-.z.三年級上冊教材目錄植物/動物/我們周圍的材料/水和空氣植物1、我看到了什么2、校園的樹木3、大樹和小草4、觀察水生植物5、植物的葉6、植物發(fā)生了什么變化7、植物的共同特點動物1、尋訪小動物2、蝸牛〔一〕3、蝸?！捕?、蚯蚓5、螞蟻6、金魚7、動物的共同特點我們周圍的材料1、觀察我們周圍的材料2、誰更硬一些3、比擬柔韌性4、它們吸水嗎5、材料在水中的沉浮6、磚和瓷7、給身邊的材料分類水和空氣1、水2、水和食用油的比擬3、誰流得更快一些4、比擬水的多少5、我們周圍的空氣6、空氣占據(jù)空間嗎7、空氣有重量嗎三上冊始業(yè)教育課【教學目標】1、通過生生交談和師生對話，通過填寫調查表格，展示與教材相關知識和學習方法的前概念，提供已有知識經(jīng)歷根底和學習背景，為確立今后的學習目標打下伏筆。2、討論適合本班科學學習的學習模式，用較科學的方法分好學習小組，提出一些感興趣的科學過程評價方法，討論形成常規(guī)的科學學習制度。3、初步了解本學期的學習任務和容，了解課外需要完成的一些科學輔助學習容?！窘虒W準備】調查表格?！窘虒W過程】1、自由談話，了解科學學習背景：師：暑假中，看或做了哪些有關科學的事情？請共享。師：把經(jīng)歷過的科學發(fā)現(xiàn)過程或科學疑問記錄下來和大家共同研究，把家中的百科全書等科學資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。2、討論交流，形成科學學習制度：生：確定新的4人小組學習單位，小組長每月輪換。推選2位科學課代表，明確相關責任和權利。討論每月科學之家欄目的操作方法〔從優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料匯萃、創(chuàng)新方法選編等方面分工合作?！?、閱讀反思，了解科學學習容：師：組織學生看封面，了解圖中意思。閱讀目錄，本年級科學有哪些容呢，讓我們也來了解一下。有哪些容需要課外補充完成，請做好記錄。生：完成調查表容：針對三上冊教學容已經(jīng)有的初始概念呈現(xiàn)及問題提出。小結：我們提出了許多新的問題，有待于通過課堂外的科學學習來逐一解決，當學期完畢后，回過頭來再來看一看這份調查表，希望我們從中看到自己成功了。三上教科版科學第一單元植物第一課我看到了什么【教學目標】科學概念：樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過程與方法：初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進展。用各種感官觀察大樹。借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進展觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結果。情感、態(tài)度、價值觀：懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。開展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習慣?！窘虒W重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性?！窘虒W難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念?！窘虒W準備】分組材料：一些觀察用的測量工具〔如皮尺、放大鏡等〕，觀察記錄紙?！窘虒W過程】一、引言1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開場觀察研究吧。二、看照片上的大樹1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關這株梧桐樹的哪些特點？〔你能發(fā)現(xiàn)幾點？〕2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？〔要求仔細傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息?！橙?、回憶中的大樹1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，則生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？3.教師激趣：同學們的匯報容真豐富，有的容大家都看見過，有的容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？4.學生交流：為什么想看真正的大樹？〔再去看一看，是不是能看到更多的容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？〕5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開場了。6.學生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的容？四、觀察真正的大樹1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人方案?！灿^察容、觀察方法、需要借助的工具等〕2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。〔在保證平安的情況下教師帶學生按方案開展真正的實地觀察活動?！?.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單貼于科學活動專欄供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給教師閱讀欣賞?！操N的記錄單要有典型特色。〕4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，則，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。板書設計：教學后記：第二課校園的樹木【教學目標】科學概念：樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個局部。樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過程與方法：用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實物來補充語言描述的缺乏。情感、態(tài)度、價值觀：能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關注樹木的變化。【教學重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比擬后指向樹木作為生命體的特征。【教學難點】比擬討論樹木的一樣之處?！窘虒W準備】校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡?！窘虒W過程】一、觀察樹木的方法1.總任務：分小組進展觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。2.分任務：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？〔由遠及近，由整體到局部〕3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的容？〔畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、比照法……〕4.比擬：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？〔先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。〕二、觀察記錄一棵樹1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？〔樹冠形狀、樹的高度等〕2.從近處有序觀察樹的各個局部，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。〔拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的局部染上顏色?！?.讓我們一起來把觀察到的容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。三、整理我們的觀察記錄1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？3.比擬我們的觀察記錄，思考、交流：我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？不同的樹有什么一樣和不同？4.總結：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的一樣點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)貼于科學學習欄目?！矊偨Y的容須得從學生實際觀察的根底上進展，學生能開展到什么程度就總結到什么程度，書上總結容僅作樣本供參考?！硺涞牟煌帲簶涔谟写笮涓捎写旨氂械臉淦す饣?，有的粗糙結的果實不一樣葉片不一樣……板書設計：樹的一樣之處：它們都長在泥土里都需要、水都有樹干、樹皮都有樹葉、果實……教學后記：第三課大樹和小草【教學目標】科學概念：小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、和空氣。過程與方法：用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。情感、態(tài)度、價值觀：體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有保護小草，不踐踏不草的意識。【教學重點】找大樹和小草的一樣點，體會陸生植物生命體的特征?！窘虒W難點】看懂維恩圖的表達方式?！窘虒W準備】分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草〔黃花酢漿草〕和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片?！