速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì):(分4個(gè)環(huán)書)環(huán)節(jié)一常規(guī)積累(以作業(yè)單的形式)一、填空題:132×24=31683168÷132=（）3168÷24=()商儲(chǔ)超市紅富蘋果3元/斤，小紅媽媽買了4斤共花了12元錢列式：3×4=12(元)(單價(jià))×(數(shù)量)=(總價(jià))環(huán)節(jié)二新授（一）認(rèn)識(shí)速度多媒體出示劉翔圖片，通過講解劉翔奪冠，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。緊接著出示比賽用時(shí)情況，比較誰快誰慢？引出在數(shù)學(xué)上一般用速度來描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。出示航空飛機(jī)、客機(jī)、自行車圖片，航天飛機(jī)每秒行8千米，客機(jī)每分鐘行8千米，自行車每小時(shí)行8千米。像“每秒”“每分鐘”“每小時(shí)”都是它們行8千米所用的單位時(shí)間，在單位時(shí)間內(nèi)所行走的路程叫作速度。數(shù)學(xué)生規(guī)定用一種更簡(jiǎn)潔的方法來表示速度，每分鐘8千米，寫作：8千米/小時(shí)，讀作：8千米每小時(shí)試一試，填一填。蝸牛每分鐘行駛的速度大約是每小時(shí)8米。速度是：每小時(shí)8米寫作：8米/小時(shí)獵豹奔跑的速度可達(dá)每分鐘1800米速度是：每分鐘1800米寫作：1800米/分（二）初步探究速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系1、出示課本80頁情境圖，摩托車從車站出發(fā)經(jīng)過8分鐘到達(dá)物流中心，車站與物流中心相距多少米？已知什么？求什么？列式：900×8=7200（米）得出：速度×?xí)r間=路程（三）初步探究速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系1、摩托車8分鐘行駛7200米，平均每分鐘行駛多少米？7200米÷8分=900米/分路程÷時(shí)間=速度2、從車站到物流中心的距離是7200米，摩托車平均每分鐘行駛900米，需要多少分鐘到達(dá)7200米÷900米/分=8分路程÷速度=時(shí)間三、自主練習(xí)1、先說說速度、時(shí)間和路程的關(guān)系，再填寫下表2、張老師騎自行車，速度是225米/分，1小時(shí)可以行多少米？數(shù)量關(guān)系式：速度×?xí)r間=路程算式：1小時(shí)=60分225×60=13500米答：一小時(shí)可以行13500米。3、限速60千米/小時(shí)（1）小剛爸爸2小時(shí)開140千米，你想對(duì)他說什么？你建議小剛爸爸按照（）速度行駛（2）照這樣的速度，行駛300千米需要多長時(shí)間？四、課堂小結(jié)1、什么是速度。速度的特定寫法。2、速度、路程、時(shí)間的關(guān)系速度×?xí)r間=路程路程÷時(shí)間=速度路程÷速度=時(shí)間五、板書速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系單位時(shí)間內(nèi)所走的路程900米/分速度×?xí)r間=路程路程÷時(shí)間=速度路程÷速度=時(shí)間時(shí)間、速度、路程之間的關(guān)系課后反思在這節(jié)課中我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，用劉翔奪冠誰快誰慢來導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為本節(jié)課打下了好的基礎(chǔ)，同時(shí)又讓學(xué)生感受到驕傲與自豪。合作學(xué)習(xí)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流貫穿本課的整個(gè)過程中，不僅可以拓寬學(xué)生的思維，可以讓每個(gè)同學(xué)都有表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)憤，逐步“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處”。在航天飛機(jī)、客機(jī)、自行車的速度中巧妙的安排速度的定義，讓學(xué)生在實(shí)際情境中知道了速度就是單位時(shí)間所行走的路程。產(chǎn)生沖突，在設(shè)置練習(xí)題時(shí)，出現(xiàn)速度和時(shí)間單位不統(tǒng)一的情況，引導(dǎo)學(xué)生感受到要統(tǒng)一單位，在消無聲息中滲透了這一思想。