PAGEPAGE1高壩一中

學業(yè)水平及學生綜合素質(zhì)評價分析報告一、指導(dǎo)思想尺有所長寸有所短，一項不行不能說啥都不行。高壩一中學生學業(yè)水平及綜合素質(zhì)評價以深入實施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，根據(jù)普通初中課程標準的基本要求，突出對學生道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、交流與合作、學習習慣與學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識與實踐能力等發(fā)展目標的評定；堅持以學生的實際表現(xiàn)為主要依據(jù)，以制度建設(shè)和社會監(jiān)督為保障，建立教師、學生和教育管理者共同參與的評定機制，客觀反映學生的綜合素質(zhì)狀況，充分發(fā)揮評定的教育功能，促進學生全面健康發(fā)展。二、建立健全各種評價組織，加強對評價工作的領(lǐng)導(dǎo)在縣教育局初中生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)組的領(lǐng)導(dǎo)下，我校即成立了學校評價領(lǐng)導(dǎo)小組、綜合素質(zhì)評價委員會、學校評價監(jiān)察小組、學生綜合素質(zhì)評價業(yè)務(wù)指導(dǎo)組、班級評價小組等組織，全面領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督、指導(dǎo)我校學生綜合素質(zhì)評價工作。學校評價的組織和領(lǐng)導(dǎo)主任：李杰副主任：楊德懷委員：虞搏李建朝王忠福柷莊華吳萬鋒阮榮全成員：程鋒任守斌封俢元（體育教師）王鴻海文建科周改玲張忠會趙波劉新權(quán)（體育教師）三、評定原則1．全面性原則。糾正單純以文化課考試成績評定學生的做法，既注重學生科學文化素質(zhì)的評定，更注重學生基礎(chǔ)性發(fā)展目標的評定。2．發(fā)展性原則。關(guān)注學生的成長過程，把終結(jié)性評定與過程性評定有機結(jié)合，更加注重過程性評定，為學生全面發(fā)展提供幫助。3．導(dǎo)向性原則。引導(dǎo)教師改革教育教學方式，引導(dǎo)學生健康、主動、全面發(fā)展。4．多元化原則。采取學生自評與他評相結(jié)合的方式，強化學生在評定中的應(yīng)有地位，使評定過程成為學生、教師和教育管理者共同參與的交互性活動。把等級定量評定和評語定性評定有機結(jié)合，充分體現(xiàn)不同評定方法的互補性。5．客觀性原則。做到客觀、公正，實事求是。通過有說服力的詳實材料，對評定結(jié)果進行佐證。四、評定內(nèi)容根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中提出的基礎(chǔ)性發(fā)展目標，結(jié)合我市實際，確定以下六項評價指標：1。2．交流與合作：團隊精神、溝通分享。3。4．運動與健康：生活習慣、運動素養(yǎng)、身心健康。5．審美與表現(xiàn)：審美情趣、審美表現(xiàn)。6．創(chuàng)新意識與實踐能力：創(chuàng)新意識、實踐能力。五、評定指標一級指標二級指標三級指標主要實證材料道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)熱愛祖國1．擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，3．關(guān)心時事政治，關(guān)注祖國建設(shè)、家鄉(xiāng)發(fā)展。1.相關(guān)活動（如：升旗儀式、法制教育、安全教育、環(huán)境教育、廉潔文化教育等）表現(xiàn)的典型記載。2.校內(nèi)外遵紀守法情況記錄。3.好人好事記載（含獎勵）。4.執(zhí)行《中學生日常行為規(guī)范》的典型記錄。5.參與班級管理、衛(wèi)生值日等表現(xiàn)。

思想道德4．樹立科學的世界觀、正確的價值觀、積極的人生觀。5.珍愛生命、自尊自信、樂觀向上。6．遵守社會公共秩序和規(guī)范，維護社會公德。7．語言文明、舉止得體。8．追求公正，誠實守信。9．積極參加社會公益活動，熱愛勞動，履行個人義務(wù)，增強服務(wù)意識。法紀意識10．積極參加法制教育、安全教育活動，增強法紀觀念和安全意識。11.遵守法律、法規(guī)。12．遵守校規(guī)校紀。環(huán)境保護13．具有環(huán)保意識，積極參加環(huán)保宣傳教育活動。14．勤儉節(jié)約，珍惜資源。交流與合作團隊精神15．積極參加集體活動，珍惜集體榮譽，維護集體利益。16．團結(jié)互助，學會合作。1.參加集體活動的記錄。2.人際交往的典型記錄。溝通分享17．勇于表達，勤于交流，善于傾聽，樂于分享。18．尊重他人，學會寬容。學習習慣與學習能力學習態(tài)度19．學習目標明確，能主動學習。