精品文檔推薦求知若饑，虛心若愚。第2頁/共2頁學(xué)而不舍，金石可鏤。第家庭成長故事:如何讓孩子學(xué)會時間管理家庭成長故事:如何讓孩子學(xué)會時間管理

和許很多多父母一樣，催作業(yè)、陪作業(yè)、指導(dǎo)作業(yè)是小博媽媽的“家常便飯”。小博也始終習慣于媽媽的督促，即使知道事情應(yīng)當做，通常也要等媽媽提示以后才執(zhí)行。

小博是個聽話的孩子，但在時間管理上沒有培育起足夠的自辦法識。

和家庭教育詢問師溝通過后，小博媽媽打算在落地實踐中慢慢放手，讓小博學(xué)著自主支配學(xué)習、學(xué)會時間管理。

決心這樣做就意味著，整個過程中不能對小博的節(jié)奏指手畫腳，有任何不滿足也不能輕易去“訂正”。一場“試驗”由此開頭……

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開頭就來了個大“機會”：背誦英語繪本的作業(yè)，從不會讀-學(xué)讀-讀熟-背誦-錄制，整個過程老師給了不到兩周的時間。對小博來說，這肯定是個挑戰(zhàn)。

起初媽媽陪著一起讀，每天讀多少由小博自己打算。認生詞、看故事，媽媽從不督促，小博很是“閑適拘束”。等到讀完預(yù)備背誦時，發(fā)覺時間不大富裕了，小博開頭有些焦急。直到該交視頻作業(yè)的最終一天，還是有兩段記不住，這時候他急壞了。

等不及完全背熟，媽媽提議先錄。由于預(yù)備不充分，過程中小博常?？?，反反復(fù)復(fù)好不簡單牽強達標，終于在截止時間以前上傳了視頻。

“感覺如何？”媽媽問。

“背得不好，還是有地方不嫻熟?！彼⒉粷M足。

媽媽寬慰：“第一次背，已經(jīng)不錯了?！庇謫柕溃骸跋胍车母炷阌X得怎么做合適？”

小博回答：“我之前不會讀時沒有焦急讀，會讀了也沒有多讀，該錄了就焦急了?！?/p>

“你覺得是時間的問題？”

“嗯，由于沒安排好時間?！毙〔┙幼煺f。

“現(xiàn)在知道不晚，看以后怎么做吧！”媽媽并不追究，只說看今后表現(xiàn)。

其實在伴讀階段看小博慢悠悠的毫無規(guī)劃，媽媽就已經(jīng)很替他焦急了，多少次話到嘴邊又咽了回去；最終完成得不如意，照常媽媽也是要說教一番的。

但媽媽沒想到，這樣轉(zhuǎn)換一下方式之后，幾句簡潔的發(fā)問就能讓孩子主動點檢問題。

這是方案中對小博“放手”的第一步，媽媽發(fā)覺：由孩子自己發(fā)覺時間規(guī)劃的重要，比家長在旁邊嘮叨有用得多。

之前小博缺乏時間概念，主要是由于家長的事事操勞，什么時間要做什么事，總有人時刻提示著。因而他始終沒能真正懂得珍惜時間的必要性，不知道“今日不走，明天要跑”，更沒有規(guī)劃意識。

2

周末，小博的語文作業(yè)里有一篇觀看作文。吸取上次的教訓(xùn)，小博很樂觀地“動工”，一大早他就坐在書桌前寫啊寫的。過程中一會兒喝水，一會兒關(guān)門，一會兒發(fā)惱騷。

媽媽邊整理屋子邊看著時間，關(guān)注小博動靜。兩個小時后，小博最終“閉關(guān)”出來了。

“寫完了嗎？”媽媽問。

“三分之二吧。”小博說。

媽媽心里有些生氣，覺得他太慢了。但轉(zhuǎn)念一想，以前都是自己在旁邊陪著做作業(yè)，替他把控進度；現(xiàn)在自己寫，態(tài)度雖然樂觀，如何才能讓他留意效率、學(xué)會合理利用時間呢？

小博已經(jīng)知道“立即行動”來珍惜時間了，但他對時間的消逝并沒有清楚的感受。所以，媽媽需要做的就是幫他將時間“具象化”（簡潔地說就是把看不見的、不簡單理解的，變得看得見、簡單理解）。

媽媽和小博商議?著排列了一張表格，囊括了完成各種日常事務(wù)、各科作業(yè)所需要的合理時間。并給他一個計時器，告知他每做一件事，都要把用時掌握在表格規(guī)定的時間范圍之內(nèi)。