窘虒W過程】一、認識常見的小草1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？2.教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。二、觀察記錄狗尾草1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。〔能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可?！?.組間活動：比擬不同的草，找出它們的一樣和不同?！矄l(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生常年限、生長變化規(guī)律等方面比擬〕不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分得意，我們應當呵護它們。三、比擬樟樹和狗尾草1.引導討論：可以從哪些方面比擬樟樹和狗尾草的一樣和不同之處？2.交流匯報：樟樹和狗尾草的一樣和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖?！沧寣W生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進展背誦，以下木本植物和草本植物例同?！乘?、整理一樣和不同1.比擬匯報容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非穿插位置中。2.全班討論：大樹和小草有哪些一樣之處，記錄在下面圈圖的穿插框?！策@是教學重點〕大樹小草3.總結：從以上唯恩圖的表達容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子〔根本形態(tài)構造一樣〕；都長在土壤中，需要、水分等〔根本生活環(huán)境和生活需要一樣〕，我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體構造特征也各有不同?！参ǘ鲌D的作用是梳理學生的觀察比擬結果，形成比擬明確的概念，并顯示這些概念之間的關系。比擬一樣點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念涵的梳理還得從學生實際出發(fā)?！嘲鍟O計：教學后記：第四課觀察水生植物【教學目標】科學概念：水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、和空氣。過程與方法：用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體?！窘虒W重點】利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特征?！窘虒W難點】探究水生植物適應水生環(huán)境的構造特點。【教學準備】分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一記錄紙?！窘虒W過程】一、認識常見的水生植物1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？〔補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等?！扯⒂^察水葫蘆和金魚藻1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中〔為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥〕，觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。2.思考：把橡皮泥去掉，比擬觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊構造很輕，所以能浮在水面上〔適應水生植物的環(huán)境〕。其它水生植物是不是也有相似的構造？請課外繼續(xù)探究。三、比擬水葫蘆和金魚藻水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？〔除了形態(tài)構造特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等?！乘鼈兪撬参铮鼈兊纳L需要什么條件？四、比擬水葫蘆和狗尾草水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么一樣和不同之處？與前堂課學生總結的陸生植物的唯恩圖進展比擬，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理?！捕加懈o葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要、水分和空氣等〕水葫蘆狗尾草板書設計：教學后記：第五課植物的葉【教學目標】科學概念：樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的根本功特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，葉從葉芽開場生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。情感、態(tài)度、價值觀：開展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)保護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識?！窘虒W重點】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。【教學難點】是否是同一種樹葉的判斷。【教學準備】學生自備材料：撿一些落葉。分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝?！窘虒W過程】一、統(tǒng)計收集到的樹葉課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進展統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？二、觀察比擬樹葉1、質疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？3、比擬：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么一樣的構造嗎？是呀，大局部葉具有葉柄、葉片構造，葉片上還有葉脈。三、觀察葉的生命特征1、觀察：比擬新鮮的葉與落葉，它們有什么一樣和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？〔如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等〕能從幾葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？3、總結：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。板書設計：教學后記：第六課植物發(fā)生了什么變化【教學目標】科學概念：植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比擬明顯，有些變化不太明顯。植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結果等方面。植物的變化是生命體的特征之一。過程與方法：能用測量的方法比擬葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。情感、態(tài)度、價值觀：能夠關注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表?！窘虒W重點】觀察記錄描述植物的變化?！窘虒W難點】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表?！窘虒W準備】分組材料：一把尺子，4不同大小的葉片，記錄表。教師準備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。【教學過程】一、怎樣觀察植物的變化我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進入生長期，發(fā)芽、長大、開花結果。秋天里，從開學到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？〔可結合第2課的課外作業(yè)及學生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生的探究欲。〕討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接近值〔三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學解法〕；過一個階段再同樣測量進展記錄。能不能看出樹干的變化呢？數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是怎樣變化的呢？二、觀察葉的生長變化可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或寬度，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？三、實地觀察記錄植物的莖、葉1、活動：根據(jù)討論的結果，我們分小組按方案到校園進展觀察，記錄下第一手資料?！不顒訒r間約15分鐘〕2、交流：匯報我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？板書設計：教學后記：第七課植物的共同特點【教學目標】科學概念：植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存需要水分、、空氣和營養(yǎng)。植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。過程與方法：運用比擬的方法獲得有關共同特征的認識。