20．有廣泛的學習興趣和愛好。1.語數(shù)外、理化生、政史地、體育等學科的考試成績。音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、健康教育、勞動技術(shù)、理化生實驗等學科的考查成績。2.各學科活動獲獎證書。3.課堂表現(xiàn)的典型記錄。4.完成作業(yè)情況典型記錄。5.學習成績進步情況。學習習慣21．制定、落實有效的學習計劃。22．說普通話寫規(guī)范字，勤于閱讀，善于思考。23．注意改進學習方法，提高學習效率。學習能力24．能完成規(guī)定學科的實驗操作。25．能對學習結(jié)果進行總結(jié)和反思。26.能運用所學知識和技能分析、解決問題。學習效果27．作業(yè)質(zhì)量不斷提高。28．學業(yè)成績優(yōu)良，各科均衡發(fā)展。29．學習品質(zhì)得到優(yōu)化。運動與健康生活習慣30．有良好的個人生活方式。31．有鍛煉身體的習慣。1.學生生活習慣的典型記錄。2.體育與健康課表現(xiàn)及學生體質(zhì)健康達標情況。3.參加陽光體育活動情況記載。4.各級體育活動及競賽獲獎證明。5.學生身心健康情況的典型記錄。運動素養(yǎng)32．認真上好體育課，掌握科學鍛煉身體的常識與方法。33．自覺參加陽光體育運動。34．能夠掌握2項體育運動技能。身心健康35．有預(yù)防疾病的意識和方法。36．身體素質(zhì)達到國家《學生體質(zhì)健康標準》。37．正確對待青春期生理與心理變化，文明交友。38．能正確對待學習和生活中遇到的挫折，勇于克服各種困難。審美與表現(xiàn)審美情趣39．具有健康的審美情趣，熱愛并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學之美。40．熱愛藝術(shù)，有一項藝術(shù)特長，對藝術(shù)作品有一定的體驗和再現(xiàn)能力。1.音樂、美術(shù)等藝術(shù)類課堂表現(xiàn)及成績。2.參加各級藝術(shù)活動的獲獎證明。3.參加1至2個學生藝術(shù)社團，并有活動記錄。審美表現(xiàn)41．認真上藝術(shù)課，能積極參加校內(nèi)外各級各類藝術(shù)展示活動。42．根據(jù)自己的情況，任選一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，創(chuàng)造性地表達自己的情感和思想。創(chuàng)新意識與實踐能力創(chuàng)新意識43．樂于接受新事物，善于質(zhì)疑，勤于探索。44．積極參加創(chuàng)新性學習，有自己的見解和主張。1.參加探究與創(chuàng)新活動的典型記錄。2.綜合實踐活動記錄材料。實踐能力45．認真參加勞技、科技制作、實驗考查及學生社團等活動，努力發(fā)揮潛能，積極展示特長。46.積極參加社會實踐活動，有自己的活動成果或作品。綜合素質(zhì)評定內(nèi)容體系的一級指標由六項內(nèi)容構(gòu)成；二級指標由17項內(nèi)容構(gòu)成；三級指標由46項內(nèi)容構(gòu)成。運用該指標體系時，要逐條認真評定。六、評定標準對初中學生綜合素質(zhì)評定結(jié)果1、2項采用“合格”與“不合格”的評定，3、4、5、6項采用A、B、C、D等級評定，即先根據(jù)學生自評、互評、師評的結(jié)果評出等級，再由計算機根據(jù)各項的權(quán)重，自動生成六項指標的最終結(jié)果。（一）評定標準說明1．道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)評定標準分為熱愛祖國、思想道德、法紀意識、環(huán)境保護四個評定要素。依據(jù)國家、省關(guān)于中學生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神及《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，結(jié)合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設(shè)計了相關(guān)評定指標（即相關(guān)行為表現(xiàn)），共14項。達到評定指標中的8項及以上，且達到的指標必含第1、2、3、5、6、10、11項關(guān)鍵指標為合格；其他為不合格。2．交流與合作：交流與合作能力評定標準分為團隊精神、溝通與分享兩個要素。依據(jù)國家、省關(guān)于中學生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神，結(jié)合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設(shè)計了相關(guān)評定指標（即相關(guān)行為表現(xiàn)），共4項。達到評定指標中的2項及以上，且達到的指標必含第15項關(guān)鍵指標為合格；其他為不合格。3．