小博很快樂，拿著方案表和計時器重新投入作業(yè)——先做什么后做什么，剩下的作文用多久寫完、制作小報何時開頭以及幾點之前完成、什么時候休息、每次休息多長時間……

整個半天下來，小博始終帶著一種適度的'緊迫感，每按時完成一件任務(wù)，小博都會興奮地發(fā)出“耶~”的聲音。

媽媽感到特殊欣慰。

3

在前面幾個大事中，小博媽媽始終從旁觀看，也算對孩子的“動向”了然于心，雖然已經(jīng)做到了很大程度的“放手”，卻也“一切盡在把握中”。

緊接著，卻來了家長會這樣一個“考驗”。普一般通的家長會，緣何就成了考驗?zāi)?？由于這一下午是家長“上學(xué)”，孩子中午就帶著六七項作業(yè)被接回了家。

這次，小博媽媽不能以“觀看者”的身份暗暗了解、把握小博的進度和狀況了。

兩個半小時的家長會，媽媽始終忍不住想“小博一個人在家，那么多作業(yè)他如何完成得好？他在家做什么呢？要是只顧著玩兒了，等我回去才‘動工’，作業(yè)準該寫不完了……”越想越擔心。

小博媽媽特殊想打電話詢問，但受氛圍約束只好“按兵不動”，于是反復(fù)告誡自己：“要信任孩子——他周末孩子利用時間表、計時器，關(guān)心自己學(xué)習和休息不是挺好的嗎？”

做了一下午思想斗爭，最終結(jié)束到家。

一進門卻聽到小博興高采烈地說：“媽，作業(yè)我都寫完了，單詞也背完了?！?/p>

小博媽媽這才心里松了口氣，欣然問道：“你是怎么支配的？”

“跟周末一樣，拿著定時器，寫30分鐘，休息10分鐘。每項作業(yè)都抓緊時間寫，沒有超時呢！”

“真棒！自己支配得挺好的，不用聽嘮叨就完成了。以后你就自己支配時間吧！”

勝利通過這個考驗，小博媽媽始終懸著的心最終落了地，并告知他一個小竅門：“你的左手是時間支配——大拇指就是第一重要的，要立即立刻做的事，其他手指順延；你的右手是勤奮，要用手多寫多練?！?/p>

小博饒有興致地比劃、滿口答應(yīng)著。從自己管理時間以來，他對待課業(yè)變得越來越主動，能量狀態(tài)也明顯高了很多。

媽媽呢？則不再什么事都壓在自己身上，“把該還的還給孩子”?！胺攀帧币院?，心情也慢慢平和了下來。

從這一系列大事中，我們可以看到：許多時候孩子比家長以為的要“有力量”得多，培育孩子的時間管理觀念并不是天大的難事。

許多家長覺得收效甚微、始終達不成目標，往往是由于他們簡單“急”，于是陷入越嘮叨越糟糕的循環(huán)。

比如，眼看孩子由于沒有時間觀念可能要誤事，家長便忍不住開頭提示、說教，由此剝奪了孩子通過“犯錯”明白時間管理重要性的機會。

比如，看孩子的自主支配有偏差、不完善，家長經(jīng)常忍不住去“訂正”、指導(dǎo)，讓孩子產(chǎn)生“我沒有力量管好自己”的認知，從而不情愿去嘗試、為自己的決策和行為負責。

比如，由于短暫分別一時無法“監(jiān)控”到孩子的時候，家長開頭焦慮、忍不住用各種方式“查崗”，以確保狀況可控，致使孩子形成了以家長指令為主導(dǎo)的習慣，始終做不了時間管理的仆人翁。

……

在關(guān)心孩子學(xué)習時間管理的過程中，正是這樣無休無止的“關(guān)懷”，導(dǎo)致了一次又一次的“破功”，不少家長卻以為全是孩子的問題。

從小博媽媽勝利幫孩子實現(xiàn)自主管理時間的故事中，我們可以借鑒的才智和方法有：

1.調(diào)整心態(tài)，把孩子的自主權(quán)還給他們，幫助把握大方向但不插手詳細的時間支配；

2.幫孩子形成明確的時間觀念，讓他們切實體會到珍惜時間的重要性；

3.把時間“具象化”，教孩子對做事用時進行合理的預(yù)判和規(guī)劃，形成高效學(xué)習處