情感、態(tài)度、價值觀：通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。【教學重點】了解植物的一些共同特點。【教學難點】通過閱讀資料來總結植物的一些特征。【教學準備】教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；學生：水生植物和陸生植物的比擬記錄紙。【教學過程】一、比擬陸生植物和水生植物1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。陸生植物水生植物2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21的“植物需要〞。陸生植物的生長需要__________________________________________水生植物的生長需要__________________________________________能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？二、了解植物的一生思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生的典型生長階段?？磮D：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的一樣和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短〞，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？三、植物有哪些共同特點思考：在我們對植物進展了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比擬各共同點，然后整理記錄于紙上。植物的共同特點交流：我們認為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有一樣的根本構造特征：根莖葉花果實種子?？偨Y：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環(huán)境〔水葫蘆〕的構造特征等?！策@樣的歸納總結一定要基于學生的開展根底上，學生能總結幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背！〕板書設計：教學后記：第二單元動物1、市二仙橋學校易孝文單元目標科學概念2、生命體具有一些根本的特征———都是由物質構成的，都有新代活動，能適應和影響環(huán)境、對外界刺激做出反響、進展生長發(fā)育。3、地區(qū)上有很多種不同種類的動物，它們和植物一起構成了豐富多彩的的生命世界。4、動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。5、動物有最根本的生存需要：食物、空間和應激性。6、動物會經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過程，會繁殖他們的后代。7、動物有一樣點：生長在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反響，會生長發(fā)育，會繁殖后代。過程與方法1、飼養(yǎng)一種小動物。2、運用文字、圖畫記錄觀察到的容。3、運用維恩圖處理觀察容，整理描述結果。4、在觀察過程中提出要研究的問題，用不同的方法解決不同的問題。5、通過閱讀提高對動物根本需要和動物多樣性的理解。6、比擬多種動物，總結他們的一樣和不同。情感、態(tài)度、價值觀1、開展探究動物的興趣。2、感受動物的多樣性，培養(yǎng)對不同動物的研究興趣。3、培養(yǎng)對動物生存需求的敏感性。4、培養(yǎng)保護自然環(huán)境種動物的意識，能保護自然環(huán)境下的小動物。5、培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點，實事的觀察態(tài)度。課時方案：本單元每課用一個課時完成，整個單元用九課時完成，其中兩個課時為機動課時，用于查漏和單元總結。第一課尋訪小動物【教學目標】科學概念動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。過程與方法會議和整理已有的對小動物的經(jīng)歷和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。情感、態(tài)度、價值觀開展親近和關注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成保護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識?！窘虒W重點】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)歷和知識的根底上，去尋訪、親近、關注周圍環(huán)境中的小動物。【教學難點】防止學生在尋訪過程中過分關注*一種小動物?！窘虒W準備】1、在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地〔最好教師提前尋訪一遍〕。2、設計簡單的記錄表，供學生參考?！窘虒W過程】一、理解小動物1、教師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物？〞“‘大動物’我們能想到那些動物？〞“‘小動物’我們能想到那些動物？〞2、學生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。3、關注：學生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。4、設計意圖：使學生明確小動物所指圍。二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)歷和知識1、教師組織學生回憶、交流在一定圍見過那些小動物。2、過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。3、關注：學生是否注意傾聽同學的經(jīng)歷；學生的描述是否有想象的容。4、設計意圖：初步認識動物的多樣性。三、尋訪活動的準備1、組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調查的方法。2、學生分組討論，并明確組的分工。3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和考前須知。4、教師做好明確要求：注意平安、關注和保護小動物。5、關注：學生任務和分工是否明確。6、設計意圖：為順利尋訪做好準備。四、到校園里尋訪小動物1、學生分組尋訪。2、教師適時提供指導和幫助。3、關注：學生是否遵守紀律、是否保護小動物，是否用一定的方式作記錄。4、進一步增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。第二課蝸?！惨弧场窘虒W目標】科學概念1、蝸牛的特點表達在它的運動、身體構造等多方面。2、蝸牛能對外界的刺激產生相應的反響，如觸角伸縮、身體躲進殼以躲避危險等。3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。過程與方法1、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。2、用簡圖畫出蝸牛的外形。3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。情感、態(tài)度、價值觀開展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事地觀察態(tài)度，做到不打攪、不傷害小動物。【教學重點】經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反響等方面的觀察活動?！窘虒W難點】學生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理?！窘虒W準備】1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。2、與學生一樣的但大一號的材料。【教學過程】一、課前布置學生捉蝸牛1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。2、關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。3、設計意圖：使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。二、觀察蝸牛的身體。1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。2、學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關注：學生在觀察過程中的組織紀律性，學生在觀察過程流和記錄情況。4、設計意圖：認識蝸牛的身體構造特點。三、觀察蝸牛的運動和反響。1、組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。2、學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反響，學生在觀察過程流和記錄情況。4、設計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反響?！脖蛔ⅲ河^察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結合起來在同一時間段完成〕四、飼養(yǎng)蝸牛1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和考前須知。2、學生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產生的新問題。備課時間：2015年10月12日授課時間：2015年10月19日授課人：阿依古再麗第11課時蝸?！捕愁}目：蝸牛【教學目標】知識與技能蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。過程與方法嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。