根據(jù)國家有關(guān)于中學生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神，結(jié)合我市初中教育現(xiàn)狀，對3、4、5、6項指標評定要素作如下規(guī)定：⑴學習習慣與學習能力分為學習態(tài)度、學習習慣、學習能力、學習效果四個評定要素。⑵運動與健康分為生活習慣、身心健康、運動素養(yǎng)三個要素。⑶審美與表現(xiàn)分為審美情趣、審美表現(xiàn)兩大要素。⑷創(chuàng)新意識與實踐能力分為創(chuàng)新意識、實踐能力兩大要素。（二）評定合成說明：1．學校每學期評定一次，每學年合成一次，初中畢業(yè)時再合成一次。2．等級合成方法（此過程由計算機自動生成）（1）綜合素質(zhì)評定中1、2項指標的等級匯總方法：師評等級為合格，且自評和互評中至少有一個合格，則學期總評等級為合格；兩學期等級合格，學年總評等級為合格；九年級等級合格且七年級、八年級至少有一年合格，畢業(yè)總評等級為合格。（2）綜合素質(zhì)評定中3、4、5、6項指標的等級合成方法：計算機已經(jīng)給自評、互評、師評的各項等級賦值：A=4、B=3、C=2、D=1；按照下列公式分別計算學期、學年和畢業(yè)各項等級值，并按照四舍五入取整數(shù)的方法確定等級。學期各項等級值=（師評等級值×60%）+（互評等級值×30%）+(自評等級值×10%)學年各項等級值=（第一學期評定等級值×40%）+（第二學期評定等級值×60%）畢業(yè)評定各項等級值N=Qn20％+Bn30％+Jn50％（備注：Qn、Bn、Jn分別為七年級、八年級、九年級學年等級分值。）七、評定方法評定應(yīng)以學生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談、活動展示、作品呈現(xiàn)、檢測和查閱學生的成長記錄袋等途徑，根據(jù)本《方案》的要求組織學生自評、小組互評和教師集體評定，并綜合其結(jié)果。各校要依據(jù)本《方案》精神制定校本化的實施細則，并根據(jù)綜合素質(zhì)評定的相關(guān)指標，積極開展相關(guān)活動，為學生搭建展示綜合素質(zhì)的平臺，為評價學生綜合素質(zhì)提供有力依據(jù)。八、評定程序1．學生自評要求（1）要對自己負責。這不是，這是一次全面的“體檢”，要能查出自己身上的疾病和隱患，然后趕緊打針、吃藥，以求根治。我們必須對自己負責。（2）實事求是地評價自己。要實事求是地評價自己，沒必要謙虛，當然也不能刻意抬高自己。學生自評由班主任組織進行。評定之前，班主任應(yīng)當向?qū)W生講清評定的意義、方法以及需要注意的問題，并提出要求。學生自評以自己的成長記錄為主要依據(jù)，描述和分析自己在各項指標方面的表現(xiàn)、表達自己的感悟，并為自己確定各項評定指標的結(jié)果。2．學生互評學生小組互評在自評的基礎(chǔ)上進行，由班主任通過班會等方式組織。每位學生為本組其他同學評出各項評定指標的結(jié)果。3.教師集體評定班級綜評小組要開好綜評小組會，由評定小組根據(jù)學生的實際表現(xiàn)和真實材料，充分討論后對學生進行公正評定。對存在爭議的評定，交由學校評定委員會裁決。4．初定評定等級，草擬評語計算機根據(jù)學生自評、互評、師評自動合成六項一級指標評定等級。班主任根據(jù)評定等級和學生的特點、特長、發(fā)展?jié)撃艿纫蛩貫閷W生寫出評語草稿。5．撰寫評定報告及報審、記錄班級教師評定小組在完成征求意見的基礎(chǔ)上，確定每個學生的評定等級，定稿評語，撰寫本班學生綜合素質(zhì)評定工作情況的報告，報學校學生綜合素質(zhì)評定委員會審核批準。凡取得A等的學生名單要在所在學校內(nèi)公示一周，D等級評價為D等的學生要特別慎重，其材料必須提交學校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組進行審核。審核后通知學生本人，告知家長，并允許其申訴。評定委員會核準后，班主任將評定結(jié)果記入《陜西省初中學生綜合素質(zhì)評定報告單》。校長須在“學生綜合素質(zhì)評定匯總表”上簽字。評定結(jié)果一經(jīng)上傳，學校不得更改。學生成長袋由學校建檔保存三年。九、建立健全有關(guān)制度保障，學生綜合素質(zhì)評價的順利實施為確保初中生綜合素質(zhì)評價工作能公開、公正、公平、科學地進行，使評價工作有利于促進學生發(fā)展和學校發(fā)展，現(xiàn)制定如下制度。1、公示制度在評價工作開展前將評價內(nèi)容、方法和評價結(jié)果的使用等向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋。評定等級為A的學生名單在所在班級公示，接受學生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復(fù)。2、誠信制度建立為學生進行綜合素質(zhì)評價人員及學生本人的信用記錄。如果在評價過程中出現(xiàn)弄虛作假行為，則在相應(yīng)當事人的信用記錄中予以記載并上報中心校和縣教育局。

