分?jǐn)?shù)單元整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)重慶市黔江區(qū)民族小學(xué)：滕雪芳【設(shè)計(jì)思路】復(fù)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)和練習(xí)，通過復(fù)習(xí)不但使知識(shí)條理化和系統(tǒng)化，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；更為重要的是教給學(xué)生整理復(fù)習(xí)知識(shí)的方法，培養(yǎng)自覺整理的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。本節(jié)課立足于整個(gè)單元，從系統(tǒng)觀點(diǎn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)與梳理知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)的孩子已初步養(yǎng)成整理與復(fù)習(xí)的意識(shí)，具備一定的整理知識(shí)的能力。通過分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義、分類、基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化等知識(shí)點(diǎn)已初步掌握，但對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通及靈活應(yīng)用不斷提升?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過學(xué)生自主梳理本單元的知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)間聯(lián)系，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，性質(zhì)等相關(guān)概念。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整理和復(fù)習(xí)知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識(shí)的能力。3.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過知識(shí)回顧整理，使學(xué)生形成本單元的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】整理和復(fù)習(xí)方法的提煉與學(xué)習(xí)?！窘谭ā恳龑?dǎo)法、總結(jié)法?！緦W(xué)法】自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流討論、練習(xí)法。【教具】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】設(shè)疑激趣、引出課題課件出示孫悟空與豬八戒分瓜場(chǎng)景。一個(gè)西瓜孫悟空吃了它的1／4，豬八戒吃了它的3／12，他們誰吃得多？為什么？分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是分?jǐn)?shù)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，今天我們共同對(duì)分?jǐn)?shù)這個(gè)單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（揭示課題：分?jǐn)?shù)的整理和復(fù)習(xí)）自主整理、合作交流理清脈絡(luò)你認(rèn)為本單元主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？根據(jù)學(xué)生回答理清本單元主要脈絡(luò)。分?jǐn)?shù)這個(gè)單元包括分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的分類、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)。（二）自主整理我們理清本單元主要脈絡(luò)，把本單元的所有知識(shí)點(diǎn)與主要脈絡(luò)相聯(lián)系，就能更深入和全面的形成一個(gè)整體。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求完成本單元的整理復(fù)習(xí)，比比哪個(gè)小組整理得清晰完整有特色。課件出示整理要求：1.用自己喜歡的方式(寫、畫等)獨(dú)立完成對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的整理。2.整理完后4人小組選擇一小節(jié)內(nèi)容作交流。3.每小組推選代表針對(duì)一小節(jié)內(nèi)容作詳細(xì)匯報(bào)。在學(xué)生整理完后引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)法，同學(xué)們剛才我們首先對(duì)分?jǐn)?shù)這個(gè)單元進(jìn)行了什么？在學(xué)生回答基礎(chǔ)上板書：整理。挑選整理得清晰完整有創(chuàng)意的作品展示,展示時(shí)從學(xué)生整理作品結(jié)構(gòu)方面去分析。請(qǐng)小組代表選擇一小節(jié)的內(nèi)容作詳細(xì)匯報(bào)。（三）匯報(bào)點(diǎn)撥1．分?jǐn)?shù)的意義匯報(bào)與整理復(fù)習(xí)小組代表匯報(bào)完畢后，其他同學(xué)有補(bǔ)充的嗎？你認(rèn)為這個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么？分?jǐn)?shù)與除法間有什么聯(lián)系？我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要善于抓住重點(diǎn)。（板書：重點(diǎn)）課件出示：填空1.把3米長(zhǎng)的繩子平均分成5份，每份是它的幾分之幾？每份長(zhǎng)幾米？2.2÷3=（）/6=8÷()3.10克糖和40克水混合成糖水，糖占糖水的（）/()，水占糖水的（）/()。2．分?jǐn)?shù)的分類匯報(bào)與整理復(fù)習(xí)在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。它們的大小與1有什么關(guān)系？哪些假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)？課件出示：填空1．分母是8的真分?jǐn)?shù)有（）個(gè)，分子是8的假分?jǐn)?shù)有（）個(gè)。2．5=（）/724/8=（）5=25/()3.5/a是真分?jǐn)?shù)，a();5/a是假分?jǐn)?shù)，a()；當(dāng)a=()時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)沒有意義。3．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)匯報(bào)與整理復(fù)習(xí)請(qǐng)學(xué)生整理本小節(jié)內(nèi)容，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與什么規(guī)律有聯(lián)系？通分中要考慮兩個(gè)分母有哪些特殊關(guān)系？剛才我們對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行了回顧。（板書：回顧）課件出示：一、判斷1.5/64/811/33都是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。（）2.4/5的分子加上12，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)加上15（）3.把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子擴(kuò)大到原來的3倍，分母不變，分?jǐn)?shù)值也縮小了3倍。（）二、約分10/2514/2850/70三、通分5/6和7/89/15和2/54．分?jǐn)?shù)與小數(shù)匯報(bào)與整理復(fù)習(xí)請(qǐng)學(xué)生整理本小節(jié)內(nèi)容。（溫馨提示：一般情況下最后結(jié)果用一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示時(shí)，一定要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。）最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)它的分母具有什么特點(diǎn)？課件出示：一、在直線上面的括號(hào)里填適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，在直線下面的括號(hào)填適當(dāng)?shù)男?shù)。（）（）（）（）（）（）并隨機(jī)比較3/4和0.5、1/8和0.75的大小。課外延伸：一個(gè)分?jǐn)?shù)分子與分母的和是68，如果分子與分母都減去7，得到的分?jǐn)?shù)與4/5相等，那么原來的分?jǐn)?shù)是多少？三、總結(jié)升華，滲透方法（一）總結(jié)方法本節(jié)課我們是怎樣進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的？首先整理，其次找準(zhǔn)重難點(diǎn)，再次回顧知識(shí)點(diǎn)，注重細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)它們間的聯(lián)系，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)