情感、態(tài)度、價值觀體會細致觀察對獲得信息的重要性?！窘虒W重點】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。突破方法：讓學生觀察【教學難點】學生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。突破方法：講解，指導，講評教學方式：電教課，【教學準備】電腦，電視，課件。分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表?！窘虒W過程】一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)1、復習上節(jié)課學習的容。2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。3、教師板書學生匯報的容。4、關注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。5、設計意圖：獲取更多的有關蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。二、觀察蝸牛吃食1、整理有關蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。2、學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。3、學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。4、教師注意就學生提出的新問題提供信息。5、關注：學生設計實驗的多樣性和可行性；學生觀察過程中新問題的提出。6、設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。三、觀察蝸牛排泄和呼吸1、指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。2、學生觀察蝸牛排泄和呼吸。3、關注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地〔如排便〕信息。4、設計意圖：體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。四、繼續(xù)觀察蝸牛1、學生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。2、教師注意在學生飼養(yǎng)過程中就學生提出的新問題提供信息。3、關注：飼養(yǎng)中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。4、穩(wěn)固練習：蝸牛睡覺我們用怎么方法來讓它醒過來？讓兩名同學自由答復。，師講評，總結作業(yè)設計：容：繼續(xù)觀察蝸牛。目的：加深學生對蝸牛的了解。要求：保護動物，做好觀察記錄。方法：上新課之前讓個別學生說出蝸牛的生活方式。第12課時蚯蚓備課時間：2015年10月12日授課時間：2015年10月22日授課人：阿依古再麗【教學目標】知識與技能1、蚯蚓有其適應環(huán)境的身體構造。2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反響，如對外力刺激的反響、對水的反響。過程與方法能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)構造，能用維恩圖比擬一樣和不同。情感、態(tài)度、價值觀喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事地觀察態(tài)度，做到不打攪、不傷害小動物?！窘虒W重點】經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體構造的多樣性。突破方法：講解，觀察，【教學難點】對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體構造的認識。突破方法：觀察結果比擬，做記錄教學方式：教師實驗課【教學準備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子?！窘虒W過程】一、課前布置學生捉蚯蚓1、教師提醒學生注意在那里捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的地方有什么環(huán)境上的特點。2、關注：學生捉蚯蚓是否傷蚯蚓和其他動植物。3、設計意圖：使學生對蚯蚓的生活環(huán)境有一個初略的認識。二、觀察蚯蚓的身體1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。2、學生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關注：學生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學生在觀察過程流和記錄情況。4、設計意圖：認識蚯蚓的身體構造特點。三、觀察蚯蚓的運動和反響。1、組織學生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。2、學生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激〔比方用水刺激〕的方法觀察蚯蚓的反響，學生在觀察過程流和記錄情況。4、設計意圖：認識蚯蚓運動和反響的特點：靠環(huán)節(jié)間的縮放運動，能對刺激做出反響。四、比擬蚯蚓和蝸牛的一樣和不同1、回憶維恩圖的用處。2、學生把上節(jié)課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自一樣的特點。3、小結蚯蚓和蝸牛的一樣點和不同點。4、關注：學生比擬的信息的多寡。5、設計意圖：初步體會動物具有一樣的特點。五、鼓勵學生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關蚯蚓的信息。穩(wěn)固練習：比擬蝸牛和蚯蚓的一樣和不同。讓兩名學生自由答復。師講評，總結。作業(yè)設計：容：寫出實驗報告單。目的：穩(wěn)固學生對蚯蚓的認識要求：認真填寫方法：師批改，打分，總結板書設計：蚯蚓的身體是怎么樣的？能找到蚯蚓的口，肛門和壞帶。第13課時螞蟻備課時間：2015年10月12日授課時間：2015年10月26日授課人：阿依古再麗【教學目標】知識與技能1、螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個局部，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。過程與方法1、用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體。2、想方法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進展觀察研究。情感、態(tài)度、價值觀以細心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，保護小動物，珍愛生命。【教學重點】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。突破方法：觀察,做好記錄【教學難點】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的平安性。突破方法：講解，比擬。說一說教學方式：直觀課【教學準備】裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。【教學過程】一、課前布置找螞蟻1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。2、學生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。3、關注：學生是否按要求找螞蟻。4、設計意圖：為觀察螞蟻找到適宜地點。二、觀察螞蟻〔一〕室外觀察螞蟻1、交流有關螞蟻的經(jīng)歷。2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。3、教師整理學生的意見并根據(jù)學生意見適當補充觀察的考前須知。4、學生到校園找好的地方觀察螞蟻。5、關注：學生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體構造、吃食、運動、群體關系等方面的信息，是否認真記錄。6、設計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體構造、吃食、運動、群體關系等方面的信息。〔二〕室觀察螞蟻〔用于補充室外觀察的缺乏或校園找不到螞蟻的情況〕1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？〞2、學生討論方法，教師整理。3、選用合理的方法進展限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。4、關注：學生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體構造、和運動方面的信息并記錄。5、設計意圖：設計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體構造、運動等方面的信息。三、交流發(fā)現(xiàn)1、學生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。2、組織學生并適當提問使學生交流更順暢和清晰，適當提供信息以幫助學生解答觀察中的問題。3、關注：學生對同學意見是否愿意傾聽。4、設計意圖：培養(yǎng)傾聽的習慣；獲得更多有關螞蟻的信息?！矀渥ⅲ喝绻鞘矣^察，注意送螞蟻回家。〕穩(wěn)固練習：你觀察到的螞蟻有什么特點？作業(yè)設計：容：繼續(xù)觀察螞蟻的身體并準確的畫到螞蟻。目的：加深對螞蟻的認識。要求：畫的一定要準確。方法：上新課之前讓學生在黑板上畫出.板書設計：螞蟻螞蟻是怎么樣進展交流的？第六課金魚【教學目標】科學概念1、魚類有適應水生環(huán)境的構造，具有生命體的根本特征。