轉(zhuǎn)變小學(xué)英語教學(xué)策略的實踐和思考一、引言

英語教育作為我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，對學(xué)生的全面發(fā)展和國際交流具有重要意義。然而，長期以來，小學(xué)英語教學(xué)多以死記硬背為主，學(xué)生的興趣和動力不足，對語言的運用能力也較為薄弱。針對這一現(xiàn)象，我在教學(xué)實踐中主動轉(zhuǎn)變策略，擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索更加有效的教學(xué)方法，并對這一過程進行了深入的思考。

二、實踐內(nèi)容

1.設(shè)置情境，激發(fā)興趣

傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往把學(xué)生當(dāng)作知識的接收者，缺乏活動和情境，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足。因此，在教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們能夠通過真實的情境感受到語言的魅力。比如，在教授食品類名詞時，我會組織學(xué)生模擬餐廳點菜的情境，讓他們能夠在實際的情境中學(xué)習(xí)和運用語言。

2.多樣化教學(xué)活動

單一的教學(xué)活動無法滿足學(xué)生多樣化的需求，因此，我注重設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠在不同的活動中進行英語學(xué)習(xí)。例如，我會組織英語角、英語比賽、英語劇等活動，鼓勵學(xué)生積極參與，從而更好地提高英語的聽、說、讀、寫能力。

3.創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往強調(diào)競爭，學(xué)生之間缺乏合作意識和樂于分享的精神。為了改變這一現(xiàn)象，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會互相合作、共同進步。例如，在課堂上，我組織學(xué)生互動對話，設(shè)置小組活動，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，相互幫助，培養(yǎng)團隊意識。

三、思考與反思

1.提高學(xué)生參與度的重要性

在實踐中，我深深感受到學(xué)生參與度的重要性。只有將學(xué)生置于真正的情境中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，才能提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重激發(fā)學(xué)生的參與熱情，不斷創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的情境以及游戲化的教學(xué)方法。

2.針對個體差異的因材施教

每一個學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，因此，在教學(xué)中，更應(yīng)該注重因材施教。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和資源，讓每個學(xué)生都能夠在自己的能力范圍內(nèi)發(fā)展，能夠更好地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.實踐與理論的結(jié)合

在實踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)策略時，我也深刻感受到教育理論對實踐的指導(dǎo)作用。只有充分理解和把握教育理論，才能更好地應(yīng)用于教學(xué)實踐中。因此，今后我將更加注重教育理論的學(xué)習(xí)與思考，不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

通過一段時間的教學(xué)實踐與思考，我深入認識到了小學(xué)英語教學(xué)中傳統(tǒng)線性思維模式的局限性，明白了轉(zhuǎn)變教學(xué)策略的重要性。只有注重學(xué)生的主動參與，多樣化教學(xué)活動和個體差異因材施教，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。同時，加強教育理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合也是提高教