《探究類綜合實(shí)驗(yàn)題-假設(shè)探究型》教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的性質(zhì)中指出；高中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課從高考探究類綜合實(shí)驗(yàn)題的假設(shè)探究型題目的題型特點(diǎn)入手，介紹了科學(xué)探究題的設(shè)計(jì)思路及解題策略，然后以書上例題為例，呈現(xiàn)“科學(xué)探究”的完整過程，并解題的過程中引導(dǎo)解題方法，強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)、化學(xué)用語和表達(dá)規(guī)范性。再以經(jīng)典精練的第一題為例，鞏固“科學(xué)探究的完整過程，并感受試題設(shè)問的不同角度，關(guān)注到“控制變量“這一核心實(shí)驗(yàn)思想。最后，讓學(xué)生完成第二道練習(xí)題，將“科學(xué)探究“的設(shè)問角度多樣化，也明確了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的重要性。三、學(xué)生情況分析作為應(yīng)屆畢業(yè)生，在以往兩年的學(xué)習(xí)中，對(duì)于科學(xué)探究的基本內(nèi)容有了解，尤其是開放的思考方法和“控制變量”的解題思路比往屆學(xué)生突出。本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較好，學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情高，課堂活躍，因而，本節(jié)課的教學(xué)需充分利用學(xué)生的已有知識(shí)，明確有關(guān)“科學(xué)探究”試題的解題策略，并將“科學(xué)探究”的思考延續(xù)下去。四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.基本目標(biāo)知識(shí)與技能①使學(xué)生了解“科學(xué)探究”試題的完整過程②使學(xué)生鞏固解題中所需的化學(xué)知識(shí)過程與方法通過試題中呈現(xiàn)的“科學(xué)探究”完整過程，使學(xué)生體驗(yàn)假設(shè)型探究研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、抽象概括的能力，使學(xué)生體會(huì)分析，推理，歸納總結(jié)的過程并得到能力的提升。將學(xué)科試題與研究性學(xué)習(xí)相聯(lián)系，使學(xué)生能夠?qū)ⅰ翱茖W(xué)探究”的思考延續(xù)下去。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生通過體驗(yàn)問題的解決過程，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展示學(xué)科魅力，學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的。3.教學(xué)重點(diǎn)的分析與確定本節(jié)課旨在明確“科學(xué)探究”的完整過程，感受此過程中假設(shè)探究型方法的使用，引導(dǎo)科學(xué)的解題方法。重點(diǎn)：“科學(xué)探究題的設(shè)計(jì)思路及控制變量方法4.教學(xué)難點(diǎn)的分析與確定學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)面對(duì)綜合度很高的高考試題，解決的難度較大，因而解題方法的引導(dǎo)及相關(guān)知識(shí)、化學(xué)用語和表達(dá)規(guī)范性的要求獨(dú)顯重要。難點(diǎn)：解題方法的引導(dǎo)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.教學(xué)流程圖教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)1引入課題了解題型特點(diǎn)科學(xué)探究題的設(shè)計(jì)思路解題策略【引課】前面學(xué)習(xí)了探究類綜合實(shí)驗(yàn)題的兩種類型，分別是性質(zhì)探究型和組成探究型，今天學(xué)習(xí)最后一種類型即假設(shè)探究型介紹題型特點(diǎn)通過二氧化碳和二氧化硫?yàn)槔v解設(shè)計(jì)思路講解解題策略中注意的問題傾聽，思考提醒學(xué)生重視不同探究類型解題方法的不同了解題型特點(diǎn)是解題的基礎(chǔ)以簡(jiǎn)單熟悉的物質(zhì)為例便于學(xué)生了解設(shè)計(jì)思路幫助學(xué)生掌握解題的方法和注意事項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)2例題講解，提升方法某種催化劑為鐵的氧化物?；瘜W(xué)興趣小組在實(shí)驗(yàn)室對(duì)該催化劑中鐵元素的價(jià)態(tài)進(jìn)行探究【提問】本題的解題思路？解題難點(diǎn)？【板書】“科學(xué)探究”的完整過程【小結(jié)】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的一般原則【習(xí)題】經(jīng)典精練第一題將濃硫酸與銅片反應(yīng)制備SO2并進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究【提問】本題的解題思路？解題難點(diǎn)？【引導(dǎo)】參考結(jié)論【小結(jié)】要求布置作業(yè)討論，交流。思考思考、回答：找到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，難點(diǎn)是驗(yàn)證假設(shè)2正確后，假設(shè)1和假設(shè)3無法判斷。思考，進(jìn)行小組討論；交流各種方案。傾聽、思考思考、解題控制變量的思想數(shù)據(jù)、圖表的使用思考，進(jìn)行小組討論、交流傾聽、思考以經(jīng)典例題為例，呈現(xiàn)“科學(xué)探究”的完整過程，并解題的過程中引導(dǎo)解題方法，強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)，化學(xué)用語和表達(dá)規(guī)范性。