2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。3、金魚和螞蟻具有一樣的生命特征。過程與方法1、用實驗的方法證明自己的猜測。2、繼續(xù)利用維恩圖比擬動物的一樣和不同。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜測的態(tài)度?！窘虒W重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的一樣和不同。【教學難點】學生有想法時用實驗的方法進展驗證?！窘虒W準備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚食?！窘虒W過程】一、了解魚類的生活環(huán)境1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。2、學生舉例其他的水生生物。3、關注：“魚生活在水里〞的理解。4、設計意圖：為進一步觀察與作鋪墊。二、觀察金魚的外形和運動1、學生觀察金魚的外形和運動。2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。3、關注：學生對金魚形態(tài)的關注和對金魚運動方式的關注。4、設計意圖：了解金魚在外形和運動方面的信息。三、觀察金魚的吃食和呼吸1、交流有關金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)歷。2、討論、設計觀察金魚吃食和呼吸的方法。3、教師根據(jù)學生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸?！踩缧枰梢匝菔驹谒蟹偶t水的方法〕4、學生觀察并記錄。5、教師適時指導并提供信息：水中有少量的空氣。6、關注：學生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。7、設計意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實驗方法驗證看法〞的意識。四、比擬金魚和螞蟻的一樣和不同1、回憶維恩圖的用處。2、學生把上節(jié)課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自一樣的特點。3、小結蚯蚓和蝸牛的一樣點和不同點。4、關注：學生比擬的信息的多寡。5、設計意圖：初步體會動物具有一樣的特點。五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。第七課動物的共同特點【教學目標】科學概念動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反響，會生長發(fā)育，會繁殖后代。過程與方法運用比擬的方法獲得動物的共同特征。情感、態(tài)度、價值觀通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律?！窘虒W重點】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結果，進展概括和總結，共同的除動物的共同特征。【教學難點】學生提供的信息是否有證據(jù)支持，學生無證據(jù)信息對整理的干擾?！窘虒W準備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政的圖片?！窘虒W過程】一、討論動物的共同特點。1、學生整理本單元的學習成果。2、小組討論四種小動物的共同特點，把結果記在課本上。3、匯報，教師把匯報結果記在黑板上。4、教師或學生舉例*種動物，看是否具有上面的共同特點，如果*一種動物不具備上面四種動物的*個共同特點就刪去，這樣找出動物的共同特點。5、關注：學生交流的信息是否有證據(jù)支持。6、設計意圖：了解動物所具有的共同特征。二、感受生物的多樣性1、教師講解到校園觀察學校動物和植物的考前須知。2、學生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。3、回教室匯報。4、關注：是否能做到安靜的觀察、不打攪校園的動植物。5、設計意圖：學生體會生物的多樣性。三、總結生物的共同點1、全班集體用維恩圖比擬動物和植物有什么一樣和不同。2、在動物和植物一樣的圈里寫上“生物〞兩個字，并告訴學生，動物和植物艘是生物，都是有生命的物體。3、關注：學生在過程中提出的問題。4、設計意圖：理解什么是生物。四、討論人與其他動物、植物的共同特點1、教師指著動物、植物的共同點問：“人有這些特點嗎？〞2、歸納小結：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的根本特征。3、關注：人是否是生物的理解。4、設計意圖：對生命的特征有一個根本的認識。第1課觀察我們周圍的材料【教學目標】科學概念：1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。過程與方法：1．調查材料在日常生活中的應用。2．觀察和識別不同的材料。3．用詞語描述常見材料。情感、態(tài)度、價值觀：開展進一步研究材料的興趣和愿望。【教學重點】觀察和識別身邊不同的材料【教學難點】用適當?shù)脑~語描述木材的特性【教學準備】6種用最常見的材料做成的物品【教學過程】一、觀察我們周圍的材料1．這個單元我們將開場學習“材料〞，板書“材料〞。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學生說到的材料一一板書出來。2．看看自己和小組里的同學，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。3．交流記錄的情況，看看有沒有出錯。4．這些材料在我們身邊應用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標記。5．調查完畢后，在小組討論以下問題：①調查了多少物品？使用了多少種材料？②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。③哪種材料使用得最多？6．在小組交流的根底上，全班交流哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？二、觀察描述幾種常見材料的主要特點1．我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比方一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。2．四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用途，并記錄下來。3．交流各組的記錄情況，有不同意見的及時補充，假設認同其他組的觀點，及時將它補充在自己的記錄單上。4．請保管好記錄單，下次還要再使用。板書設計：教學后記：備課時間：2015年10月12日授課時間：2015年11月16日授課人：阿依古再麗第19課時那種材料硬【教學目標】科學概念：1．物理性質可以用來描述材料，比方硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的外表。過程與方法：1.觀察生產飲料罐需要經(jīng)過哪些過程3．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價值觀：開展對物質世界的探索興趣。2．認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。3．增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識?！窘虒W重點】比擬材料軟硬的方法。突破方法：比擬【教學難點】選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征突破方法：觀察，動手實驗，做記錄。教學方法：電教【教學準備】電腦，電視，課件?！窘虒W過程】一、比擬硬度1．比擬紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？2．比擬木頭、金屬的軟硬，這些材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？①學生說說自己的原先觀察結果，可能會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些〔用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬〕比擬金屬、塑料的軟硬①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的？〔學生猜測〕二、金屬的特點有哪些1．易傳熱2．能導電3．延展性4．有金屬三、飲料罐的故事1．組織學生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產過程2．討論①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質？②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會產生哪些問題？穩(wěn)固練習：我們怎樣合理使用消費金屬材料？讓幾名學生來答復，師講評，總結。作業(yè)設計：容：喝完的飲料罐我們應該怎么樣處理？目的：提高學生的保護環(huán)境意識要求：認真觀察周圍的材料，比一比方法：上新課之前師提問，講評。板書設計：哪些材料硬？飲料罐利用了金屬的什么性質？備課時間：2015年10月12日授課時間：2015年11月19日授課人：阿依古再麗第20課時比擬柔韌性【教學目標】科學概念：1．物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2．柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質。過程與方法：1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比擬發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價值觀：1．開展對物質世界的探究興趣。2．認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。3．