植樹教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合“植樹”的現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷分析問題、解決問題的過程。探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，2.經(jīng)歷實(shí)際分物過程，再次體驗(yàn)分物過程與除法的內(nèi)在聯(lián)系，在與他人交流過程中體驗(yàn)算法的多樣化。3.在解決問題過程中體會(huì)除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，在與他人交流過程中體驗(yàn)算法的多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)任務(wù)卡學(xué)生準(zhǔn)備：小棒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（一）復(fù)習(xí)舊知口算。12×3＝12×4＝23×2=30÷3＝40÷2＝420÷6＝（設(shè)計(jì)意圖：通過口算兩位數(shù)乘以一位數(shù)，幾百幾十除以一位數(shù)的練習(xí)，以舊引新，承前啟后。）情境導(dǎo)入師：非常好！同學(xué)們這么聰明知道3.12是什么日子嗎？（生答：植樹節(jié)）三年級(jí)的學(xué)生在上個(gè)植樹節(jié)也去植樹了，你想不想知道他們?cè)谥矘涞臅r(shí)候遇到了什么數(shù)學(xué)問題，我們一起去看看吧！板書課題：“植樹”引導(dǎo)探索，解決問題1.出示主題圖（課件出示）。師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（生回答）引導(dǎo)得出：一共有36棵樹苗，分給三個(gè)班，平均每班分到多少棵樹苗？分一分，算一算。師：解決這個(gè)問題，可以怎樣列算式，并說說你是怎樣想的？學(xué)生獨(dú)立列出算式，并解答。36÷3=（算式的意義是把36平均分成3份，每份是多少）36÷3是一個(gè)兩位數(shù)除以一位數(shù)的算式，所以我們今天探索的數(shù)學(xué)問題就是“兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算”。（板書）2.探索口算方法。任務(wù)要求：在小組內(nèi)說一說你有什么方法計(jì)算。小組選定方案并記錄計(jì)算過程。方法：師：你們是怎樣計(jì)算這個(gè)算式的？說一說你們組的想法。（1）用乘法想除法12×3=36，所以36÷3=12（因?yàn)?2乘3等于36，所以36除以3，就等于12）（2）可以通過擺小棒來幫助思考。引導(dǎo)學(xué)生得出：先擺出3捆小棒，再擺出6根小棒。先把3捆小棒平均分成3份，每份是1捆，也就是十根，用算式表示是30÷3＝10。再把6根小棒平均分成3份，每份是2根，用算式表示是6÷3＝2。最后把兩次分的結(jié)果加起來，即10＋2＝12。（3）如果在沒有小棒的情況下怎樣得出36÷3的結(jié)果？引導(dǎo)學(xué)生得出：把36分成30和6，先用30除以3得10，在用6除以3得2，最后把兩次的商10和2相加得到12。（30÷3=106÷3=210＋2=12）（設(shè)計(jì)思考：這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維空間和交流空間，倡導(dǎo)算法多樣化，注意引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)用舊知識(shí)解決新問題，且不固定計(jì)算思路，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力。）過渡語：每班的樹苗分好了，三（1）班的學(xué)生開始栽樹了，但在栽樹之前他們要進(jìn)行分組。3.觀察出示情景圖（課件）生讀題。師：能列出算式嗎？48÷4=說一說為什么這樣列，引導(dǎo)學(xué)生說出把48人，分成每4人一份，可以分成多少份？（48里面有多少個(gè)4）師：有了剛才的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，你們能不能自己獨(dú)立解決這道題呢？（課件出示）48個(gè)點(diǎn)，每一個(gè)點(diǎn)代表一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立分一分，然后交流。通過操作，讓學(xué)生觀察出把48分成40和8，用40除以4，8除以4，把除得的商相加。（課件出示）口算過程：40÷4=10，8÷4=210+2=12通過以上兩個(gè)問題你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

生：這兩道題都是一個(gè)兩位數(shù)除以一位數(shù)。

師：所以今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法：（1）想乘法算除法想一位數(shù)與幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。利用直觀模型計(jì)算例如擺小棒、點(diǎn)子圖等。（3）利用數(shù)的組成計(jì)算把被除數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，然后分別除以除數(shù)，最后把所得的兩商相加，就得到商。4.課件出示：用口算的方法算一算說明計(jì)算過程。30÷3=33÷3=36÷3=39÷3=讓學(xué)生直接快速說出答案。40÷4＝44÷4＝48÷4＝52÷4＝這個(gè)算式無法用剛才的方法，我們要怎么辦？探索規(guī)律：（1）觀察算式中的變化規(guī)律，與同伴說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（2）組織學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說清楚什么變化，被除數(shù)和商是怎樣變化的？課件演示：算式的規(guī)律是除數(shù)3不變，被除數(shù)每次加3，商每次增加1（增加1個(gè)3）。發(fā)現(xiàn)：在除法算式里，除數(shù)不變，被除數(shù)增加幾個(gè)除數(shù)，商就要增加幾。用你的發(fā)現(xiàn)嘗試計(jì)算52÷4=除數(shù)4不變，52在被除數(shù)48的基礎(chǔ)上增加4也就是一個(gè)除數(shù)，商就要在12的基礎(chǔ)上增加1,12+1=13，所以52÷4=13。5.小結(jié)我們除了可以用之前的三種辦法，還可以利用已有的算式解決未知的問題。這是又一種方法。三、鞏固練習(xí)、檢測反饋課件出示1.分一分，算一算說說你是怎樣想的。2.賽跑。學(xué)生獨(dú)立算一算，然后互換題卡，單人進(jìn)行匯報(bào)結(jié)果，說說口算的方法。鞏固整十、整百數(shù)以及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。（設(shè)計(jì)思考：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，在練習(xí)中，讓學(xué)生解決多信息，綜合性、開放性較強(qiáng)的問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力?；Q題卡可以知道自己的不足和優(yōu)勢，既有利于培養(yǎng)自信心，又有利于發(fā)現(xiàn)個(gè)人的不足。）四、總結(jié)師：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有什么收獲？今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。老師給大家介紹了幾種不同的口算方法。（有想乘法算除法；有直接用除法口算；還可以用小棒幫助算。）你最喜歡用那種方法，下課以后和你的小伙伴說一說并嘗試用今天學(xué)到的知識(shí)去解決生活中遇到的實(shí)際問題。五、作