《這樣玩好嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)施教背景介紹與教材分析：本節(jié)課的教材編寫(xiě)是基于小學(xué)生放學(xué)回到家，會(huì)接觸到家中或社區(qū)里很多可玩的物品，而這些娛樂(lè)活動(dòng)與在校活動(dòng)有一些不同之處，它們可能會(huì)影響身體健康，也許會(huì)存在安全隱患。而小孩子的判斷能力比較低，會(huì)將這些影響身體健康的物品、危險(xiǎn)的物品作為把玩的對(duì)象，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向的教育引導(dǎo)。孩子們即使走出家門，在社區(qū)里玩耍，也存在著年齡小的孩子只顧自己，不顧及他人感受的現(xiàn)象，因此我們還需要培養(yǎng)孩子的公德意識(shí)。本節(jié)課的教材就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行娛樂(lè)健康、娛樂(lè)安全、娛樂(lè)影響三方面的教育引導(dǎo)。目的在于提升學(xué)生家庭生活的品質(zhì)，使家庭生活在學(xué)生上學(xué)后發(fā)展為一種積極向上、講究文明與自治、注重安全與健康的狀態(tài)。教材的編寫(xiě)盡量還原兒童的生活和經(jīng)歷，目的在于引導(dǎo)兒童在體驗(yàn)中感悟，培養(yǎng)良好的德行。本標(biāo)題中的圖1是提示學(xué)生注意在家的用火、用電的安全；圖2是重在引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到在電子產(chǎn)品普及的社會(huì)，玩電子游戲時(shí)需要控制時(shí)間，要注意保護(hù)視力；圖3旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安排玩與學(xué)習(xí)的時(shí)間，在家要玩得開(kāi)心，但不要忘記學(xué)習(xí)任務(wù)，要注意勞逸結(jié)合；圖4是引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到在樓道以及公共場(chǎng)所玩游戲時(shí)，要考慮鄰居等他人的感受，使他們認(rèn)識(shí)到大聲喊叫產(chǎn)生的噪音會(huì)影響他人的日常生活；最后主持人的提問(wèn)，意在讓學(xué)生討論在家里怎樣玩可以做到既開(kāi)心又健康。每一幅圖片所表達(dá)的情景和事件都具有生成性、延伸性和發(fā)展性。四幅圖分別代表著安全、健康、公德意識(shí)、勞逸結(jié)合四個(gè)方向的教育行為指向和思考方向。學(xué)生分析：低年級(jí)小學(xué)生放學(xué)回到家，會(huì)接觸到家中或社區(qū)里很多可玩的物品，而這些娛樂(lè)活動(dòng)脫離了教師的監(jiān)管，家長(zhǎng)也許會(huì)因?yàn)槊β刀鲆暳撕⒆釉诩彝嫠５陌踩f(shuō)教。再加上小孩子判斷能力比較低，會(huì)將一些影響身體健康的物品、危險(xiǎn)的物品作為把玩的對(duì)象。玩耍的同時(shí)講究安全與健康的意識(shí)在小學(xué)生的頭腦中還是比較淡薄的，再加上不少孩子回家只顧玩，忘記寫(xiě)作業(yè)，沉迷于手機(jī)、電腦游戲中，這些都很需要教師進(jìn)行教育引導(dǎo)。還有在公共場(chǎng)所里玩耍時(shí)，也存在著年齡小的孩子只顧自己，不顧及他人感受的現(xiàn)象：例如游戲時(shí)大聲喧嘩、拼命喊叫，以至于影響了周圍人群的休息或工作。這是因?yàn)樾W(xué)生頭腦中沒(méi)有噪音污染的意識(shí)，這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行此類公德意識(shí)的教育。三、教學(xué)目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行家中用火、用電的安全教育，做到玩耍時(shí)安全第一，危險(xiǎn)的東西堅(jiān)決不碰。對(duì)學(xué)生進(jìn)行玩耍電子產(chǎn)品時(shí)要控制好時(shí)間，注意保護(hù)視力的教育，使學(xué)生意識(shí)到玩耍不要影響自己的身體健康。對(duì)學(xué)生進(jìn)行公共場(chǎng)所低聲細(xì)語(yǔ)、不大聲喧嘩的教育，知道噪音也是有污染性的，做到娛樂(lè)自己的同時(shí)不妨礙別人，初步建立公德意識(shí)。教育學(xué)生不能一味貪玩，要記得完成學(xué)習(xí)任務(wù)，注意勞逸結(jié)合。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生思考放學(xué)回家后如何玩耍更安全、更健康，注意在公共場(chǎng)所玩耍的時(shí)候能顧及他人的感受。教學(xué)難點(diǎn)是：結(jié)合一年級(jí)小學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材圖文進(jìn)行適度的拓展思考，交流碰撞。在這個(gè)過(guò)程中如何引導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行流暢的口語(yǔ)表達(dá)，將自己的經(jīng)歷與體驗(yàn)講述清楚是本課的教學(xué)難點(diǎn)。五、教學(xué)方法：

觀察探究、自主交流、與興趣活動(dòng)相結(jié)合、活動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

