《認識周長》教學設計一、教學目標1.通過觀察和操作，認識周長的含義。2.通過圍、量、算等具體的活動，自主探索測量、計算周長的方法。3.學生在參與學習活動的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考，享受學習的快樂。二、教學重難點1.教學重點:認識周長的含義,會測量、計算出周長。2.教學難點:引導學生了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。三、教學過程一、創(chuàng)設情境，引入新課(一)動畫情境，激趣引入。這幾天，森林里可熱鬧了，森林王國正在舉行第一屆森林運動會，你們想去看看嗎?首先要進行的是短跑比賽?？?，小動物們都來到了各自的比賽場地。(二)畫路線，揭示封閉圖形。大家想不想把這些小動物跑過的路線圖畫下來?請拿出學具，在紙上，用筆畫出它們的比賽路線。請三名同學分別到前面來畫一畫。請看黑板!哇，美麗的圖形畫出來了。像這樣首尾相連的圖形(指著圖)，在數(shù)學上我們把它叫做封閉圖形。(板書:封閉圖形)。考考你，判一判下面各圖是封閉圖形的打“√”，不是封閉圖形的打“×”。(我們用手勢來判斷，請同學們先思考，聽到老師“請出示”的口令時再手勢判斷。同學們判斷的都完全正確，為你們點贊!(三)揭示課題，出示概念。像這樣，封閉圖形一周的長度，就是它們的周長。今天我們就一起來認識周長.(板書課題)二、探究新知，認識周長你有辦法知道這些圖形的周長嗎?1.同桌合作，探究測量。下面我們同桌三人合作，共同完成一個小活動:動手動腦測周長。請看活動要求:選一選，同桌兩人從學具中先選擇一個喜歡的圖形;(請商量一下，快速選一選,把選出的圖形舉起來讓張老師看一看.)⑵想一想，哪個工具能幫助你們測周長?⑶請同學們測一測，算一算，把結果記錄在練習本(結果取整厘米數(shù))。都清楚了嗎?那就開始吧!2.交流匯報，小結方法哪組測量的是三角形?誰來匯報一下?請你們倆來匯報，我來記錄板書。哪組同桌選擇了正方形？長方形?哪組同桌愿意分享一下圓形的測量方法和結果?請生匯報測量樹葉周長的方法。這樣彎的邊不好量，就用繩子先繞一圈，再把彎曲的繩子拉直，最后來量這條線段的長度，這條線段的長度就是圓形的周長。你們和張老師真是心有靈犀一點通，看，張老師也是用一根線圍了樹葉的一周。這種化曲為直的方法真好，一下子就能測量出它的周長了。讓我們?yōu)樗麄兊闹腔酃墓恼啤?.小結。同學們真是太棒了!剛才我們通過合作探究測量出了封閉圖形三角形(課件)、長方形(課件)和樹葉(課件)一周的長度，也就是今天我們認識的周長。接下來我們就利用今天所學的新知識一起來解決幾個問題。三、內化鞏固，拓展應用1.算出下面圖形的周長各是多少。完成的同學同桌兩人先對改一下。哪位同學來分享一下第一題的測量和計算結果?哪位同學愿意來匯報一下第二題?第三題誰來匯報一下?直接說算式。和他們結果一樣的請舉手!同學們真棒，不僅能精確的測量出相關數(shù)據(jù)，而且還能快速的計算出周長。2.搶答。咱們按位置分為南北兩隊?；卮鸬募瓤煊譁蚀_的一隊獲勝。搶答規(guī)則是，必須等張老師讀完題目后，宣布“開始”，大家才能開始搶答，提前搶答無效。四、課堂總結，完善認識這節(jié)課，我們知道了封閉圖形一周的長度，是它的周長，而且能夠通過測量和計算求出封閉圖形的周長。你有哪些收獲？請生回答。五、布置作業(yè)，鞏固新知把今天的課堂收獲講給爸爸媽媽聽。做自主練習1.2題《認識周長》學情分析《認識周長》這節(jié)課是在學生已經認識了長方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎上進行教學的。由于三年級學生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，再加之本課內容是由面到邊線，學習理解起來有些困難，所以，體會周長的含義，能正確計算周長是本課教學的重點，也是本課教學的難點。緊密聯(lián)系學生的生活實際。通過對日常生活中的長方形，正方形的觀察，操作和測量，引導學生探索長方形，正方形的特征，聯(lián)系一些常見物體和圖形建立周長的概念，通過解決生活中的實際問題，認識長方形，正方形的周長并學會計算。引導學生主動地探究。對知識和方法不是直接地揭示，也不強加給學生，而是靠學生在自己感知的基礎上探索獲得。這樣的安排，既有利于培養(yǎng)學生主動學習和探索的習慣，促進學生學習方式的轉變，使學習過程成為主動的、生動活潑的和有個性的過程，同時也有利于學生對空間觀念的形成?！