增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。【教學重點】用簡單測量方法比擬材料的柔韌性。突破方法：動手操作，比擬，觀察【教學難點】選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征。突破方法：講解，指導教學方式：直觀課【教學準備】學生〔每小組〕：1．一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺〔每種材料的一端打一個孔〕2．一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。3．測量彎曲度的“T字〞尺一把。4．50克鉤碼一個，回形針一個。教師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水?！窘虒W過程】一、柔韌性的認識出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。師：請兩位同學上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。兩名學生上來演示，其它同學觀察，然后匯報觀察到的情況〔木條斷，塑料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了〕教師指出：我們把像剛剛這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點叫做柔韌性。二、比擬3種不同材料的柔韌性1．提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？〔木頭、塑料、不銹鋼〕2．用自己的方法來比擬它們的柔韌性，并把比擬的結果排一排序〔提示學生材料不要弄斷〕3．學生匯報比擬結果，當各組意見分歧時，引導學生發(fā)現(xiàn)：比擬的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比擬它們的柔韌性是不公平的。4．教師出示寬度、厚度一樣的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性？5．學生小組討論、匯報，教師引導，最后邊小結邊演示操作步驟：⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時，眼睛要平視。⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結果記錄在表格中。6．學生分組實驗后匯報實驗情況。三、認識塑料1．我們的生活學習中有哪些塑料制品？2．出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結果記錄在氣泡圖上。四、討論了解塑料的循環(huán)使用1．閱讀教科書，說說你了解了些什么？2．出示“可回收標志〞，認識可回收標志。穩(wěn)固練習：我們以后在使用塑料制品的時候應該注意什么？組織學生討論，評價，總結。作業(yè)設計：容：你能說出哪些塑料品？目的：提高學生的觀察，思考能力。要求：認真觀察，認真思考。方法：上新課之前教師提問的方式檢查。板書設計：比擬柔韌性、木條，卡紙，鐵片和塑料條這四種物品誰的韌性更好呢？備課時間：2015年10月17日授課時間：2015年11月23日授課人：阿依古再麗第21課時54頁：4·它們吸水嗎【教學目標】科學概念：1．物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2．吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和構造有關。過程與方法：1．用觀察的方法檢驗材料的物理性質，通過比擬發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價值觀：1．開展對物質世界的探究興趣。2．認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。3．增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識?！窘虒W重點】用觀察的方法比擬材料的吸水性?！就黄品椒ā客ㄟ^觀察突破重點?！窘虒W難點】通過比擬發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和構造有關?！就黄品椒ā客ㄟ^比擬，實驗突破難點?！窘淌健侩娊陶n【教學準備】電腦，電視機，課件學生〔每小組〕：1．大小、厚度盡量一樣的紙片、塑料片、鐵片、木片〔紋理較疏松的〕各一片；稀釋的紅墨水、滴管。2．放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。3．浸泡好的廢報紙、筷子、棉布教師：在電視機出示古代造紙的錄像?！窘虒W過程】一、導入新課小游戲：各取所需具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡單說明理由。具體情境設置舉例：做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船……導語：剛剛同學們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認為，不同材料遇到水的反響是不一樣的，我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來研究材料的吸水性吧。二、誰更容易吸水1．出示大小、厚度盡量一樣的紙片、塑料片、鐵片、木片〔紋理較疏松的〕各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？把猜測結果記錄在實驗記錄單上。2．怎么驗證自己的猜測是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫助，你們打算怎么做？〔學生小組設計實驗，只要求簡單設想〕3、教師補充觀察、實驗要點：①．實驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持一樣。②．從側面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關注材料遇水局部的變化。③．注意記錄，可以用圖畫和語言相結合，來描述觀察到的觀察。④．根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強到弱排序。快的小組思考：材料的吸水性可能跟什么有關？4．學生分組實驗后匯報?？深A期的發(fā)現(xiàn)：①．紙的吸水能力最強、木頭次之、塑料和鐵最弱。②．紙和木頭都能把水吸到部，它們的外表比擬粗糙，可能中間有空隙。三、紙的觀察1．提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。導語：紙的吸水性最強，有些同學猜測紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細地來觀察兩種紙吧。2、我們可能用什么方法進展更深入的觀察呢？進展觀察方法的指導〔可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……〕教師應提醒學生注意觀察的順序。3、小組觀察后全班交流。學生可能會說出許多紙的特點，均應給予肯定，要注意將學生的關注點引向紙的纖維和構造上去。4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進展觀察。〔學生觀察懸浮在水中的紙纖維〕四、介紹造紙術導語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學們了解過沒有，世界上第一紙正是由我們中國人造出來的呢！造紙術是我國古代四大創(chuàng)造之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關的地方。播放古代造紙的錄像。說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？〔纖維〕五、我們來造一紙1．有沒有興趣用短纖維來造一紙呢？出示造紙方法。2．出示浸泡好的廢報紙。學生動手造一紙.3．觀察：我們造的紙是怎么樣的？與我們使用的紙有什么一樣和不同之處？一樣：都由纖維組成，里面都有空隙。不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。4、我們能造一厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類,它們的用途也各不一樣。穩(wěn)固練習：1、通過對紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關了嗎？讓兩位學生答復講評，總結。作業(yè)設計：容：哪種材料容易吸水？哪種材料不容易吸水？紙都有什么特性？目的：穩(wěn)固這節(jié)課的容。要求：認真學習。方法？上新課之前讓個別學生口答。板書設計：第21課時54頁：4·它們吸水嗎用過的紙還能再利用嗎？我們應該怎樣對待用過的紙？課時間：2015年10月17日授課時間：2015年11月26日授課人：阿依古再麗第22課時第57頁：5·材料在水中的沉浮【教學目標】科學概念：1、物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構成的材料有關。過程與方法：1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比擬發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2、選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。情感態(tài)度價值觀：1、開展對物質世界的探究興趣。2、認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。3、增強保護森林、珍惜自然資源的意識?！窘虒W重點】用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比擬發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性?！