。六、教學(xué)媒介準(zhǔn)備：教師進(jìn)行課前調(diào)查：關(guān)于學(xué)生在家危險(xiǎn)的玩耍方式與把玩危險(xiǎn)物品有哪些。教師制作幻燈片課件、準(zhǔn)備濕巾、綠粉筆、黃粉筆、白粉筆、雙面膠、板書(shū)紙條深顏色彩印、磁力貼、寫(xiě)真彩印小豬佩奇玩氣球、教師編寫(xiě)“好好玩”等兒歌、教師尋找下載兒歌配樂(lè)、進(jìn)行時(shí)間的剪輯、動(dòng)畫(huà)視頻材料的剪輯與重組。小組操作要求介紹。學(xué)生4個(gè)人一組圍坐，課前分發(fā)拼圖材料、大小雙面膠分發(fā)在小組內(nèi)。打印半成品拼圖材料。課上紀(jì)律要求，課前動(dòng)員。七、教學(xué)過(guò)程：師：伴隨著叮鈴鈴的放學(xué)鈴聲，同學(xué)們像快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛奔回家，開(kāi)始了開(kāi)心的玩耍時(shí)光。你們看，誰(shuí)來(lái)找我們玩了？(出示幻燈片2：動(dòng)畫(huà)手機(jī)配音：hello，小朋友們，我來(lái)了，咱們一起玩好嗎？)【設(shè)計(jì)意圖：從優(yōu)美的放學(xué)鈴聲響起來(lái)，教師引領(lǐng)學(xué)生的思路從學(xué)?；氐搅思抑?，開(kāi)啟了課外快樂(lè)時(shí)光。課堂伊始，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種生活情景，為課堂打開(kāi)了一扇愉快的大門。相信學(xué)生們一定會(huì)心情舒暢地跟隨老師走進(jìn)課堂?！可菏謾C(jī)…師：我們都知道手機(jī)里有許多好玩的內(nèi)容，可是爸爸媽媽為什么總是限制我們玩手機(jī)？生：……師：家長(zhǎng)限制我們玩手機(jī)的原因不止一個(gè)，其中最重要的一點(diǎn)就是手機(jī)、電視、電腦等電子產(chǎn)品發(fā)出的藍(lán)光對(duì)眼睛有傷害，到底傷害有多大？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)權(quán)威人士怎么說(shuō)。（接著播放幻燈片3，讓學(xué)生聆聽(tīng)權(quán)威人士的說(shuō)法。取視頻0----13秒）師：同學(xué)們，剛才的短視頻你聽(tīng)到了什么內(nèi)容？生：……師：你聽(tīng)得真明白。長(zhǎng)期視力下降會(huì)造成近視，而近視很難治療。同學(xué)們眼睛是身體的重要組成部分，我們要保護(hù)好它?？鬃釉唬荷眢w發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。意思是說(shuō)愛(ài)護(hù)自己的身體，是孝敬父母的開(kāi)始。現(xiàn)在，我們的《小學(xué)生守則》傳承了孔子的教導(dǎo)，第七條明確規(guī)定我們要健身心，愛(ài)身體。請(qǐng)“識(shí)字大王”同學(xué)領(lǐng)讀一下：（播放幻燈片4）生：領(lǐng)讀跟讀。師：“上網(wǎng)”我們可以理解為玩手機(jī)、玩平板、玩電子游戲、看電視等，那么“文明綠色”是什么意思呢？生：少玩…..遠(yuǎn)距離…..看健康的內(nèi)容…..戴防輻射眼鏡…..師：你的知識(shí)面真廣…….師：快看，好朋友小豬佩奇也來(lái)參加我們的討論活動(dòng)，給我們送來(lái)了好點(diǎn)子。（出示幻燈片5：文明上網(wǎng)6條）師生：誰(shuí)能代表小豬佩奇領(lǐng)大家讀一讀呀？生：領(lǐng)讀跟讀。師：這里的眼鏡是一種防輻射眼鏡。師：通過(guò)以上學(xué)習(xí)我們明白了要文明綠色上網(wǎng)。（板書(shū)：綠色上網(wǎng)）?！?7分鐘)有兩位同學(xué)被爸爸媽媽限制上網(wǎng)了，一位叫洋洋，另一位叫米卡。它們選擇玩什么呢？請(qǐng)看動(dòng)畫(huà)片想一想他們這樣玩好嗎？為什么？（播放幻燈片6：卡通動(dòng)畫(huà)小視頻材料2個(gè)：一個(gè)是洋洋回家后踩著板凳飛上窗臺(tái)，手舞足蹈；另一個(gè)是米卡手執(zhí)蠟燭，意欲點(diǎn)燃。）生：被視頻完全吸引，聚精會(huì)神地欣賞著，思考著?！驹O(shè)計(jì)意圖：因?yàn)榭ㄍ▌?dòng)畫(huà)片對(duì)一年級(jí)小學(xué)生最具吸引力，所以課中環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了與本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)完全相符的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，在引起學(xué)生興趣的同時(shí)，巧妙地揭示了研究主題，恰如其分地導(dǎo)入了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)?！繋煟海ǔ鍪净脽羝?：洋洋與米卡的圖片帶名字）誰(shuí)能說(shuō)一下，他這樣玩好嗎？為什么？生1：他這樣做不對(duì)，因?yàn)榕赖礁咛幪ｋU(xiǎn)了。生2：他的做法是錯(cuò)誤的，掉下來(lái)會(huì)磕破頭，摔斷腿的，很疼的。生3：他們的做法不對(duì)，這樣容易引起火災(zāi)。生4：他們這樣做會(huì)把房子點(diǎn)著的，太嚇人了。師：洋洋的玩法容易給自己的身體造成傷害，而米卡的玩法可能引發(fā)火災(zāi)，造成財(cái)產(chǎn)損失，兩種玩法都是不好的?！驹O(shè)計(jì)意圖：視頻中出現(xiàn)的兩個(gè)玩耍時(shí)的錯(cuò)誤做法，真實(shí)地還原了某些孩子的生活經(jīng)歷，特別是男孩子們?？粗曨l他們會(huì)回想到自己曾經(jīng)也這樣做過(guò)，只是從未思考過(guò)這些玩法存在危險(xiǎn)性。教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的剖析，既剖析別人，更重在反思自己的行為?！繋煟海úシ呕脽羝?:的趣味變式判斷題）你來(lái)當(dāng)裁判長(zhǎng)，判一判這四位小朋友的玩法好嗎？認(rèn)為不好的請(qǐng)舉手。生：全部舉手。師：誰(shuí)能用一句話說(shuō)明白為什么這樣玩不好？生：瞪大眼睛，觀察思考。生：因?yàn)橥孢@些物品不安全。師：你的反應(yīng)真迅速，表達(dá)真準(zhǔn)確?！驹O(shè)計(jì)意圖：幻燈片中出現(xiàn)了幾個(gè)家中常見(jiàn)的物體，也是孩子們可能玩耍過(guò)的對(duì)象?！爱?dāng)裁判長(zhǎng)”意在讓孩子們做一次有趣的判斷題，這種設(shè)計(jì)有利于打開(kāi)一年級(jí)小學(xué)生們的思路，看著圖片，回想過(guò)往，思考利弊，反思糾正。