不過，在課后通過和老師的交流，我深深認(rèn)識(shí)到了自己的不足，教學(xué)中一些環(huán)節(jié)處理的過于著急，比如在知道了速度的定義之后多舉一些生活中有關(guān)速度的實(shí)例，讓學(xué)生更清楚的掌握比較抽象的概念，也需要通過實(shí)例來鞏固速度的寫法和讀法。在整個(gè)課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接不夠流程，以至于使教學(xué)不夠流暢，在學(xué)生積極回答問題后，評(píng)語較少，學(xué)生自主探究內(nèi)容還需要增加，真正把課堂還給學(xué)生。一堂課結(jié)束了，結(jié)果并不重要，重要的是過程，作為一個(gè)年輕教師，每一個(gè)參與都是一次成長，以后我將繼續(xù)努力，不斷嘗試，不斷反思，永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)的路上……速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系效果分析學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)速度之前模糊的想法有了清晰的認(rèn)識(shí)，在課堂中積極探究速度、時(shí)間、路程之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生積極性高，課堂氣氛活躍，對(duì)課前設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)基本已經(jīng)達(dá)成，本節(jié)課的重點(diǎn)什么是速度大部分能夠掌握，會(huì)利用速度、時(shí)間、路程之間的數(shù)量關(guān)系解決問題，但是對(duì)速度的深入的理解還有些欠缺，少部分學(xué)生將速度與時(shí)間混為一談，學(xué)生用自己的語言描述速度時(shí)忽略單位時(shí)間。學(xué)情分析學(xué)生雖然能獨(dú)立解答求每小時(shí)行多少千米的問題，但不知道這其實(shí)就是速度的含義。少部分學(xué)生將速度與時(shí)間混為一談，學(xué)生用自己的語言描述速度時(shí)忽略單位時(shí)間，因此在具體情景中開展教學(xué)，讓學(xué)生去經(jīng)歷“探究”體會(huì)“互逆”學(xué)會(huì)“應(yīng)用”教材分析本課是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元解決問題的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算，能獨(dú)立解答每小時(shí)行多少千米問題，在已有的生活經(jīng)歷中積累了路程、時(shí)間、速度的生活經(jīng)驗(yàn)，這些知識(shí)、能力以及經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建行程問題中的數(shù)量關(guān)系，解決相應(yīng)的問題提供了前提條件，并為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的行程問題奠定了基礎(chǔ)。速度、時(shí)間、路程評(píng)測(cè)練習(xí)一、試一試蝸牛每分鐘行駛的速度大約是每小時(shí)8米。速度是：寫作：獵豹奔跑的速度可達(dá)每分鐘1800米速度是：寫作：二、先說說速度、時(shí)間和路程的關(guān)系，再填寫下表三、2、張老師騎自行車，速度是225米/分，1小時(shí)可以行多少米？數(shù)量關(guān)系式：算式四、限度60千米/小時(shí)（1）小剛爸爸2小時(shí)開140千米，你想對(duì)他說什么？你建議小剛爸爸按照（）速度行駛（2）照這樣的速度，行駛300千米需要多長時(shí)間？課標(biāo)分析2011版新課標(biāo)對(duì)本部分知識(shí)有了新的認(rèn)定：在具體情境中，了解常見的數(shù)量關(guān)系：總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量、路程=速度×?xí)r間，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。路程速度和時(shí)間的關(guān)系屬于2011版新課標(biāo)新增知識(shí)點(diǎn)，在老版課標(biāo)中并未出現(xiàn)類似要求。2011版課標(biāo)給出的要求是了解常見數(shù)量關(guān)系，也就是讓學(xué)生知道路程、速度和時(shí)間的意義，重點(diǎn)是了解速度的意義。速度是生活中的一個(gè)常見概念，但要把它數(shù)學(xué)化還需要學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。尤其是速度單位的認(rèn)定更是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。而課標(biāo)對(duì)“結(jié)合具體情境的要求”