就黄品椒ā客ㄟ^比擬試驗突破重點·【教學難點】認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點，并具備一定的研究材料物理性質的能力?！就黄品椒ā客ㄟ^組織討論，講解，總結突破難點?！窘淌健繉嶒炚n【教學準備】學生分組器材：1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種〔實心〕。2、水槽1只，裝半水槽水?！窘虒W過程】一、導入新課談話導入：通過前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不一樣，它們在其它方面還有不同的特性嗎？這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？二、沉浮實驗1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種〔實心〕，認一認，它們是由什么材料做的。2.小組猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會沉，哪些會?。刻顚憣嶒炗涗泦巍渤量捎谩啊暠硎?，浮可用“↑〞表示〕，并進展全班交流，關注有爭議的物體。3.實驗方法指導：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。4.分發(fā)水槽，小組實驗，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。5.全班匯報交流，形成階段性認識：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。三、認識木頭1、導語：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運用，接下去我們來進一步認識木頭這種材料。2、我們周圍有哪些木頭制成的物品？這些物品有什么特點？3、從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性？小組合作，填寫氣泡圖。4、介紹一棵樹成材的過程，當前森林資源的狀況。說一說我們應該怎么做。穩(wěn)固練習：哪些物體在水中浮的？哪些物體在水中是沉的？讓兩位學生答復，講評而總結。作業(yè)設計：容：做沉浮的實驗報告單。目的：加深學生對各種材料的沉浮有關的知識。要求：寫的認真，漂亮，獨立，正確。方法：教師批改，打分，總結。板書設計：第22課時第57頁：5·材料在水中的沉浮物體在水中的沉浮在它們的材料有關嗎？課時間：2015年10月17日授課時間：2015年11月30日授課人：阿依古再麗第23課時第59頁：磚瓦和器，瓷器【教學目標】科學概念：1、物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、磚和瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。3、人工材料在制作過程中會經(jīng)歷變化，改變材料的性能。過程與方法：將學習到的知識與技能應用于新的環(huán)境。情感態(tài)度價值觀：1、開展對物質世界的探究興趣。2、認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。3、增強環(huán)境保護的意識?！窘虒W重點】運用學到的知識與技能自主探究磚和瓷的物理特性?！就黄品椒ā客ㄟ^自主探究，觀察突破重點?！窘虒W難點】人工材料在制作過程中的變化及磚和瓷的區(qū)別?！就黄品椒ā客ㄟ^分組實驗，講解，做記錄突破難點?！窘淌健繉嶒炚n。【教學準備】學生分組器材：1、磚與瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。2、制作磚和瓷的兩種黏土各一小份。【教學過程】一、導入新課談話導入：這節(jié)課，我們要運用前幾節(jié)課掌握的探究方法來研究兩種人工材料。教師將和同學們一起，對同學們的學習情況進展評價。二、磚和瓷1.出示建筑工人砌墻的圖片、各種瓷制品的圖片。這些都是由什么材料制成的？2.在我們的生活中，哪些地方用到了磚和瓷？三、研究磚和瓷的性質1．導語：我們知道，不同的材料有不同的特性，磚和瓷又有些怎么樣的特性呢？讓我們展開對磚和瓷的探索之旅吧。2．同學們想研究磚和瓷的哪些特性呢？想怎樣進展研究呢？需要什么工具呢？〔簡單回憶對硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮能力的檢測方法和所需實驗器材〕3．分發(fā)磚與瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。分小組進展自主探究，提醒學生做好實驗記錄。注意：教師要充分觀察學生的探究情況，對學生本單元的學習情況作出初步評價。4．匯報交流。現(xiàn)在我們能比擬詳細地描述一下磚和瓷了嗎？提倡先填一填氣泡圖，整理自己的觀察實驗所得，再來進展描述。四、黏土的變化1．我們知道磚和瓷是人工材料，它們又是怎么來的呢？課件展示磚和瓷的制作過程。2．了解了磚和瓷的制作過程，同學們有什么想法和疑問？〔①黏土是松軟的，燒過后就變得很堅硬，它的變化非常大。②都由黏土燒制而成，為什么很多特性不一樣？〕3．分發(fā)制作磚和瓷的兩種黏土各一小份，進展觀察比擬。4．匯報小結：燒制磚和瓷的黏土有很大的不同，燒制的過程中，也有許多不同之處，這就導致了磚和瓷有了許多不同的特性。穩(wěn)固練習：2．關注我們身邊的材料，我們還知道哪些材料？讓兩名學生答復，講評，總結。作業(yè)設計：容：做磚瓦和器，瓷器性質的實驗報告單。目的：加深學生對材料性質有關的知識。要求：做的認真獨立，正確，漂亮。方法：教師批改，打分，總結。板書設計:第23課時第59頁：磚瓦和器，瓷器磚和瓷是人類了不起的創(chuàng)造，但是磚和瓷的生產都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，會對環(huán)境造成一定的破壞.課時間：2015年10月17日授課時間：2015年12月3日授課人：阿依古再麗第24課時第61頁：給身邊的材料分類【教學目標】科學概念：1．物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。2．物體可以根據(jù)構成它的材料的性質來描述，也可以根據(jù)這些性質來區(qū)分一組物體或材料。過程與方法：1.根據(jù)可觀察到的特征和性質，對物體和材料進展描述和分類。2.將學習到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。3.通過回憶和反思，不斷完善自己的原有認識。情感態(tài)度價值觀：開展探究物質世界的興趣?！窘虒W重點】通過回憶和反思，不斷完善自己對材料的認識?！就黄品椒ā客ㄟ^組織觀察，討論突破重點?！窘虒W難點】把物體和材料聯(lián)系起來，會從物理特性的角度對待物體和材料?！就黄品椒ā客ㄟ^歸納本單元所學過的知識知識，講解，鼓勵說出而突破?！窘淌健侩娊陶n?！窘虒W準備】電腦，電視機，課件。1．學生課前搜集可再利用材料的資料。2.教師準備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復合紙〔在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來〕一份?！窘虒W過程】引入新課：在這一單元里，我們已經(jīng)研究了哪些常見的材料？讓學生自由答復而引入新課。一、給我們生活中的物品分類1.出示多媒體課件，各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進展分類，填入書本P61表中。2.匯報交流并進展小結：①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。二、對所學過的材料按物理性質進展總結歸納1．出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢？我們來進展一次盤點總結。2．小組填寫表格〔在水中沉還是浮用“↓〞或“↑〞表示，其它局部用“√〞或“×〞表示。3．匯報交流，注意不同材料之間的橫向比擬。三、材料與環(huán)境1．我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特性制成相應的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、磚、瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質進展加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來使用。說一說你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。2．有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學們搜集了關于可再利用材料的資料，和全班同學來分享一下吧。學生介紹自己搜集的資料。小結：可再利用的材料可以大大節(jié)約資源，又可以減少廢棄物對環(huán)境的污染，在功能差不多的情況下，我們應提倡使用可再利用的材料制作的物品。穩(wěn)固練習：我們應該怎么樣合理使用材料，減少對環(huán)境的破壞呢？組織學生討論，答復，講評，總結。作業(yè)設計？容：怎么樣區(qū)分常見的有毒和無毒的塑料制品？目的：提高學生對材料的區(qū)分能力。要求：認真讀教材63---64頁的資料庫并找出正確答案，在生活中也合理的用。方法：上新課之前通過提問的方式穩(wěn)固。板書設計：第61頁：給身邊的材料分類天空話題：我們使用的材料有的是〔天然材料，〕〔像木頭〕、〔黏土〕、〔棉花〕、〔皮革〕等，這些材料我們可以〔直接使用〕，根據(jù)它們各自的特性制成〔相應〕的物品；有的是〔人工制造〕的材料，〔像塑料〕、〔磚〕、〔瓷〕和〔橡膠〕等，人們把自然界里的物質進展〔加工〕，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來使用。第四單元"水和空氣"第一課水【教學目標】科學概念：物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。過程與方法：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識；熟練運用各種感官對物質進展觀察比照，對觀察結果進展分析，根據(jù)物質的一樣點確立分類標準進展分類。