這些圖片的作用還有一個(gè)拋磚引玉的“啟下”的作用，孩子們會(huì)在接下來(lái)老師提出的問(wèn)題上，快速想到一些經(jīng)歷過(guò)得生活情境，配合老師順暢地推進(jìn)課堂教學(xué)。因?yàn)橐荒昙?jí)小朋友形象思維比較發(fā)達(dá)，憑空想，也許很慢，看著圖片想，會(huì)提升他們的思考效率?！繋煟夯叵胱约旱耐嫠＝?jīng)歷，誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地告訴大家你玩過(guò)什么危險(xiǎn)的物品或做過(guò)什么危險(xiǎn)的游戲？生5：我碰過(guò)打火機(jī)………生6：我玩過(guò)………生7：我也玩過(guò)……，再也不玩了師：同學(xué)們思維敏捷，真誠(chéng)交流，老師為你們點(diǎn)贊！看來(lái)家中玩耍要開(kāi)心，安全應(yīng)該時(shí)刻放心上。（貼板書(shū)：安全第一）。………………（12分鐘）【設(shè)計(jì)意圖：孩子們的思路在老師層層遞進(jìn)地引領(lǐng)下終于打開(kāi)了，思路開(kāi)始回歸生活，回想過(guò)往，積極地誠(chéng)實(shí)地說(shuō)出自己的錯(cuò)誤玩法，主動(dòng)反思這樣玩是不安全的，今后會(huì)杜絕這些不良的玩?，F(xiàn)象。這種效果正是我們教師所期待的，也是教學(xué)目標(biāo)所闡明的?！繋煟和瑢W(xué)們，放學(xué)回家除了玩，還有一件很重要的事，也應(yīng)該天天放心上，是什么？生：寫(xiě)作業(yè)師：對(duì)，老師建議同學(xué)們回家后先完成作業(yè)，再玩耍。你看亮亮和鬧鬧真聽(tīng)了老師的話，寫(xiě)完作業(yè)開(kāi)始玩了。但他們不是在家玩，而是跑出去到公共場(chǎng)所玩了?？墒峭嬷嬷?，他們的表情為什么羞羞的？老爺爺從家里走出來(lái)對(duì)他們說(shuō)什么呢？（出示幻燈片9）誰(shuí)能看著圖片講一個(gè)小故事？【設(shè)計(jì)意圖：由玩手機(jī)被限制----選擇玩危險(xiǎn)物品----除了玩還要做作業(yè)----做完作業(yè)出去玩----公共場(chǎng)所吵鬧小風(fēng)波。這一連串自然的事情發(fā)展過(guò)程巧妙地展開(kāi)了教材上四幅圖的教學(xué)。將看起來(lái)是并列關(guān)系的四幅圖所代表的教育意向瞬間變成了遞進(jìn)關(guān)系。將授課思路很自然地串聯(lián)銜接。這種設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材圖文的創(chuàng)造性使用，正如《道德與法治教學(xué)參考書(shū)》第136頁(yè)中提到：根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象可以對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性地舍取、補(bǔ)充與整合，靈活地運(yùn)用教材?！可嚎磮D猜想師：找一生到臺(tái)前講故事。生：亮亮與鬧鬧在樓道里大聲地吵鬧，影響了爺爺休息，爺爺出來(lái)告訴他們聲音要小一些……師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下故事講得怎么樣？生：講得很好，師：嗯，她的語(yǔ)言表達(dá)流利，故事內(nèi)容清楚，故事大王請(qǐng)回。師：同學(xué)們，你從剛才的故事中明白了什么？生：在外面玩，不能大聲吵鬧【設(shè)計(jì)意圖：圖4的教學(xué)環(huán)節(jié)采用了看圖講故事的方式展開(kāi)。一說(shuō)故事，小朋友們的積極性肯定又來(lái)了；再者讓學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)邊評(píng)判，既實(shí)踐了剛才所學(xué)，又讓教學(xué)活動(dòng)活潑有趣，其樂(lè)融融?？匆豢础⑺家凰?、講一講、聽(tīng)一聽(tīng)、議一議，評(píng)一評(píng)，在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生也在經(jīng)歷著先批判別人，后反思自己的自我教育過(guò)程。所有這些思維活動(dòng)都順理成章，學(xué)生是表現(xiàn)的主角，教師成為了幸福的旁觀者、傾聽(tīng)者和總結(jié)倡議者。】師：外面又稱為公共場(chǎng)所，哪些地方是公共場(chǎng)所？（只提問(wèn)3個(gè)學(xué)生）生1：校園、生2：醫(yī)院、生3：……師：下面老師帶領(lǐng)大家到一些公共場(chǎng)所去參觀一下，請(qǐng)同學(xué)們快速喊出這些地方的名稱。（出示幻燈片10和11：超市、醫(yī)院、火車站、汽車站、樓道；餐廳、公交車上、候車室、書(shū)店、飛機(jī)上）生：超市、大街、小巷、樓道、餐廳、醫(yī)院、書(shū)店、火車站、汽車站、火車上、飛機(jī)上、候車室。師提問(wèn)：選代表性的三四個(gè)場(chǎng)合，問(wèn)學(xué)生在這些公共場(chǎng)所說(shuō)話做事應(yīng)該注意什么問(wèn)題？為什么？生：有序排隊(duì)、輕聲說(shuō)話；不大聲喊叫，不追跑打鬧，輕輕走；輕聲細(xì)語(yǔ)，靜坐不亂跑。因?yàn)椤瓗熜〗Y(jié)：的確，當(dāng)我們走進(jìn)書(shū)店里大聲喧嘩，會(huì)影響別人讀書(shū)思考，打亂人家的思路；在醫(yī)院大聲吵鬧會(huì)影響病人休息，不利于身體恢復(fù)健康；在餐廳大聲喧嘩會(huì)影響客人進(jìn)餐的愉快心情。在公共場(chǎng)所聲音要小一些、動(dòng)作要輕一點(diǎn)，輕聲細(xì)語(yǔ)作個(gè)文明人。（板書(shū)：輕聲細(xì)語(yǔ)）對(duì)于大聲喧嘩產(chǎn)生的噪音影響，我國(guó)法律有明確規(guī)定：（播放幻燈片12,）.老師來(lái)讀，你邊聽(tīng)邊想。師：可見(jiàn)“公共場(chǎng)所，輕聲細(xì)語(yǔ)”不僅是做人處事的禮儀要求。更是法律明文規(guī)定，我們一定努力做到。師：老師的課講到這里，小豬佩奇有話說(shuō)：（出示片13小豬佩奇的錄音：同學(xué)們，看到這些標(biāo)志牌請(qǐng)小聲。