，所以是領(lǐng)導(dǎo)極力支持的。4．經(jīng)費保障：通過校委會決定，學校將壓縮其他方面的開支，全力支持課題的研究工作，保障課題研究的順利進行。5.課題組人員分工：姓名專業(yè)技術(shù)職稱工作單位研究專長在課題組中的分工中教一級中學英語小組合作教學負責課題研究、實施和指導(dǎo)中教一級中學英語小組合作教學負責課題研究、實施和指導(dǎo)中教二級中學英語小組合作教學負責課題研究和實施中教二級中學英語小組合作教學負責課題研究和實施六、課題實施的主要步驟設(shè)計（一）研究的步驟：第一階段：準備的階段1.

課題研究的組織建設(shè)、宣傳培訓(xùn)2.

分析合作學習存在的問題，為課題的研究做好前測工作。3.

廣泛收集有關(guān)小組合作學習的文獻資料。4.

到杜郎口中學實地學習。5.

請有關(guān)小組教學方面的專家指導(dǎo)。第二階段：實施階段1.

課題組按照操作方案具體實施研究，采取邊實驗邊思考，邊學習邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。2.

定期開展課題研討活動，交流研究的途徑、方法、課題組成員相互學習，相互借鑒。3.

走出去，向小組教學搞得比較好的學校學習。第三階段：總結(jié)鑒定階段1.

收集好資料，做好課題的總結(jié)工作。2.

撰寫課題研究報告以及有關(guān)論文案例。3.

邀請有關(guān)專家鑒定。（二）研究的措施：1.取得學校的大力支持，籌集科研經(jīng)費，確保課題研究的順利進行。2.對課題組試驗教師進行全員培訓(xùn)，學習《新課程標準》及《基礎(chǔ)課程改革指導(dǎo)綱要》等