情感、態(tài)度、價值觀：積極參與有關水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。【教學重點】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質進展觀察比照?！窘虒W難點】對觀察結果進展分析，根據(jù)物質的一樣點確立分類標準進展分類?！窘虒W準備】給每組準備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋〔應是可封口的密封袋，用來裝四種液體〕1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、分類用圖紙。給每個學生準備：1瓶醋〔500ml，分發(fā)給小組〕、1瓶牛奶〔500ml，分發(fā)給小組〕、網(wǎng)狀圖記錄紙1。給全班準備的材料：有關水的課件資料、分類用圖紙?！窘虒W過程】一、我們知道的水1、師：關于水，我們了解哪些？請以小組為單位，討論交流，將自己知道的關于水的容進展簡單記錄。2、匯報交流，師有目的地進展板書，幫助學生概括、梳理。3、師生交流總結，把關于水的知識歸結為幾個方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關系、水的根本特點等。4、播放一小段關于水的影像資料，進展拓展，同時滲透保護水資源的意識。二、水在哪個袋中1、師：在這幾個袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質?！渤鍪編讉€不透明的袋子〕在不翻開袋子的前提下，你們有什么方法猜測里面裝的是什么，水又裝在哪個袋中嗎？并思考這么猜測的根據(jù)是什么。2、生實踐，師巡回指導學生運用多種感觀進展感知，并了解學生的想法。3、交流討論：你們猜測的結果如何？你們猜測的依據(jù)是什么？這些物質中，比擬難區(qū)分的是哪些，為什么？4、討論交流：把這些較難區(qū)分的袋子單獨取出，如果可以翻開袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準確地找到水嗎？打算怎么做？為什么"5、生實踐6、師：對于袋中所裝的物質，我們都有了自己的猜測，請大家把袋子都翻開，看自己的猜測是否正確。7、引導學生將袋中所裝的物質進展分類，交流匯報自己的理由。8、根據(jù)學生交流匯報的情況，告訴學生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種，同時讓生生進展交流，人們這樣進展分類的理由是什么。并讓學生舉例，生活中常見的固體、液體和氣體還有哪些。板書設計：教學后記：第二課水和食用油的比擬【教學目標】科學概念：水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。過程與方法：運用不同感官仔細觀察比擬水和油；用圖表方式記錄比擬的結果，并進展分析和交流。情感、態(tài)度、價值觀：愿意與他人合作，樂于交流尊重事實、重視證據(jù)?！窘虒W重點】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀?！窘虒W難點】運用不同感觀比擬水和食用油有哪些一樣和不同；用圖表的方式記錄比擬的結果，并進展分析和交流?！窘虒W準備】給每個小組準備：2個塑料杯、1片玻璃、1蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條〔可以是長一些的牙簽〕1個玻璃杯、1個塑料瓶〔礦泉水瓶〕、1個水槽。給每個學生準備：記錄紙兩?！窘虒W過程】一、觀察水和食用油1、導入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體？這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進展研究。2、學生觀察：提供應每組一杯水和一杯食用油，要求學生仔細觀察兩者的一樣和不同之處，并把觀察到的結果填寫在維恩圖中?！蔡崾荆涸诳茖W觀察中，一般不用嘗的方法〕3、交流水和食用油有哪些一樣和不同，師板書展示。二、滴液比擬1、師：水和食用油除了我們剛剛所觀察到的不同之外，還有不同之處嗎？比方，我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？2、生猜測，并討論：在實驗中需要注意什么？〔師適當提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時，為了實驗的可靠，需同時多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，簡單演示；要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣〕3、生實踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來，并注明液滴是在什么物體上。4、展示學生的記錄，并交流討論。三、比擬水和油的輕重1、師：水和食用油相比，那種物質更重？我們有什么方法比擬？2、生交流方法，并討論、判斷方法的可行性。3、提供材料，請學生以小組為單位選擇一種方法進展實踐，判斷水重還是食用油重?！策@一實驗可根據(jù)實際情況調整為演示實驗〕4、交流實驗結果，并嘗試根據(jù)實驗現(xiàn)象進展解釋。5、請學生將觀察所得的結果補充到維恩圖中，師補充到板書中。四、借助多種容器，進一步觀察水和食用油的一樣點1、師演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請學生觀察它們有哪些一樣的特點。2、生交流、小結。將兩者的一樣點補充到維恩圖中五、總結提升1、全班交流：水和食用油有哪些不同之處，又有哪些一樣之處？重點討論它們的一樣之處其他液體也具有嗎？這些一樣點，固體具有嗎？2、小結：通過本課的學習，對于水是怎樣的一種液體，你們又有哪些新的認識？板書設計：教學后記：第三課誰流得更快一些【教學目標】科學概念：液體都會流動，流動的快慢受到黏度的影響。過程與方法：進展預測并用比照實驗進展驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件一樣。情感、態(tài)度、價值觀：認識到公開的、的討論有助于辨識實驗的準確性；小組分工合作對開展實驗是十分重要的。【教學重點】簡單設計比照實驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響?！窘虒W難點】設計比照實驗，理解公平實驗對實驗結果的影響?！窘虒W準備】給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個滴管〔或吸管或塑料勺〕、一實驗記錄表。給每個學生的材料：一維恩圖?！窘虒W過程】一、設計流動比賽1、回憶上節(jié)課學習的主要科學概念：水和食用油有哪些一樣和不同?！膊⒄故旧瞎?jié)課的維恩圖〕水會流動，油會流動，它們流動的快慢一樣嗎？2、其他液體也會流動。比方洗潔精，這也是一種液體?！矌煶鍪救N液體〕這三種液體流動速度一樣嗎？如果不一樣，你們推測，誰會流得更快一些？3、有什么方法證明？師引導：如果要證明自己的猜測是否正確，最好進展一場公平的液體流動的比賽。4、設計“流動比賽〞的方案，小組成員交流：怎樣做才能保證流動比賽是公平的？哪個方法最好，為什么？討論后確定一個比賽方法。5、全班交流比賽方法，圍繞“保證比賽的公平、可行〞進展討論，鼓勵生生質疑，完善比賽規(guī)則。二、實驗、思考1、請小組成員根據(jù)自己選擇確定的方案進展流動比賽，并記錄?！矌熞崾緦W生重復做幾次實驗〕2、全班交流，匯報，包括：一共進展了幾次實驗，實驗的結果如何，每次實驗的結果都一樣嗎，大概是什么原因導致實驗結果不一致等。3、思考：液體的流動快慢跟什么有關？三、液體、固體比擬1、師讓學生關注以板書的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和油具有的共同特點，并思考洗潔精是否同樣具有這些特點。2、小結：三種液體的一樣點，固體具有嗎？固體和它們相比，有哪些不同？師生討論交流，完成固體和液體比擬的維恩圖記錄。3、討論交流，對于“水是怎樣一種液體〞，我們又有了哪些新的認識？板書設計：教學后記：第四課比擬水的多少【教學目標】科學概念：液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。非標準單位的測量會導致結果的多樣，標準單位的測量使信息交流成為可能。過程與方法：通過多種方法比擬液體多少；使用標準和非標準單位測量液體的體積。情感、態(tài)度、價值觀：認識到比擬的方法是多種多樣的，比照擬的方法進展分析和統(tǒng)一，有助于確立科學的標準?！窘虒W重點】通過多種方法比擬液體多少；能較規(guī)地使用量筒測量液體體積。【教學難點】用多種方法比擬液體多少，明確用標準單位測量使信息交流成為可能?！窘虒W準備】給每組的材料：3個塑料瓶〔大小上下不同〕、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙假設干?！窘虒W過程】一、比擬哪個瓶子水最多1、出示三個不同的瓶子，里面裝有不等量的水。請學生猜測，哪個瓶子里的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。2、怎樣才能證明自己的觀點是正確的？并說明為什么這么想?！矌熆蛇m當提示前面所學的關于水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵方法的多樣性〕3、交流討論，比擬不同的方法，選擇操作最簡單的方法進展實踐操作。4、生實踐操作后匯報結果?！踩绯霈F(xiàn)結果差異較大或不同，引導學生思考其中的原因〕二、比擬水多多少1、師：現(xiàn)在我們2號瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道嗎？有什么方法可以知道？2、學生討論測量方法預設1：生可能會直接說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的刻度有什么用？假設沒有有刻度的杯子，該怎么辦？預設2：生可能一時想不出用什么方法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、