這些都是提醒大家不要大聲喧嘩的標(biāo)志，你們記住了嗎？）生：齊聲說(shuō)“記住了”師：我們不僅要記住標(biāo)志牌的樣子，更要明白它表示的含義。誰(shuí)知道每個(gè)圖形中的小斜線表示什么意思？圓圈表示什么？師生：不準(zhǔn)做什么、禁止做什么、圓圈表示某個(gè)空間范圍。師：選3個(gè)標(biāo)志牌讓學(xué)生分析是什么意思?！?.（23分鐘）師:我們所處的教室就是一個(gè)應(yīng)該輕聲細(xì)語(yǔ)的場(chǎng)所，我們?yōu)榻淌以O(shè)計(jì)一個(gè)禁止喧嘩的標(biāo)志牌好嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們從檔案袋中選擇自己喜歡的圖片拼一拼，咱們比一比看誰(shuí)的作品會(huì)被大家選中。好，開(kāi)始吧！生：動(dòng)手拼圖，教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥，為全班交流做準(zhǔn)備。師生：展示，重點(diǎn)交流你為什么這樣設(shè)計(jì)？師生：評(píng)選一個(gè)最優(yōu)作品，當(dāng)場(chǎng)貼在教室墻上，為獲選同學(xué)鼓掌?！ɑ顒?dòng)5分鐘，交流8分鐘，共13分鐘至36分鐘）【設(shè)計(jì)意圖：以小豬佩奇的背景錄音引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的標(biāo)志牌，既有趣效果又好。標(biāo)志牌中的斜線表示什么要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)知，這不僅有利于接下來(lái)拼圖游戲的有效開(kāi)展，更加深了學(xué)生對(duì)標(biāo)志牌含義的理解。教師提供了許多半成品的圖片，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的選一選、擺一擺、拼一拼、粘一粘、看一看的活動(dòng)中加深對(duì)“公共場(chǎng)所輕聲細(xì)語(yǔ)”這一教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)的“比一比看誰(shuí)的作品會(huì)被大家選中”、“評(píng)選一個(gè)最優(yōu)作品，當(dāng)場(chǎng)貼在教室墻上，為獲選同學(xué)鼓掌。”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反饋、及時(shí)運(yùn)用，因地制宜地進(jìn)行課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，將教學(xué)目標(biāo)真正落實(shí)。這一系列活動(dòng)既適合兒童的心理特征，又與教學(xué)目標(biāo)相契合，體現(xiàn)了邊玩邊學(xué)的理念?！繋煟赫n堂小結(jié)：同學(xué)們，家里家外好好玩，爭(zhēng)做文明好孩子。請(qǐng)跟老師拍手唱兒歌：好好玩。（播放幻燈片14）師生：老師配樂(lè)示范唱，老師拍手領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，學(xué)生再快樂(lè)齊唱一遍?！驹O(shè)計(jì)意圖：以配樂(lè)兒歌說(shuō)唱的方式總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，小結(jié)課堂，這應(yīng)該是學(xué)生很喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。既做到寓教于樂(lè)，又做到簡(jiǎn)潔明快，朗朗上口，讓人印象深刻?！繋煟航裉礻P(guān)于玩的話題先到這里，謝謝大家的配合，下課。（40分鐘）八、板書(shū)設(shè)計(jì)：《這樣玩好嗎》學(xué)情分析一、玩耍安全意識(shí)需加強(qiáng)：低年級(jí)小學(xué)生放學(xué)回到家，會(huì)接觸到家中或社區(qū)里很多可玩的物品，而這些娛樂(lè)活動(dòng)脫離了教師的監(jiān)管，家長(zhǎng)也許會(huì)因?yàn)槊β刀鲆暳撕⒆釉诩彝嫠５陌踩f(shuō)教。再加上小孩子判斷能力比較低，會(huì)將一些影響身體健康的物品、危險(xiǎn)的物品作為把玩的對(duì)象。玩耍的同時(shí)講究安全與健康的意識(shí)在小學(xué)生的頭腦中還是比較淡薄的，再加上不少孩子回家只顧玩，忘記寫(xiě)作業(yè)，沉迷于手機(jī)、電腦游戲中，這些都很需要教師進(jìn)行教育引導(dǎo)。二、輕聲細(xì)語(yǔ)習(xí)慣需培養(yǎng)：在公共場(chǎng)所里玩耍時(shí)，也存在著年齡小的孩子只顧自己，不顧及他人感受的現(xiàn)象：例如游戲時(shí)大聲喧嘩、拼命喊叫，以至于影響了周圍人群的休息或工作。這是因?yàn)樾W(xué)生頭腦中沒(méi)有噪音污染的意識(shí)，這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行此類公德意識(shí)的教育?！哆@樣玩好嗎》效果分析《這樣玩好嗎》這節(jié)小學(xué)一年級(jí)的《道德與法治》課是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究，熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)。教會(huì)學(xué)生健康、安全地生活，積極愉快地生活，負(fù)責(zé)有愛(ài)心的生活，動(dòng)腦有創(chuàng)意的生活?，F(xiàn)對(duì)磨課的效果簡(jiǎn)單分析如下：一、努力讓課堂吸引所有學(xué)生。在與學(xué)生一次次地磨課過(guò)程中，有一次我發(fā)現(xiàn)有的小朋友注意力不是特別集中，很容易被一些外來(lái)的因素所干擾，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠理想。雖然我及時(shí)采取了引導(dǎo)措施，但是效果并不明顯。