墩J識周長》效果分析三年級學生正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維過度階段。我引導學生借助眼、口、手多種感官建立表象，利用直觀幫助學生理解概念。然后通過測量活動加深對周長概念的理解，同時不同的測量方法的展示滿足了學生多樣化的學習需求，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，滲透了化曲為直的數(shù)學思想。最后通過計算三角形、長方形一周的長度揭示周長的概念，使學生把周長這個抽象的概念與生活中具體的事物聯(lián)系起來，既攻破教學難點又培養(yǎng)學生的抽象概括能力。探究周長的概念的時候從學生的表情來看，很多學生還是似懂非懂，應該讓學生摸一摸學具的幾條邊，可以更直觀地去理解周長這個概念。課上到最后，很多孩子都已經累了，注意力已經很難再達到課伊始的狀態(tài)，針對這一現(xiàn)狀，最后我采取孩子們最喜歡的搶答的形式，孩子們在你爭我趕的氛圍中注意力高度集中，輕輕松松解決一個又一個問題，既全面鞏固了新知，又把本節(jié)課推向了高潮。最后，我的教學語言還不夠精煉。課堂教學中，教師的點撥語、評價語等語言設計，必須好好斟酌，應該更有針對性。我想，只有認真思考，努力發(fā)現(xiàn)課堂教學中的不足，并加以改進，這樣才能不斷進步?！墩J識周長》教材分析本節(jié)課是青島版三年級上冊第八單元信息窗一的內容，“認識周長”是“空間與圖形”的重要內容之一。這部分內容是在學生初步認識了長方形、正方形特征的基礎上展開學習的，同時也將為后面學習圓的周長和長方形、正方形的面積奠定基礎。建立周長的概念是本節(jié)課的重點。周長概念不僅局限于長方形和正方形的周長，也包含所有平面圖形的周長。教材特別強調學習內容的現(xiàn)實背景，在編排時先引導學生認識實物表面的周長，然后從不規(guī)則圖形的周長過渡到認識規(guī)則圖形周長。這樣安排貼近生活實際，因為現(xiàn)實生活中存在大量的不規(guī)則圖形，另一方面避免了學生認識周長的不全面性，有利于學生對周長概念的真正理解。同時設計教學時，教材強調關注學生的生活經驗和活動體驗，鼓勵通過“圍一圍”“量一量”“算一算”等多種活動去進一步感受、體驗周長的含義，深化對周長概念的理解?！墩J識周長》評測練習一、考考你，判一判下面各圖是封閉圖形的打“√”，不是封閉圖形的打“×”。(我們用手勢來判斷，請同學們先思考，聽到老師“請出示”的口令時再手勢判斷。)（1）（2）（3）（4）（5）（6）二、判斷圖形的周長是哪條線三、計算下列圖形的周長1.紅領巾和少先隊旗的周長《認識周長》課后反思本課開始學生在喜歡的森林運動會情境中感知一圈，通過畫一畫，讓學生把生活中認識的一圈，直接過渡到封閉圖形的一周，抓住數(shù)學的本質，這樣為概念的出示做了很好的鋪墊，順其自然導入新課。在活動中，同桌三人合作測量周長，培養(yǎng)了學生的合作意識、探究意識。這里測量的三個圖形也各有“使命”，三角形是普通的直邊圖形，長方形雖說是直邊圖形，但又隱含著簡便的測量方法，通過測量活動，使周長概念進一步得以內化，把周長這個抽象的概念與生活中具體的事物聯(lián)系起來，幫助學生有效突破了認知的難點，同時滲透了化曲為直的思想?！皵?shù)學好玩”是數(shù)學家陳省身先生對數(shù)學的贊美。怎樣讓學生在本節(jié)課中有這樣的感受?我在認真研讀教材，了解教材里每一道例題和練習題的編寫意圖的基礎上，創(chuàng)新習題呈現(xiàn)形式，用“快速判斷”好玩兒的游戲撥動學生的好奇心，激發(fā)學生學習數(shù)學的原動力，讓學生在形式多樣、有層次的練習中，既感受到了數(shù)學學習的樂趣，又逐步提高了學生的思維抽象水平?！墩J識周長》課標分析《數(shù)學課程標準》中明確指出：應該從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，給學生呈現(xiàn)“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”材料，提供充分的數(shù)學活動和交流的機會，引導他們在自主探索的過程中獲得知識和技能，盡力實際問題抽象成數(shù)學模型并解釋與應用的過程?！墩J識周長》是《數(shù)學課程標準》中“空間與圖形”這一知識領域的重要內容之一，在生活中的應用也十分廣泛。在課堂中，我先從學生喜聞樂見的森林運動會導入課題，抓住學生的學習興趣，然后聯(lián)系實際生活來測量樹葉的周長，過渡到對抽象圖形的測量，學生興趣濃厚且容易接受。然后對長方形和三角形進行觀察，明確這條邊線的長就是它