非遺剪紙?jiān)谵r(nóng)村小學(xué)美術(shù)社團(tuán)活動中應(yīng)用摘《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》是我國關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的專用法，是為了發(fā)展工作而制定的。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)入校園，讓學(xué)校變成一個充滿非遺文化氣息的育人場所，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還可以使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承工作“后繼有人”，因此它具有深遠(yuǎn)的意義和非凡的價值。學(xué)校通過非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)入校園活動，讓學(xué)生與優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化密切接觸，體驗(yàn)廣泛而深刻的中華文化，進(jìn)而喚醒他們的民族自豪感和愛國熱情，培養(yǎng)他們的文化自信心。關(guān)鍵詞：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙課程與小學(xué)美木社團(tuán)活動整合是為了繼承、傳承、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)社會精神文明建設(shè)，加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)、傳承、發(fā)展工作而制定的。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)入校園，讓學(xué)校變成一個充滿非遺文化氣息的育人場所，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還可以使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承工作“后繼有人”，因此它具有深遠(yuǎn)的意義和非凡的價值。剪紙藝術(shù)作為一種非物質(zhì)的寶貴文化遺產(chǎn)，我們有義務(wù)和責(zé)任去繼承、傳承、剪紙作品，讓孩子體驗(yàn)剪紙的樂趣，了解剪紙的獨(dú)特魅力。學(xué)校通過非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)入校園活動，讓學(xué)生與優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化密切問題和解決策略。一、非遺文化剪紙傳承進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)美術(shù)社團(tuán)活動中的意義我們學(xué)校位于臨泉縣邊緣農(nóng)村。學(xué)校的生源多為留守兒童，學(xué)生人數(shù)多，屬和美術(shù)教材進(jìn)行融合，從中引導(dǎo)學(xué)生既學(xué)會書本上的美術(shù)知識又學(xué)會基本的剪紙技藝。進(jìn)行有系統(tǒng)，有計(jì)劃，有目標(biāo)的剪紙教學(xué)活動。其次，隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，蘊(yùn)，從而高質(zhì)量對學(xué)生進(jìn)行美育，提高藝術(shù)素養(yǎng),所以非遺文化剪紙傳承進(jìn)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)社團(tuán)活動意義重大。二、非遺文化剪紙傳承在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)社團(tuán)活動中的實(shí)施團(tuán)活動中的實(shí)施，提出以下方案:1、制定學(xué)年度社團(tuán)活動計(jì)劃社團(tuán)活動計(jì)劃包括:校內(nèi)和校外。校內(nèi):教師制定學(xué)期活動課程安排計(jì)劃，記每學(xué)期的成果展等)；與校教科研開處開展的各項(xiàng)活動密切聯(lián)合。校外:在微信、抖音上推廣、宣傳社團(tuán)活動，加強(qiáng)家長與學(xué)校，校園與社會之間的聯(lián)系；開展傳統(tǒng)節(jié)日小小傳承人在行動的活動。校內(nèi)校外互相融合與協(xié)作，以保證活動時可以得到及時的支持和協(xié)助。2、了解剪紙?jiān)⒁馍徎ǖ戎参?，還有戲曲人物、民間傳說、神話傳說故事等創(chuàng)作題材。剪紙作品最多的還是表達(dá)迎祥、祈福。如：鯉魚和蓮花祈求連年有余、石榴祈求多子多福、喜鵲和梅花寓意喜上眉梢、百合花祈求百年好合等。這些剪紙作品寄托著人們對更美好生活的期盼和格的創(chuàng)作題材，設(shè)計(jì)、構(gòu)圖完成獨(dú)一無二的剪紙作品。社團(tuán)活動課上講名家剪紙的故事，欣賞不同地區(qū)剪紙作品，孩子們認(rèn)識了著名剪紙作家：葛庭友，周鳴等，感受剪紙因地域文化的影響而給人不同的美的感受。從欣賞大師的剪紙作品，孩子們學(xué)習(xí)了不同的剪紙制作方法：陽刻、陰刻、陰陽結(jié)合；從欣賞大鋸齒紋等。3、創(chuàng)造性的剪紙?jiān)谏鐖F(tuán)活動教學(xué)中，我采用：創(chuàng)新的剪紙教學(xué)。創(chuàng)新的剪紙教學(xué)就是:以老師為中心于以學(xué)生為中心相融合。如：最簡單的對稱剪紙，教師示范方法：將紙對折、在對折五折法、六折法等，運(yùn)用相同的圖案，得到不同的剪紙作品。（或引導(dǎo)低年級學(xué)生改變圖案，創(chuàng)作出不同的對稱剪紙作品）以學(xué)生為主體，游戲教學(xué)，體驗(yàn)剪紙樂趣。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生掌握后再增加難度。讓他們學(xué)習(xí)不對稱的剪紙，在紙上畫獨(dú)一無二的圖案，再巧妙地運(yùn)用：圓孔、水滴、柳葉紋、月牙紋、鋸齒紋等，剪出圖案，完成創(chuàng)作。整個社團(tuán)教學(xué)活動難度逐步增加，學(xué)生們更容易接受。4、社團(tuán)活動中遇到的問題及解決策略（1）安全隱患社團(tuán)活動中，剪刀等工具的使用和管理存在著很大的安全隱患。監(jiān)督組長分發(fā)、收納工具）；社團(tuán)活動課前教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全使用工具。（2）創(chuàng)新能力不強(qiáng)社團(tuán)中學(xué)生有低年級學(xué)生，也有高年級學(xué)生，孩子們接受能力不同，想象能不一，從而造成讓孩子們創(chuàng)新能力不強(qiáng)。學(xué)會思考，并將所學(xué)的融會貫通。（3）社團(tuán)課時短社團(tuán)活動僅周三下午兩節(jié)社團(tuán)課，學(xué)生學(xué)習(xí)時間短，動手實(shí)踐更短。解決策略：增設(shè)周三、周五中午剪紙練習(xí)課，增加學(xué)生動手實(shí)踐（4）家長不支持由于我們是鄉(xiāng)村學(xué)校，多數(shù)家長重視成績，對于社團(tuán)活動家長多數(shù)不支持。程中和父母一起放松、勞逸結(jié)合的親子活動。能、溝通技巧，更重要的是付出了那一份責(zé)任與愛的滿足。三、非遺文化剪紙傳承在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)社團(tuán)活動中的未來計(jì)劃相結(jié)合。參考文獻(xiàn)[1]仉坤張立編.民間美術(shù)之旅.中國紡織出版社。2015年9月[2]張建中.零起點(diǎn)學(xué)剪紙.遼寧科學(xué)技術(shù)出版社。2014年1月[3]傅學(xué).淺探剪紙?jiān)谵r(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂中的實(shí)踐與應(yīng)用。中國校外