我想教師培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的課上習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)是一項(xiàng)教學(xué)必修課。教師必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，仔細(xì)觀察學(xué)生存在哪些不良的行為習(xí)慣，及時(shí)找出成因，尤其是這個(gè)原因究竟是學(xué)生自身的原因還是備課環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)的原因，教師應(yīng)該做到心中有數(shù)，及時(shí)研究探討解決的方法。因?yàn)檫@關(guān)系到孩子在我們的課堂上是否真正坐得住，有所收獲。通過(guò)我的調(diào)查研究，唯一的一次學(xué)生精力不集中是因?yàn)橹v課時(shí)間正值課間操時(shí)間，活潑動(dòng)感的課間操音樂(lè)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目吸引了一小部分學(xué)生的精力。雖然問(wèn)題主要出在學(xué)生身上，但是作為授課老師我開(kāi)始思考一個(gè)問(wèn)題：遇到這種情況，有沒(méi)有更為有效的教學(xué)措施拽回學(xué)生的注意力。今后這一點(diǎn)將成為我課堂教學(xué)上的一個(gè)小小的研究課題。二、努力讓教材延伸課外生活。兒童良好品格和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須遵循特有的規(guī)律。通過(guò)課程教材的管束、陶冶、訓(xùn)導(dǎo)，使兒童從“無(wú)律”到“他律”最終達(dá)到“自律”的道德水平。我們?cè)谑谡n的過(guò)程當(dāng)中既要重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，又要注重教材與生活現(xiàn)象的鏈接。關(guān)于教材與生活的鏈接問(wèn)題，我向?qū)W生拋出了以下幾個(gè)問(wèn)題或活動(dòng)：我們都知道手機(jī)里有許多好玩的內(nèi)容，可是爸爸媽媽為什么總是限制我們玩手機(jī)？回想自己的玩耍經(jīng)歷，誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地告訴大家你玩過(guò)什么危險(xiǎn)的物品或做過(guò)什么危險(xiǎn)的游戲？外面又稱為公共場(chǎng)所，哪些地方是公共場(chǎng)所？下面老師帶領(lǐng)大家到一些公共場(chǎng)所去參觀一下好嗎？誰(shuí)知道每個(gè)圖形中的小斜線表示什么意思？選3個(gè)標(biāo)志牌讓學(xué)生分析是什么意思。我們所處的教室就是一個(gè)應(yīng)該輕聲細(xì)語(yǔ)的場(chǎng)所，我們?yōu)榻淌以O(shè)計(jì)一個(gè)禁止喧嘩的標(biāo)志牌好嗎？……好的過(guò)程性評(píng)價(jià)會(huì)促使學(xué)生在課上受到激勵(lì)與鼓舞，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與成長(zhǎng)。例如在我的這節(jié)課上，針對(duì)學(xué)生的回答交流，我給出了不同的有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言：你的語(yǔ)言表達(dá)真流暢、你的思考方向是對(duì)的，坐下想一想能不能說(shuō)得更明白一些、你說(shuō)的挺好，希望你說(shuō)到做到、你的知識(shí)面真廣、同學(xué)們思維敏捷，真誠(chéng)交流，老師給你們點(diǎn)贊……。作為教師，我們要遵循兒童的天性，尊重他們的生活經(jīng)歷，用喜聞樂(lè)見(jiàn)的態(tài)度去共享分析他們的生活經(jīng)歷。教師要幫助兒童挖掘他們生活的意義，生活的價(jià)值。要充分利用教材有限的資源將兒童的目光引領(lǐng)到課本以外，對(duì)兒童的校外生活、道德想法、行為習(xí)慣進(jìn)行引領(lǐng)指導(dǎo)，讓他們想的對(duì)，行的正。三、努力促使參與度最大化。在多次磨課活動(dòng)中，從教師的行為走向?qū)W(xué)生的覆蓋面來(lái)看，全班32個(gè)學(xué)生做到了全覆蓋，全參與。在問(wèn)答交流活動(dòng)中，舉手參與率超過(guò)60%，回答參與率接近50%。傾聽(tīng)參與率達(dá)到99%。在動(dòng)手制作標(biāo)志牌環(huán)節(jié)，制作有效率超過(guò)93%。有超過(guò)三分之一的學(xué)生參與度比較高，思維活躍，給課堂增色不少，提高了課堂教學(xué)效率，讓其他學(xué)生獲得了豐富的間接經(jīng)驗(yàn)。被老師提問(wèn)的學(xué)生回答優(yōu)秀率接近90%，可見(jiàn)這些學(xué)生課堂上精力非常投入，思維活躍，對(duì)老師拋出的問(wèn)題投入了積極地思考力。從學(xué)生們的良好的精神面貌和投入狀態(tài)來(lái)看，教學(xué)效果令人滿意?！哆@樣玩好嗎》教材分析施教背景介紹：本節(jié)課的教材編寫(xiě)是基于小學(xué)生放學(xué)回到家，會(huì)接觸到家中或社區(qū)里很多可玩的物品，而這些娛樂(lè)活動(dòng)與在校活動(dòng)有一些不同之處，它們可能會(huì)影響身體健康，也許會(huì)存在安全隱患。而小孩子的判斷能力比較低，會(huì)將這些影響身體健康的物品、危險(xiǎn)的物品作為把玩的對(duì)象，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向的教育引導(dǎo)。孩子們即使走出家門，在社區(qū)里玩耍，也存在著年齡小的孩子只顧自己，不顧及他人感受的現(xiàn)象，因此我們還需要培養(yǎng)孩子的公德意識(shí)。教材分析：本節(jié)課的教材是教育部統(tǒng)編教材義務(wù)教育教科書(shū)人民教育出版社《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)第三單元《家中的安全與健康》第9課《玩得真開(kāi)心》第2主題《這樣玩好嗎》。