再以資料書上第一題為例，鞏固“科學(xué)探究”的完整過程，并感受試題設(shè)問的不同角度，關(guān)注到“控制變量”六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)學(xué)生了解了“科學(xué)探究”的完整過程，并在此過程中，復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識(shí)、化學(xué)用語，將學(xué)科試題與研究性學(xué)習(xí)相聯(lián)系，使學(xué)生能夠?qū)ⅰ翱茖W(xué)探究”的思考延續(xù)下去。2.教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)通過本節(jié)課的準(zhǔn)備，對(duì)“科學(xué)探究”的相關(guān)內(nèi)容有所掌握。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到“控制變量”這一核心實(shí)驗(yàn)思想，明確有關(guān)“科學(xué)探究”試題的解題策略，并將“科學(xué)探究”的思考延續(xù)下去。《探究類綜合實(shí)驗(yàn)題-假設(shè)探究型》教學(xué)反思本節(jié)課為高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分的復(fù)習(xí)課，將此部分教學(xué)內(nèi)容整合后，發(fā)現(xiàn)“科學(xué)探究”內(nèi)容為教材新增欄目，以此為切入點(diǎn)，引入復(fù)習(xí)，從另一個(gè)角度落實(shí)化學(xué)知識(shí)。目的是讓學(xué)生了解“科學(xué)探究”的完整過程，強(qiáng)化“控制變量”這一核心實(shí)驗(yàn)思想，強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)、化學(xué)用語和表達(dá)規(guī)范性。選擇的例題要求以一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，做出猜想、涉及?shí)驗(yàn)方案、開展實(shí)驗(yàn)研究并得出結(jié)論等，較為完整的展示“科學(xué)探究的基本過程”和“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)探究方法”。而練習(xí)題是探究二氧化硫的制備及性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)，探究過程只需補(bǔ)全部分操作，難度相對(duì)較小。在課程的實(shí)施中，能夠及時(shí)捕捉學(xué)生的問題，生成教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生間的討論和交流，教學(xué)效果不錯(cuò)，但師生間的交流過多，學(xué)生間的碰撞少，有時(shí)彼此的交流需老師為“傳話筒”，其次語速有時(shí)間比較快，在今后的課堂教學(xué)中需改進(jìn)。對(duì)于討論不積極的學(xué)生應(yīng)予以鼓勵(lì)。總之，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，就要在課上注入新的元素，確立學(xué)生的主提地位，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)還要充分挖掘隱藏在知識(shí)內(nèi)的具有學(xué)科特色的科學(xué)方法，并精心設(shè)計(jì)展現(xiàn)知識(shí)形成過程、科學(xué)方法的運(yùn)用過程的探究活動(dòng)，使學(xué)生在獲得知識(shí)、掌握方法的過程中培養(yǎng)健康的情感態(tài)度與價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高復(fù)習(xí)效果?！短骄款惥C合實(shí)驗(yàn)題-假設(shè)探究型》說課稿各位評(píng)委老師，大家好：我今天說課的內(nèi)容是《探究類綜合實(shí)驗(yàn)題-假設(shè)探究型》，我將從教材、學(xué)生、學(xué)法和教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說明。一、說指導(dǎo)思想《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的性質(zhì)中指出；高中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二、說教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課從高考探究類綜合實(shí)驗(yàn)題的假設(shè)探究型題目的題型特點(diǎn)入手，介紹了科學(xué)探究題的設(shè)計(jì)思路及解題策略，然后以書上例題為例，呈現(xiàn)“科學(xué)探究”的完整過程，并解題的過程中引導(dǎo)解題方法，強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)、化學(xué)用語和表達(dá)規(guī)范性。再以經(jīng)典精練的第一題為例，鞏固“科學(xué)探究的完整過程，并感受試題設(shè)問的不同角度，關(guān)注到“控制變量“這一核心實(shí)驗(yàn)思想。最后，讓學(xué)生完成第二道練習(xí)題，將“科學(xué)探究“的設(shè)問角度多樣化，也明確了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的重要性。三、說學(xué)生作為應(yīng)屆畢業(yè)生，在以往兩年的學(xué)習(xí)中，對(duì)于科學(xué)探究的基本內(nèi)容有了解，尤其是開放的思考方法和“控制變量”的解題思路比往屆學(xué)生突出。本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較好，學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情高，課堂活躍，因而，本節(jié)課的教學(xué)需充分利用學(xué)生的已有知識(shí)，明確有