十、評定結(jié)果的使用綜合素質(zhì)評定結(jié)果是初中學生畢業(yè)和升學的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評定中1、2項指標等級達合格，且符合《江蘇省義務(wù)教育階段學籍管理規(guī)定》有關(guān)要求的才準予畢業(yè)。綜合素質(zhì)評定中1、2項指標等級達合格才能被高一級學校錄取，不同類型的中等學校招生時可對其它四項一級指標提出不同等級的要求。十一、綜合素質(zhì)評價分析給我們的啟示1、轉(zhuǎn)變評價觀念。即評價學生的目的決不僅僅是為了甄別與選拔學生，而是為了促進學生更加積極、主動、全面地發(fā)展，教師的一切評價活動必須緊緊圍繞“促進發(fā)展”這一根本目的策劃與實施。2、轉(zhuǎn)變評價內(nèi)容。即把公民道德素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、運動與健康、審美與表現(xiàn)等反映學生綜合素質(zhì)的諸方面都納入評價的范疇。一是在學科教學活動中開展評價，并要求各科教師不僅關(guān)注學生認知領(lǐng)域，更要關(guān)注學生非認知領(lǐng)域的評價；二是對學生的日常行為表現(xiàn)開展評價，將學生在日常生活和各種活動中表現(xiàn)出來的心理品質(zhì)、德育素質(zhì)、與綜合實踐能力等內(nèi)容全面納入評價之中。3、轉(zhuǎn)變評價過程。即不搞期末一錘定音，關(guān)注發(fā)展過程的評價。將診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合，把評價活動貫穿于日常交往與教育教學活動的每一個環(huán)節(jié)，讓學生在經(jīng)常性的評價活動之中受到激勵、得到發(fā)展，充分利用評價促進學生健康成長，促進良好校風的形成，不能為評價而評價，將評價始終貫徹在學校日常管理過程中。4、轉(zhuǎn)變評價手段。一是堅持正面激勵為主的評價原則，注重挖掘?qū)W生的“成功點”加以肯定；二是堅持分層要求的評價原則，關(guān)注學生的不同起點，用發(fā)展的眼光看進步；三是堅持定量與定性評價相結(jié)合的原則，將各科認知領(lǐng)域、動技領(lǐng)域等易于量化的內(nèi)容交給各科教師以量化為主獨立評價，而對情感領(lǐng)域、心理品質(zhì)、德育素質(zhì)和綜合實踐能力等不易量化的內(nèi)容，則以學生的突出表現(xiàn)為依據(jù)，采用多渠道收集實證材料、各級評委綜合評審的辦法進行質(zhì)性評價。5、轉(zhuǎn)變評價主體。打破在學生評價中教師憑主觀臆斷一統(tǒng)天下的局面，多給學生自薦、自評的權(quán)利，多給學生互評的機會。建立多元評價體系，實行學生自評、學生互評、教師評價、家長評價等相結(jié)合，確保評價公正、真實。6、簡化評價操作。評價指標內(nèi)容要盡量簡化，便于操作；學生成長記錄形成系列，易保存使用。綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容應(yīng)以公民道德素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面的基礎(chǔ)性發(fā)展目標為基本依據(jù)，結(jié)合實際情況將其具體化，使綜合素質(zhì)評價的方法具有可行性，并力求評價結(jié)果的科學和公正。確定評價內(nèi)容應(yīng)考慮全面性和可操作性。全面性是指評價內(nèi)容應(yīng)包含對于學生發(fā)展有重要意義的方面，但這并不意味著“面面俱到”或“事無巨細”。同時，確定評價內(nèi)容還要考慮到實際情況和可操作性，可以將某一項評價內(nèi)容分解為幾個重要的側(cè)面，再列舉這些重要側(cè)面的關(guān)鍵表現(xiàn)，如“社會責任感”是公民素養(yǎng)的一個重要側(cè)面。而“積極參加社區(qū)服務(wù)活動”是其中的一項關(guān)鍵表現(xiàn)。但將評價內(nèi)容分解為重要側(cè)面和關(guān)鍵表現(xiàn)只是起到增強評價可操作性的作用，是給評價者的一個“提示”，不能死板地照搬評價條目，還是應(yīng)堅持在對學生的綜合表現(xiàn)進行總結(jié)的基礎(chǔ)上進行評價。7、提高評價信度。對于學生的綜合素質(zhì)來說，最重要的依據(jù)就是學生日常的表現(xiàn)，這需要評價者日常的觀察和積累。因此，我們認為通過“考試”的方式得出評價結(jié)論是不可取的，因為大部分綜合素質(zhì)是無法考出來的，但這并不是說在評價的時候不能參照考試的結(jié)果。將日常記錄用作評價依據(jù)也要非常小心，一定要將其進行綜合性地分析后再作為評價依據(jù)，而不能簡單將日常片段的記錄經(jīng)過累加和計算直接得出結(jié)論。應(yīng)從多個渠道獲得評價信息，并從多個角度對