本課是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行娛樂(lè)健康、娛樂(lè)安全、娛樂(lè)影響三方面的教育引導(dǎo)。目的在于提升學(xué)生家庭生活的品質(zhì)，使家庭生活在學(xué)生上學(xué)后發(fā)展為一種積極向上、講究文明與自治、注重安全與健康的狀態(tài)。教材的編寫(xiě)盡量還原兒童的生活和經(jīng)歷，目的在于引導(dǎo)兒童在體驗(yàn)中感悟，培養(yǎng)良好的德行。本標(biāo)題中的圖1是提示學(xué)生注意在家的用火、用電的安全；圖2是重在引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到在電子產(chǎn)品普及的社會(huì)，玩電子游戲時(shí)需要控制時(shí)間，要注意保護(hù)視力；圖3旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安排玩與學(xué)習(xí)的時(shí)間，在家要玩得開(kāi)心，但不要忘記學(xué)習(xí)任務(wù)，要注意勞逸結(jié)合；圖4是引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到在樓道以及公共場(chǎng)所玩游戲時(shí)，要考慮鄰居等他人的感受，使他們認(rèn)識(shí)到大聲喊叫產(chǎn)生的噪音會(huì)影響他人的日常生活；最后主持人的提問(wèn)，意在讓學(xué)生討論在家里怎樣玩可以做到既開(kāi)心又健康。每一幅圖片所表達(dá)的情景和事件都具有生成性、延伸性和發(fā)展性。四幅圖分別代表著安全、健康、公德意識(shí)、勞逸結(jié)合四個(gè)方向的教育行為指向和思考方向。我的教學(xué)思路簡(jiǎn)介：本節(jié)課的授課過(guò)程我意在努力做到主次分明，重點(diǎn)突出，自然銜接，自成體系：將標(biāo)題中的圖4作為重點(diǎn)，將圖2作為次重點(diǎn)，這種安排也正好與教學(xué)目標(biāo)相契合?；顒?dòng)1：先從愉快放學(xué)的情景切入課堂，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的手機(jī)卡通動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生的眼球，用視頻中的權(quán)威人士的說(shuō)法引起學(xué)生思考。與手機(jī)玩耍----常見(jiàn)電子產(chǎn)品的把玩----點(diǎn)撥電子產(chǎn)品的危害----自主探討玩電子產(chǎn)品注意的問(wèn)題，這一系列的設(shè)計(jì)最終要在學(xué)生頭腦中樹(shù)立玩耍時(shí)注重健康的理念?；顒?dòng)2重點(diǎn)剖析，行為引領(lǐng)，以點(diǎn)帶面，層層遞進(jìn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)：由動(dòng)畫(huà)視頻中的2個(gè)錯(cuò)誤玩法讓學(xué)生反思交流，舉手表態(tài)。然后利用幾種花樣玩法的展示，引領(lǐng)學(xué)生自我檢討，到最后所有學(xué)生自發(fā)地開(kāi)展自我批評(píng)和行為修正。在這種層層遞進(jìn)的教學(xué)程序下，學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)到在家有東西可玩、有些東西不能玩、邊玩要邊注意安全?；顒?dòng)3：由玩手機(jī)被限制----選擇玩危險(xiǎn)物品----除了玩還要做作業(yè)----做完作業(yè)出去玩----公共場(chǎng)所吵鬧小風(fēng)波。這一連串自然的事情發(fā)展過(guò)程巧妙地展開(kāi)了教材上四幅圖的教學(xué)。將看起來(lái)是并列關(guān)系的四幅圖所代表的教育意向瞬間變成了遞進(jìn)關(guān)系。將授課思路很自然地串聯(lián)銜接。這種設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材圖文的創(chuàng)造性使用，正如《道德與法治教學(xué)參考書(shū)》第136頁(yè)中提到：根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象可以對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性地舍取、補(bǔ)充與整合，靈活地運(yùn)用教材。在這一環(huán)節(jié)中，外出玩耍將作為重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生反思體驗(yàn)、交流批判，意在培養(yǎng)學(xué)生的良好的公德意識(shí)。最后實(shí)踐操作，快樂(lè)成長(zhǎng)：以課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)和節(jié)奏明快的音樂(lè)說(shuō)唱結(jié)束授課。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)追求銜接自然，自成一體。環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)言追求契合低年級(jí)兒童的表達(dá)風(fēng)格，活潑趣味，簡(jiǎn)約明快?！哆@樣玩好嗎》評(píng)測(cè)練習(xí)在本節(jié)課的授課過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了三處變式練習(xí)題目：第一處：在“安全玩?！杯h(huán)節(jié)，學(xué)生們觀看了洋洋同學(xué)飛上窗臺(tái)，手舞足蹈；米卡同學(xué)手執(zhí)蠟燭，意欲點(diǎn)燃的動(dòng)畫(huà)視頻后，教師提問(wèn)：他們這樣玩好嗎？為什么？學(xué)生們看著視頻回想到自己曾經(jīng)也這樣做過(guò)，只是從未思考過(guò)這些玩法存在危險(xiǎn)性。教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的剖析，既剖析別人，更重在反思自己的行為。然后設(shè)計(jì)一個(gè)趣味判斷題：你來(lái)當(dāng)裁判長(zhǎng)，判一判這四位小朋友的玩法好嗎？生：齊聲說(shuō)不好師：誰(shuí)能用一句話說(shuō)明白為什么這樣玩不好？生：瞪大眼睛，觀察思考。生：因?yàn)橥孢@些物品不安全……【設(shè)計(jì)意圖：幻燈片中出現(xiàn)了幾個(gè)家中常見(jiàn)的物體，也是孩子們可能玩耍過(guò)的對(duì)象。“趣味判斷題”在本環(huán)節(jié)作為一個(gè)次重點(diǎn)出現(xiàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單判斷即可。“當(dāng)裁判長(zhǎng)”意在讓孩子們做一次有趣的判斷題，這種設(shè)計(jì)有利于打開(kāi)一年級(jí)小學(xué)生們的思路，看著圖片，回想過(guò)往，思考利弊，反思糾正。這些圖片的作用還有一個(gè)拋磚引玉的“啟下”的作用，孩子們會(huì)在接下來(lái)老師提出的問(wèn)題上，快速想到一些經(jīng)歷過(guò)得生活情境，配合老師順暢地推進(jìn)課堂教學(xué)。因?yàn)橐荒昙?jí)小朋友形象思維比較發(fā)達(dá)，憑空想，也許很慢，看著圖片想，會(huì)提升他們的思考效率?！康诙帲航處熞I(lǐng)學(xué)生回想自己的玩耍經(jīng)歷，讓大家誠(chéng)實(shí)地說(shuō)出自己玩過(guò)什么危險(xiǎn)的物品或做過(guò)什么危險(xiǎn)的游戲。學(xué)生們紛紛發(fā)言：我碰過(guò)打火機(jī)………我玩過(guò)………我也玩過(guò)……，再也不玩了【設(shè)計(jì)意圖：孩子們的思路在老師層層遞進(jìn)地引領(lǐng)下終于打開(kāi)了，思路開(kāi)始回歸生活，回想過(guò)往，積極地誠(chéng)實(shí)地說(shuō)出自己的錯(cuò)誤玩法，主動(dòng)反思這樣玩是不安全的，今后會(huì)杜絕這些不良的玩?，F(xiàn)象。這種效果正是我們教師所期待的，也是教學(xué)目標(biāo)所闡明的。】第三處：在小豬佩奇的錄音播放完成之后，教師引領(lǐng)學(xué)生們研究琢磨每個(gè)圖形中的小斜線表示什么意思。并選3個(gè)標(biāo)志牌讓學(xué)生分析是什么意思。接著為教室設(shè)計(jì)一個(gè)禁止喧嘩的標(biāo)志牌。學(xué)生們紛紛動(dòng)手拼圖、展示交流設(shè)計(jì)想法、評(píng)選最優(yōu)作品現(xiàn)場(chǎng)張貼展示……。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)手練習(xí)、用心實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：以小豬佩奇的背景錄音引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的標(biāo)志牌，既有趣效果又好。標(biāo)志牌中的斜線表示什么要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)知，這不僅有利于接下來(lái)拼圖游戲的有效開(kāi)展，更加深了學(xué)生對(duì)標(biāo)志牌含義的理解。教師提供了許多半成品的圖片，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的選一選、擺一擺、拼一拼、粘一粘、看一看的活動(dòng)中加深對(duì)“公共場(chǎng)所輕聲細(xì)語(yǔ)”這一教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)的“比一比看誰(shuí)的作品會(huì)被大家選中”、“評(píng)選一個(gè)最優(yōu)作品，當(dāng)場(chǎng)貼在教室墻上，為獲選同學(xué)鼓掌?！边@兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反饋、及時(shí)運(yùn)用，因地制宜地進(jìn)行課內(nèi)實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)，將教學(xué)目標(biāo)真正落實(shí)。這一系列活動(dòng)既適合兒童的心理特征，又與教學(xué)目標(biāo)相契合，體現(xiàn)了邊玩邊學(xué)的理念。】《這樣玩好嗎》課后反思本學(xué)期我有幸參與了《道德與法治》優(yōu)質(zhì)課程資源的評(píng)選活動(dòng)，經(jīng)歷了自主備課---校內(nèi)研討---專家教師指導(dǎo)完善---自主思考頻繁修改---嘗試演課試講---市級(jí)參賽獲選---教案再次完善定稿的研究學(xué)習(xí)過(guò)程。自己抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)、虛心求教、深入研究、斟字酌句的態(tài)度參與整個(gè)過(guò)程。由于本人初次接觸一年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》的教材，對(duì)教材感到很陌生。為了整體把握教材的編寫(xiě)意圖，更合理地進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，我將先前教材培訓(xùn)的內(nèi)容和本次授課的內(nèi)容進(jìn)行了仔細(xì)地研學(xué)思考，精心設(shè)計(jì)出一個(gè)有序完整的授課思路。在各級(jí)研討活動(dòng)中，我認(rèn)真地聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)、老師們的修改意見(jiàn)，用心修改完善。本次教科研活動(dòng)讓我感觸良多，收獲頗豐?，F(xiàn)將我的課后反思總結(jié)如下：一、努力讓孩子喜歡我的課堂：一年級(jí)的《道德與法治》教材圖文并茂，看似簡(jiǎn)單實(shí)際思路全面，活動(dòng)性與生活性的特點(diǎn)明顯。我精心設(shè)計(jì)授課思路、精心布置活動(dòng)教學(xué)、精心剪輯音視頻材料、精心制作課件、將法制與傳統(tǒng)文化教學(xué)素材自然融入課堂環(huán)節(jié)之中、注重教材內(nèi)容向課外生活的延伸（例如：我向?qū)W生拋出了以下幾個(gè)問(wèn)題或活動(dòng)：我們都知道手機(jī)里有許多好玩的內(nèi)容，可是爸爸媽媽為什么總是限制我們玩手機(jī)？回想自己的玩耍經(jīng)歷，誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地告訴大家你玩過(guò)什么危險(xiǎn)的物品或做過(guò)什么危險(xiǎn)的游戲？外面又稱為公共場(chǎng)所，哪些地方是公共場(chǎng)所？下面老師帶領(lǐng)大家到一些公共場(chǎng)所去參觀一下好嗎？誰(shuí)知道每個(gè)圖形中的小斜線表示什么意思？選3個(gè)標(biāo)志牌讓學(xué)生分析是什么意思。我們所處的教室就是一個(gè)應(yīng)該輕聲細(xì)語(yǔ)的場(chǎng)所，我們?yōu)榻淌以O(shè)計(jì)一個(gè)禁止喧嘩的標(biāo)志牌好嗎？……），所有這些教學(xué)措施為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供豐富有效的素材。讓學(xué)生運(yùn)用多種感官在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)生活、享受快樂(lè)、收獲經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心投入，老師教得輕松有效。二、努力為學(xué)生提供美感印象：我努力在課堂上展示充滿自信的自我形象，以自信愉悅的神態(tài)、親和溫柔的語(yǔ)言去接觸學(xué)生，與學(xué)生交流碰撞。我對(duì)學(xué)生說(shuō)的一言一句，做到明確而且言之有物、準(zhǔn)確而又簡(jiǎn)約明了、有趣而又不失文雅。特別是師生之間的交流對(duì)話，我努力做到言簡(jiǎn)意賅切中要點(diǎn)，給學(xué)生頓悟明朗的感覺(jué)。因此在課前的備課環(huán)節(jié)，課堂語(yǔ)言的斟酌成了我的必修課，我的教案因此經(jīng)歷了接近60次的改稿。努力激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)：課堂上，我給所有學(xué)生充足的時(shí)間和空間進(jìn)行思考交流，尤其關(guān)注薄弱學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的不良習(xí)慣及時(shí)進(jìn)行糾正。例如在授課時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生完整回答問(wèn)題的習(xí)慣、端正坐姿與舉手的方法、用激勵(lì)性的，指向明確的評(píng)價(jià)語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)言(好的過(guò)程性評(píng)價(jià)會(huì)促使學(xué)生在課上受到激勵(lì)與鼓舞，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與成長(zhǎng)。例如在我的這節(jié)課上，針對(duì)學(xué)生的回答交流，我給出了不同的有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言：你的語(yǔ)言表達(dá)真流暢、你的思考方向是對(duì)的，坐下想一想能不能說(shuō)得更明白一些、你說(shuō)的挺好，希望你說(shuō)到做到、你的知識(shí)面真廣、同學(xué)們思維敏捷，真誠(chéng)交流，老師給你們點(diǎn)贊……)。課上我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的小組合作方法的指導(dǎo)、動(dòng)手能力的訓(xùn)練、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的作品來(lái)展示內(nèi)心的想法等。努力讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂中盡情投入，表達(dá)自己，展示自己。四、努力并收獲著成長(zhǎng)的樂(lè)趣：本次教學(xué)研究活動(dòng)，自己在教學(xué)方法上經(jīng)歷了從一問(wèn)三不知的狀態(tài)到爛熟于心、熟能生巧的成長(zhǎng)過(guò)程。自己感覺(jué)在以下幾方面成長(zhǎng)明顯：1、語(yǔ)速語(yǔ)氣變化明顯。語(yǔ)速過(guò)快是我講課的一貫特點(diǎn)，這一點(diǎn)在經(jīng)歷了多次的演課鍛煉之后發(fā)生了令人喜悅的“質(zhì)”的變化。我的語(yǔ)言現(xiàn)在能很好地適合低年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，語(yǔ)氣變得溫柔多了，親和力更強(qiáng)了。生動(dòng)的、活潑的語(yǔ)言使一年級(jí)小學(xué)生很喜歡聽(tīng)我的課，愛(ài)上我的法治課堂。2.學(xué)本課堂體現(xiàn)愈加明顯。《道德與法治》的課堂，主要是培養(yǎng)學(xué)生的日常習(xí)慣，道德行為，應(yīng)該以學(xué)生感受為主，而不是老師的一味灌輸。要做一個(gè)讓學(xué)生多說(shuō)話的老師，做一個(gè)學(xué)生愛(ài)說(shuō)話的課堂。在某些環(huán)節(jié)，我曾經(jīng)占用了學(xué)生的時(shí)間和空間，在一次次的磨課活動(dòng)中，我努力地改正了這種不恰當(dāng)?shù)淖龇ǎ寣W(xué)生真正地在課堂上充分展示自己的才華。3.環(huán)節(jié)過(guò)渡愈加自然順暢，授課思路愈加清晰明確。4、板書(shū)設(shè)計(jì)愈加活潑自然。在曲新娟老師的建議下，我將板書(shū)設(shè)計(jì)由“可愛(ài)小屋”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱鞓?lè)的小豬佩奇”。原因只有一個(gè)：孩